与“ 上课 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-04-29 15:34:31
《互相帮助的小熊和小虎》
小熊上课总是不认真,鹦鹉老师批评他,他也不当一回事。期中考试要到了,小熊并没有复习。等到成绩出来后,他果然不及格。
小虎不一样。上课时,他总是腰挺得直直的,积极举手回答老师的每个提问。每天回到家,还用最快的速度,认真地完成作业。慢慢地,小虎成了最优秀的学生。
鹦鹉老师当着全班同学的面表扬了小虎,并且教育小熊一定要认真听讲,有不懂的就应该向同学或者老师请教。
于是,小熊主动去找了小虎。在小虎的帮助下,小熊上课听讲越来越认真了,懂的知识也越来越多了。
【简评】
小熊和小虎性格不同,小熊上课不认真,成绩不及格,小虎上课认真,成绩优秀。但是,小熊在小虎的帮助下,开始认真听讲,成绩也得到了提高。小作者通过这个小故事,告诉我们认真学习和互相帮助的道理。小作者还可以思考一下:小虎帮助小熊提高成绩,那小熊能帮助小虎做什么呢?两个人相互帮助,会让自己的故事更加精彩和丰富哟!继续加油!(施民贵)
《记一次有趣的实验》
实验是打开科学大门的金钥匙!今天上课,陈老师给我们做了一个有趣的科学实验。
上课铃声响起,讲台上放着两样东西:一张纸巾,一把塑料直尺。同学们都不知道陈老师葫芦里卖的什么药?正在大家纳闷的时候,陈老师走到讲台前,对大家说:“今天我们要做一个科学实验,叫做摩擦起电!接下来我会用这两样道具,给大家演示整个实验的过程。”几分钟过去,实验结束,同学们都看得目瞪口呆,这时,陈老师抬起头,问:“有没有哪位同学想要亲手试一下的?”话音刚落,小苇自告奋勇地说:“陈老师,我想试一试!”陈老师微笑着点点头。小苇信心满满,按照陈老师刚才演示的,将塑料直尺在头发上摩擦了几秒钟,然后靠近纸巾,可是纸巾就像睡着了一样,纹丝不动。全班同学议论纷纷:“是不是摩擦的角度不对?”“是不是摩擦的力度不够?”“我觉得是摩擦的时间太短了,陈老师刚才摩擦了很久!”
这时,小涵举起手来:“陈老师,我想再尝试一次!”陈老师点点头。小涵用她自己的方法再次操作,可是,纸巾依旧没有反应,实验还是失败了!同学们都皱起了眉头。陈老师看到连续两个同学都失败了,一边安慰大家,一边走上讲台:“同学们,不要灰心!刚才两位同学,都犯了同样的一个错误,那就是纸片的大小!”陈老师微笑着,继续说道:“这个实验的原理是:塑料的直尺跟头发和头皮发生摩擦的时候,会产生静电,此时直尺靠近纸巾,就会因为静电的原因,把纸巾吸附上来。但是,这个摩擦力产生的静电很小,吸附力也很有限,如果纸片太大的话,就无法吸附上来;刚才两位同学就是没有注意到他们撕下来的纸片太大了,导致这个实验失败了。不过,我们还是要给两位同学鼓掌,因为科学的探索,本来就是一个不断失败,不断尝试的过程!”
一场有趣的科学实验,让同学们都燃起了对科学探索的兴趣,每一位同学都目光坚定地看着陈老师,一边鼓掌,一边感叹:“科学实验真有趣啊!”
《神奇的校卡》
你还在为上课没听明白知识点而担心吗?你还在为课后不懂的题目而烦恼吗?如果有,那就来试试戴上我神奇的校卡吧!
神奇校卡的大小和普通的扑克牌大小一样,方便同学们随身携带。比较特别的是,校卡的后面有两个小翅膀的图案。至于这两个小翅膀的用处,你在后面就会明白!
首先,神奇的校卡是一个万能文具盒。它可以装下所有种类的文具,丝毫不用担心装不下。你只需对着校卡说出文具的名字,文具便会主动弹出,出现在你的课桌上!当你不用的时候,你只需要喊“收”,文具便会自动按原路回去。你可能觉得太惊讶了:这,怎么装得下?那你想一想,金箍棒是如何能装在孙悟空的耳朵里的?
