上课铃响了，语文李老师兴冲冲地走进教室，他把一揉作文本放到讲台上，响亮地喊了声:“上课!”整间教室在他洪亮的声音中顿时呈现出蓬勃的生机。
师生互致问候之后，李老师又用快乐的声音说:“这次作文，让我发现了一篇好文章，也因此发现了一个好作者。他用幽默的手法写了一个他和老师的故事，而且让人在开心之余，会若有所思。”说到这里，李老师故作神秘的样子，“你们猜猜，写这篇作文的同学是谁?”同学们七嘴八舌地猜起来，李老师说:“你们猜的都不对，写出这篇好作文的同学是咱们班的刘小武。”同学们哗然，刘小武在班里的学习成绩是倒数几名的，他居然写出好作文了?
“看来，我们大家都要对你刮目相看了!’李老师走到刘小武身边，拍拍他的肩膀，“好了，刘小武，你把自己的文章读给同学们听听。’刘小武被老师一说，有些难为情了，老师用鼓励的目光看着他，意思是“你能行”。
刘小武打开作文本读了起来，而同学们也随着他的朗读不断地发出会意的笑声。
“好了，文章你们都听到了，你们能说说对这篇文章的感受吗？”李老师问。
同学们纷纷发表自己的看法，作文课还从来没有这样热闹过。
李老师也加入到讨论的行列，他说:“我喜欢这篇文章有这样几条理由:一是这篇文章没有八股气，二是写得很有幽默感，三是人物对话写得很生动。这篇文章写了一个天真可爱的孩子，他用自己的聪明’拒绝’了美术老师给他布置的命题作业，看起来好像只是一篇幽默小品，让人忍俊不禁，但细细品味，其中大有可享用之处。就拿我自己来说吧，以后我再给你们出命题作文的时候，就要想想了，不要出类似‘羊吃草’这样的命题，而要出一些和你们的生活贴近，让你们有话可说，而且让你们喜欢去写的题目，要不然的话，我大概也会遭遇刘小武式的调侃了，是吧?”李老师笑了起来，同学们也笑了起来。李老师又接着说:“刘小武同学的文章，还给了我一个启示，那就是我们的作文风格应该不拘一格，不要总是板着面孔，受所谓的开头结尾照应的条条框框的限制，不要受所谓的主题的约束。其实，生活中的凡人小事或生活细节，只要你用心去体味，你都会有所收获，也必定会给他人带来启发。另外，我们这次作文的题目是《我和老师的故事》，选材的范围是非常大的，从幼儿园到小学到中学，你们和老师之间都有很多故事的，但是我发现很多同学的作文都有些俗套，有些拘谨，有的甚至给我似曾相识的感觉。刘小武同学的文章则不然，让人耳目一新，我想原因只有一个，他没有束缚自己。刘小武，我和同学们都说了那么多了，你可以和大家谈谈这篇作文吗?”
刘小武站了起来，有点不好意思地说:“我，我只是想写一篇与众不同的文章，后来想起了小时候的这样一件事情，觉得是个挺有意思的故事，就这样写出来了。要说体会嘛，这次我是很下功夫地去想，去写了。”
李老师总结说;“刘小武同学说得很好，他把写出好作文的几个重要条件都说出来了。首先他有一个目标，这个目标就是‘与众不同’，这说起来容易，做起来是不容易的。他的这个体会就告诉我们，写作文的时候，必须自己有一个高的要求，而不是应付了事。其次呢，他调动了自己的生活积累，去认真地选择材料。谈到生活积累，其实每个人的生活中都有很多值得去书写的东西，但是有的人却视而不见，所以我们要留意生活，并积累下来，这样你才不至于写作文时‘无米下锅’。”
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