与“ 语文 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-11-19 06:05:41
《一次难忘的游戏》
周四的语文课上，老师神秘地拿出一袋饼干，宣布今天要玩一个游戏，叫做“挤眉弄眼吃饼干”。大家欢呼起来，纷纷举手。我幸运地被选中了，心开始“咚咚”地跳，暗暗在心中打气。
游戏开始，我屏住呼吸，眼睛死死地盯着鼻梁上的饼干，小心翼翼地抖动着面部肌肉。那饼干仿佛口香糖粘住了一样，一动不动。我皱起鼻子，脸也开始一抽一抽的。饼干忽然动了一下，往下掉，我灵巧地用舌头接住了。
最让我佩服的是同桌小赵，他像在表演杂技一样，一会儿挑眉，一会儿眨眼，嘴巴一张一合。在他眼、鼻、嘴和脸的相互配合努力下，很快就成功了。那一刻，教室里发出热烈的掌声。
这一次游戏，不仅给我们带来了欢乐，还让我们明白，面对挑战时紧张也在所难免，但坚持不懈、保持冷静，努力克服困难才能收获成功。这个游戏将成为我难忘的回忆，也让我更加期待下一次的欢乐挑战。
《一根彩带的秘密》
语文课上，老师给每位同学都发了一根漂亮的彩带。我们立刻围过去问：“老师，今天发彩带给我们做什么呀？”老师神秘地笑了笑：“等一会儿你们就知道啦。”
没过多久，老师公布了游戏规则：“要用一只手把彩带系在另一只手上，还要打出一个漂亮的蝴蝶结，限时3分钟哦！”
游戏开始了，我拿着彩带往手腕上缠。用左手绕了个圈，把彩带一头塞进圈里，可不管拽哪一头，彩带都会“啪”地弹开，变回原来的样子。这彩带真调皮，像个不听话的小娃娃！我只好把它摊在桌子上，盯着它犯愁。扭头一看，周围的同学也都皱着眉，一个个耷拉着脑袋——3分钟很快过去了，居然没人成功。
就在大家泄气的时候，老师提醒：“你们可以两人合作呀！”我立刻和旁边的同学组队，凑成了“一双手”：他伸出右手，我伸出左手，我扶着彩带，他灵活地打圈、轻拉，很快就帮我系好了蝴蝶结。接着我也帮他，他的手腕上也多了一只“彩蝶”。
看着手腕上晃悠悠的蝴蝶结，我心里美滋滋的。这次游戏让我懂了一个大道理：只用一只手做事，其实挺不方便的；要是遇到有困难的人，我们搭把手帮一帮，就能一起把事情做好啦！
《彩带里的大道理》
今天语文课上，老师给每人发了一根红绸带。正当我们摸不着头脑时，老师宣布了游戏规则：“用一只手，把红绸带系在另一只手上哦！”话音刚落，计时器“嘀”地响了，全班立刻手忙脚乱起来——这绸带像个调皮的孩子，叫它往左它偏往右，怎么都不听话。
有的同学先把绸带按在手上系，有的干脆铺在桌上折腾，可越忙越乱。我攥着绸带往左手腕上绕，刚想勾住带子，它“哧溜”一下滑到了胳膊肘；同桌更夸张，把绸带缠成了“麻花”，急得对着带子小声嘟囔：“你怎么这么不听话！”老师在教室里转着，看我们愁眉苦脸的样子，一会儿摇摇头，一会儿又偷偷笑。没等我们反应过来，“嘀”的一声，时间到了。大家你看我、我看你，手腕上的绸带要么松松垮垮，要么缠成了一团，没一个系好的。
这时候老师笑着提醒：“可以两个人合作呀！”“嘀——”计时器再次响起，我一把拽住旁边的同桌：“快，你帮我扶着！”他立刻伸出右手，按住我手腕上的绸带一头，我用左手捏住另一头，顺着他的手绕了个圈，轻轻一拉，蝴蝶结就稳稳“贴”在了手腕上。刚系好我的，他就把自己的绸带递过来：“该我啦！”我学着他的样子按住带子，他手指一绕一拉，红绸带也乖乖“趴”在了他的手腕上。才一分钟，全班同学的手腕都飘起了红绸带，同桌还晃着手腕跟我比：“你看我的蝴蝶结比你的圆！”