其次,神奇的校卡是一位万能的辅导老师。当你有什么不懂的问题时,你只需要对它说出来,它就会立刻为你解答,让你一听就懂。而且,它的解答是一种超声波的形式传递给你的,根本不用担心会打扰到别人。它还会把所有类似的知识都给你归纳总结,让你做到“温故而知新”。
神奇的校卡不仅可以靠声音识别开启,而且还可以靠刷卡的方式开启。一旦你在空中做一个从上到下的刷卡动作,就会开启它的终极功能。那时你的眼前会闪过一道白光,好似一道巨大的门被你推开一样,然后你将瞬间进入一座无边无际的图书馆,周围全部是书籍。这时的你就像在书的海洋里遨游一般,你想要看什么书,只要说出书的名字,那本书就会漂浮在你的眼前,并且会一页一页地翻动着。更为神奇的是,只要你用手轻轻地一触碰,书上的字符就像一连串小精灵,跳着欢快的舞步沿着你的手指爬进了你的脑袋里,而且你将牢牢记住这些知识!
这么神奇的校卡,要是一不小心弄丢了怎么办呢?不用担心,你还记得校卡背面的翅膀图案吗?你只要呼喊它的名字,翅膀图案会变成一对真的翅膀飞到你身边,所以你永远不会弄丢它。
这样的校卡你想拥有吗?
《紧张的考试》
“叮零零!”上课铃响起了,数学老师手拿一沓试卷走了进来。唉!又是一次单元测试,又是一段紧张的时光。
考卷传下来了,我一边浏览着,一边将试卷传给后桌。还好,试卷难度不大,应该有希望考满分。
“沙沙沙……”紧张的答题时间开始了,教室里鸦雀无声,间或传来的咳嗽声都显得格外刺耳,空气像凝固了一般沉重。也许是受周遭氛围的影响吧,我的大脑似乎没以往灵敏了,原先一两秒就能直接写出得数的简单题型,现在也做得不那么流畅了。
“刷刷刷……”一番苦战后,总算是答完全卷了,一抹额角,已经沁出丝丝细汗。别以为答完题就轻松了,其实复查才是最艰难的。要知道,有时错题明明就在眼皮底下,却像被施了障眼法一般,根本检查不出来!所以,每次我都只能靠答题时顺利与否,来猜测考试最终的成绩。
“收卷!”在我百查不得发现时,老师的声音响起了。
眼巴巴地看着试卷被收起,送到老师手中等待“检阅”。从数学老师拿起红笔的那一刻起,办公桌旁就被围得水泄不通。依我看,老师憋气的本领一定很高强,否则,早就因被困在那堵密不透风的人墙里而缺氧了。
“小姚同学,98分。”下午,当试卷刚刚落在课桌上,那红艳艳的“98”就把我推向了无底的深渊……或许有些人觉得我在凡尔赛,考到高分应该高兴。其实并不然,考得不好固然难过,但考了高分有时反而更加痛苦。你想吧,在满分与高分之间,最终因你的失误选择与唾手可得的满分擦肩而过,怎能不为自己的大意失荆州而懊恼、心碎呢?
但终究,那颗积极向上的心不允许我在落魄中闲游,它督促我更加勤奋、更加努力、更加认真,向满分迈出重要的每一步!
下次测试,能否定格于满分?但愿吧!
《快快快!》
说是下课十分钟,减去提前上课两分钟,老师拖堂三到五分钟不等,满打满算也就剩下五分钟。
这五分钟,是争分夺秒的五分钟。
五分钟里,不等老师走出课室,教室里就爆发出好几阵“狮吼”:“人呢?快点背书!”“哪去了啊?快帮我签名啊!”紧接着,就有一群人围在签名表那你争我抢,赶着帮别人签名,一下子,原本空荡荡的表格上就签满了五花八门的字样。
假如那一节正好是班主任的课,她一定会在拖完堂之后,优雅地拿起麦,爆发出一阵“狮吼”:“背书背书,快点背书!”刹那间,教室里一片闹哄哄的背书声。
终于背完了生物和地理,刚想美滋滋地享受课间的快乐,突然我惊跳起来,抽出平板飞向办公室,到了门口便看见:政治老师的座位边整整齐齐排了两列队,个个手捧着书,嘴里念念有词,老师右边带着耳机回复信息,右手批改着我们横七竖八的作业,左边还能同时听两个人背书,嘴里还不忘:“你去帮我把谁谁谁叫过来,还没背书呢,哪去了?”这简直是超人转世啊!
还没等排到我,预备铃就响了,我们在政治老师的提醒下跑回了教室,物理老师早就在讲台上站好了,催促我们:“快点快点,去哪了啊?上课啦!”我们班上的显眼包发挥奇效,张口就来:“老师我知道你很急但你先别急……”引得我们哄堂大笑。他又拿着包纸巾冲上讲台说:“老师,人有三急……”话还没说完,老师一边囔囔:“课间怎么没去啊?干嘛去了啊?”一边挥挥手,一脸无奈地把让他去解决,我们已经笑得喘不过气了!
十分钟的课间一下就过去了,连上厕所都是一种挑战,我总结出一个经验:课间找不到的人,他一定就在厕所里!
(作者是广东省江门市新会尚雅学校八年级学生)
后 记
似乎每一个课间我们都很忙,忙着穿梭于各科老师之间,但青春朝气的我们,依然在这种生活中找到了乐趣,也许,这就是青春校园生活吧。
家长感言
看芷颀的文章,仿佛看到了她忙碌的身影,作为家长,我们总会担心孩子学习的压力,但其实,孩子自有孩子自己的排解方式。
教师赏析
孩子们的学校生活确实非常忙碌,作为老师,能看到孩子们能够在紧张的学习生活里,找到学习的快乐,我很欣慰,这对于学生的健康来讲,是相当重要的。(吴锦桃)
《不小心发出声音》
这天上午,我妈带我到一个补习机构上课。
一起来上课的人并不多,一个戴着眼镜的中年男子站在讲台前,面带微笑地看着我们。有一台一体机,是上课用的。老师先做了一番自我介绍后表扬了我们。他说:“你们非常了不起,利用假期进行补课。这是进行弯道超车的做法。希望我的课对你们能有帮助作用。”他的话不急不缓,听得很清楚,我一下子就喜欢上他。我打开笔记本认真做起笔记来。
这位老师给我们讲作文的技巧。很多的技巧与我们的张老师说的一个样,也有一些是不一样,他讲得更全面更深入了。我们听得都入了神。窗外的树在阳光的照耀下,也停止了摇动,仿佛也在听老师讲课。突然,“咔嚓咔嚓”一声尖锐刺耳的声音响起来,我们都吓了一跳,要知道这是在安静的课堂上发出的动静。而更为糟糕的是这声音是我发出来的。原来,我把脚放在桌子下面的横着的杆子上,然后把脚往上顶了一下,被我顶的那块铁板收上去,又弹了下来,像弹簧一样。我想让声音变小,可是已经来不及了,只好装着若无其事的样子继续听课。老师没有停下来,只是瞪了我一眼,警告我别再发出声音。我心里一惊,还好,老师没有批评我。
过了一会儿,我忘记了,又把脚放在桌子的横杆上,膝盖又不知不觉往上一顶,这一下又发出了“咔嚓咔嚓”的声音,而且声音比先前的更大声了。这一下,老师停下了讲课,脸沉了下来,紧紧地盯住我,眼睛大大的,像铜铃,还定住了,像木头人,那严厉的眼神分明是在警告我。我不敢看他的眼睛,把目光看向其他地方。结果,那老师严厉地说:“不要发出声音!你不知道这会影响其他人吗?”我说:“哦。”我赶紧坐端正,把脚放在地板上,不敢再放在桌子的横杆上了,并且像木头人一样一动不动,大气都不敢喘。教室外面的树叶被风吹得“沙沙”作响,好像在嘲笑我活该。
这情景真的有点儿吓人,我以后一定要改正上课乱动的坏习惯,认真听课。
《我的“调皮鬼”朋友》
我最好的朋友是我们班的“调皮鬼”,他上课睡觉,下课打闹,考试抓耳挠腮,打扫卫生时上蹿下跳。
镜头一
上课时老师在上面讲着课,他却在下面睡觉,我小声提醒到:“快醒醒,快醒醒,老师在讲重点呢。”可是我怎么也叫不醒他,我只能放弃了。突然一支粉笔落在了他的头上,他突然说“打劫了,打劫了!”逗得全班同学们哄堂大笑,老师也是哭笑不得。
镜头二
“下课了,下课了!”校园的的下课铃声敲响了,“调皮鬼”第一个冲出教室。
“咦,调友鬼去哪了?我的课还没有讲完呢!”
“哈哈哈哈呵呵呵呵......”
原来调皮鬼没有听见,老师的后半句话:但是我们要延迟两分钟……
镜头三
期中考试到了,看!调皮鬼坐在他的座位上冥思苦想,想了好一会,没想到他把卷子偷偷地扔进了垃圾箱。时间到了,老师让收卷子,组长问他的卷子呢?他却说:“卷子被小偷偷走啦!”我忍不住哈哈大笑,害得他被老师叫到办公办室臭骂了一顿。
镜头四
“打扫卫生时间到了。”老师刚说完,我们就迅速地去拿扫把,只有调皮鬼坐在位置上趴着,老师还以为淘皮鬼生病了没有管他,谁知他竟然打起了呼噜。于是老师又把他叫到了办公室。
像这样的调皮鬼,谁见了不留下深刻的印象呢?
《美丽的老师》
铃铃铃……上课了。语文老师面带微笑地走进教室。老师带着一副圆圆的眼镜,扎着高高的盘发,穿着红红的漂亮的上衣,黑色的裤子。脚踏黑色中跟鞋,看上去很知性。
她对我们非常关心,给我们讲题非常有耐心。
这位漂亮的老师,也是我们的班主任——计海侠老师。
《做实验》
上课铃响了,我们迫不及待地等着老师,这是我们期待已久的科学课。这节课,林老师将带我们走进奇妙的灯泡世界!