看着手腕上晃悠悠的绸带，我心里透亮：要是没有同伴帮忙，好多事都难办；可只要搭把手，再难的事也能轻松做好。这彩绸带让我懂了“二人同心，其利断金”的道理——团结在一起，就没有闯不过的难关！
《语文课上的红绸带》
语文课上，李老师给我们每人发了一条红绸带。
“咦，这条绸带发给我们是要干什么呢？”我自言自语道，其他人也露出了莫名其妙的表情。老师让我们猜猜红绸带的用途，还提示：“这是一个小游戏哦。”同学们立刻炸开了锅：小丽问：“难道是‘你说我猜’？”老师摇摇头：“不对哦！再给个提示——这个游戏是需要用手的。”刚才抢答的小雨立刻把手放下，嘀咕着：“什么游戏要用绸带，还要用手啊？”
一分钟过去了，没人猜中答案。老师叹了口气，刚开口说“这个游戏的规则是……”，所有人的目光都“唰”地聚到了她身上。老师接着说：“在3分钟内，用一只手把红绸带系在自己的另一只手腕上，还要打一个蝴蝶结。”话音刚落，她就喊道：“倒计时开始！”
同学们被这突如其来的指令弄懵了，手忙脚乱地行动起来：有的想用嘴叼着绸带，有的想用下巴压着绸子……3分钟到了，居然没一个人成功。
老师笑着提醒：“两个人合作，不就能凑出一双手了吗？”她再次按下计时器。这次3分钟还没到，大家都完成了任务——没人失败！
最后老师说：“‘二人同心，其利断金’，现在你们知道这个游戏是想告诉我们什么了吧？”
《语文课上的阳光》
周四，是连续多日被阴云笼罩后，唯一全天都有太阳的日子。那阳光，带着久违的、能把人焐热的暖意，洋洋洒洒地泼在身上，叫人心里头都跟着敞亮起来，像被什么甜丝丝的东西填满了。
上午前三节课，我整个人都埋在书本和习题堆里，脑子被各种公式、知识点塞得满满当当，压根儿没心思，也没留意到这热烈又满是激情的阳光。直到上午最后一节语文课，老师带着我们读《黄河颂》。“啊，黄河！……” 激昂又有力的朗诵声在教室里响起来时，我才下意识地抬起头，朝窗外望了过去。
哇，好刺眼！但那阳光洒在树叶上，叶片像是被能工巧匠镶上了一层价值不菲的金边，闪烁着耀眼的金光，晃得人眼睛都要眯起来。我看了一小会儿，因为实在太晃眼，便把视线重新移回了课本。
就在这个时候，阳光像是个调皮的小家伙，从前桌同学的书包上溜了过来，悄没声儿地、轻手轻脚地落到了我的书本上，恰好就照亮了《黄河颂》的文字。这一次，我没有拉上窗帘，总觉得它是特意寻到这儿来的，我又何必去阻拦呢？或许是《黄河颂》有着独特的力量，连阳光都被深深吸引，赖在这儿不肯走了。
我在书上写着笔记，墨水在纸上缓缓流淌，在这热烈阳光的映照下，仿佛也被染上了缤纷的色彩，不再是单调的黑。旁边印刷的字体，也因为有了光线，有了不一样的姿态和活力，好似被注入了生命一般，在纸上欢快地跃动着，像是在和我一起感受文字里的豪情。我盯着它们看了一会儿，语文老师的讲课越来越激动，那些文字也仿佛被镀上了一层金边，充满了蓬勃的力量。
可当我再抬起头时，眼睛却有些受不住这强烈的光线，瞬间发黑。我愣了愣，无奈之下，只好拉上了窗帘。没了阳光，才过了十分钟，我就觉得好像缺了点什么，连课文都好像少了几分热血沸腾的感觉。但那阳光实在是太刺眼了，我纠结了几分钟，到底还是不忍心将它拒之门外，心里头怪想念它的。于是，我又拉开了帘子，阳光立马 “飞奔” 到我的书上，又开始活蹦乱跳起来，课本也重新被注入了活力，变得热情而豪迈。我心里一乐，由着它 “玩耍”，便专心致志地听起课来。