“这是什么?”“要干什么?”“这个有什么用?”同学们看见了实验器材,都纷纷猜测今天要干什么。这时,老师给出了答案:“同学们,我们今天要‘解剖’灯泡。”一听今天要“解剖”灯泡,我们开心极了!
老师问我们:“同学们,你们知道电线和电池怎么摆才能让小灯泡亮起来?”同学们摇摇头说不知道,老师没急着解答,而是让我们六人为一组交流自己的看法。经过讨论,我们认识了点亮小灯泡的零件:电源、导线、开关是构成电路的必要原件。老师和我们总结了形成电路的条件,然后就给每个小组发了小灯泡、导线、电池等零件。
说完大家便动手操作起来,开始进行实验。我拿来一节干电池,同学拿起一根细长的导线,我们把干电池和小灯泡像好朋友般手拉手连在一起,但是小灯泡并没有像预想中那么顺利点亮,哪里出问题了?是不是我们装错了呢?真是摸不着头脑。
我们没有放弃,换了连接方式又再试了一遍。一条电线连着正极,另一条电线连着负极,再把两条电线连着小灯泡。可试了很久,小灯泡还是亮不起来。这时,有小组成功了!我们组赶紧向他们寻求帮助。“我来帮你们!”只见小杨同学把电线对准小灯泡的上下两端,“哇!成功了!灯泡亮起来了!”
有了示范,我和小组的同学重新试了一遍,我拿起导线将它的一端放在电池负极,再紧紧地将电池按住,把小灯泡其中一个连接点放在正极固定住,再把导线接在连接点二的上面。霎时间,小灯泡奇迹般地亮了起来,散发着耀眼的光芒。
终于亮起来了,我们心中暗暗欢呼。通过这次的实验,我终于明白灯泡是怎样点亮的了,真有趣!
(作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校四年级学生)
后 记
我太喜欢科学课了。
家长感言
我非常支持学校开展这样的实验课程,这不仅有助于提高孩子们的动手能力,更有助于培养他们的科学素养和探索精神。
教师赏析
林思帆同学抓住人物的动作、心理活动,把第一次做点亮电灯泡实验过程写得生动、具体、有趣。全文条理清晰,层次分明,结构完整,把这节课堂写活了。(肖嘉虹)
《记一次游戏》
"叮铃铃,叮铃铃”上课铃打响了 ,同学们飞快地跑回教室。老师迈着轻盈地步伐走上讲台满面笑容地说:“昨天,你们作业中书写都很认真,我奖励你们一个叫大鱼捉小鱼的游戏。”老师的话音刚落,我们就欢呼雀跃般地嚷道:“好哇!好哇!太好了!”老师把兴高采烈地我们带到操场上,并交代了游戏规则 :“这个游戏很简单, 先找两个同学当大鱼 再把小鱼的范围设订好 ,这样大鱼就可以在小鱼的范围里捉小鱼了。”同学们专心致志的听着,并频频点头示意明白了。
我幸运地被选中当了大鱼,我的好朋友闫辰瑶见状,拼命地举起手“我…我…我我也要当大鱼。”于是老师顺水推舟地选中我们两个当大鱼,小鱼的人选也定好了 游戏马上就要开始了。
在老师发号施令的同时,小 鱼 们拼了命的跑,生怕自己落入大鱼的手中,成了大鱼们的口中大餐。这下可苦了我和 闫辰瑶,我们没有一个目标可捉的, 刚想瞅准机会捉一 条小鱼回来 ,哪曾想,小鱼一溜烟的跑掉了, 结果我们俩一条也没捉住 两手空空 。唉!气死我了!就 这样气喘吁吁的跑了半天还是竹 篮子打水一场空呀!
万分懊恼之下我灵机 一动,想到个好办法:何不先联手把跑得慢的捉住 ,最后齐心协力围攻跑得快的, 这不就成功了嘛。我们两人一合计觉得这个办法可行。于是在“小鱼”们神不知鬼不觉中,我们锁住目标,一 条一条跑得慢的小鱼被我们手到擒来,收入囊中 。“哈哈!”方法变了,捉起来也就轻而易举了呀!我们两人击掌庆祝:首战告捷,碰拳,撞肩,一鼓作气拿下了最后两条跑得快的小鱼。
此时,操场上响起了热烈的掌声,老师也随机给我们送上了祝贺声 ,夸赞我们两人配合到位,方法得当,能随机应变的去解决问题。 此时的我们虽然已累得满头大汗,但是游戏带给我们的快乐则是意犹未尽的。
这节课就在我们大鱼捉小鱼的快乐游戏中结束了。欢迎大家有机会加入到我们的游戏中来。