快下课的时候，光照渐渐淡了，或许是它也累了吧。而我们，用充满激情、热烈且富有力量的声音朗诵着《黄河颂》，它就在一旁默默地听着。直到下课铃响，教室里的人群散去，它才悄然转到大楼后头，去照耀别的地方了。
点评
这篇习作以灵动的笔触捕捉了课堂上稍纵即逝的诗意瞬间，其最突出的优点在于将无形的“阳光”与抽象的“文情”巧妙融合，营造出物我交融的动人意境。作者笔下的阳光，不仅是自然现象，更是一位被《黄河颂》吸引的“调皮”听众，一个在书页上“活蹦乱跳”的伙伴，这种精妙的拟人与通感手法，让课堂充满了生命的情趣与美感。文章对心理波动的刻画也极为细腻，从“拉上窗帘”到“不忍心”而重新拉开，这一细微的举动将内心对光明与激情的眷恋展现得淋漓尽致。原来，最美的课堂体验，源于一颗对万物敏感的心，以及将外在景致与内在感悟无缝衔接的出色能力。
《细心城》
一次语文考试没考好，我一回家就发现门上多了一则标语：细心城，学渣禁止入内。
这可是我家，我偏要进！
进门后，令人感到意外的是，这里竟然不是我的家，我来到了一个全新的世界。让我更惊讶的是，这里的花花草草都是完全对称的，不差分毫。周围所有人都在慢悠悠地走着整齐的步伐。我仔细观察，他们每个人的步幅竟然毫厘不差，每迈一步都是40cm。
我找了一个图书馆，打算写作业。图书馆门口的牌子上写着：细心者才可入内！
图书馆内静悄悄的，大家都在认真地学习。其中有一个穿着蓝色校服的小朋友，下巴抵在摊开的课外书上，眉头微微皱着，右手食指顺着文字慢慢移动，遇到不识不认识的字，就悄悄从书包掏出字典，指尖轻轻翻着页码，生怕发出一点声音。他的每个动作都显得特别的细心！
我找了个座位坐下。写数学题时，我把所有草稿纸折成小格子，数字写得工工整整，算完还会再检查一遍，生怕漏一个小数点。因为我害怕一旦不细心就会被赶出去。
写完作业以后，我已经很饿了。我走进一家饭店，老板正在用计算器细心地算帐。厨师正在灶台前细心地工作：他先把洗好的青菜摆成小堆，每一片洗净的叶子都排列得整整齐齐。每片叶子都要仔细检查，要是沾了一点泥沙，就赶紧拿到水龙头下再冲一遍，连菜根上的小须须都要择干净。旁边还立着一个标志牌，上面写着：细心餐厅，吃饭请等3小时！
“哎，没办法，谁叫我进了细心城呢？”我自言自语道。这里所有饭店都有这样的提示语，我只有耐心地等啦。
吃完饭以后，我的身边竟莫名其妙地出现了一道传送门。我跳进了传送门，这才回到了自己的家。
难道这座城的出现就是为了提醒我做事要细心吗？
《班上来了“插班生”》
预备铃刚响过，大家就拿起语文课本，一边朗读课文一边等待老师，朗朗的读书声响彻整个教学楼。突然，从教室后面传来“啊”的一声，打破了这片读书声。
我循着声音的方向看过去，只见小张同学的背上出现一只小甲虫，这只甲虫身穿一身铠甲，正悠哉悠哉地迈开步伐，沿着小张的背往上爬。小张见状，火速站起身子，用力地晃动身体，再跺跺脚，试图甩掉身上的小甲虫。可小甲虫不肯下来，反而赖在原处一动不动。周围同学有的叫出声，有的拼命伸长脖子想看个究竟，还有的站起身子，吓得连连后退。瞬间，教室像炸开了锅，而我们也丝毫未发现已走进教室的张老师。
这时，一旁的小王眼疾手快，拿起手里的课本用力扫向甲虫。小甲虫被小王这么一扫，在空中做了几个后空翻，最后稳稳落地，就像舞蹈中的主角一样。随后小甲虫向周围扫视一圈，定在了小晔的方向，接着迈开步伐，一步步向小晔那边爬过去，小晔一脸惊慌，缩起身子，向墙角边靠去。在小晔旁边的我也开始坐不住了，生怕甲虫改变主意，调转方向，爬到我位置旁，我不禁屏住呼吸，目不转睛地盯着甲虫。就在这千钧一发之际，小晔迅速提起椅子，像一座五指山一样将甲虫狠狠摁下，甲虫再也动弹不得了。危机终于解决了，当全班同学回过神来，才发现张老师早已站在讲台上，她微笑着说：“今天我们班来了一位‘插班生’，不过看样子它不太守纪律。”大家一听，哈哈大笑。
这真是一场难忘的“照面”啊！老师很好奇前面发生了什么，让我们课后把事情的经过写下来，这不，我来交作文了。
（作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校六年级学生）
后 记
虽然这件事已经过去好几天，但却久久回荡在脑海中。如果我们在生活遇到小昆虫，在没有伤害我们情况下，就不要伤害它们哦！
家长感言
生活中充满很多趣事和乐事，孩子们能够体验生活，感受生活，提升感悟能力。
教师赏析
原来如此，刚踏进教室还以为发生了什么，怎么乱成这样，结果只看到了小晔同学“消灭”甲虫的画面了，感谢芷凝愿意将生活小事用笔记录下来，还把过程写得详细、生动，画面感极强，真厉害。（张慧玲）
《心向宝岛美景》
今天语文课上，我们学习了《日月潭》这篇课文，我才真正领略到它的迷人风采！课文中写道，日月潭的湖水碧绿如玉，湖中央的光华岛宛如一颗镶嵌在碧波中的绿宝石，把湖水分成两半，一半圆圆如太阳，一半弯弯似月亮。难怪人们给它起了这样富有诗意的名字。
课文还描绘了日月潭在不同时刻的美景：清晨，湖面上薄雾轻笼，像给大地披上了一层轻纱；中午，阳光洒在水面上，波光粼粼，闪闪烁烁，仿佛无数颗碎银在跳跃；下雨时，周围的群山被云雾环绕，宛如仙境一般。
我最爱的是清晨的日月潭，因为它静谧而神秘，好像在悄悄诉说着古老的故事。学完课文，我真想去台湾亲眼看看它的模样，感受那份独特的宁静与美丽。
《我的老师》
我们班级有三位老师，分别是语文老师，数学老师，英语老师。
先说语文老师：
我们的班主任，也就是语文老师，她很温柔，还很关心每个同学的身体。比如有一次有一位同学不小心被铅笔扎到了手，老师急忙地拿出碘伏给他消毒。还有一次有一位同学不舒服，老师摸摸同学的头，好像有点热？老师又用额头挨上头学的额头对比一下体温说：“不高烧”。随后又给他量体温，一看36度，老师这才放下了心。我们的班主任语文老师很细心，对我们每一个同学都很关心。
再说数学老师：
我们的数学老师每次讲题都会讲的非常认真，有一次数学老师讲甲到乙是一千米，但有一名同学没有听课，老师一眼就看了出来，把他叫起来，让他再讲一遍这题，他回答不上来，老师不但没有训斥他，还耐心的讲给他听，这个同学再也不好意思溜号了。
最后说英语老师：
我一上英语课就有点发闷，不是因为我不喜欢，是我读的发音不准，每次都得读上好几遍才能准确发音，后来我只能不断的练习发音，最后英语帮助我学会发音。
我们这三位老师都很认真负责，我爱我的老师们。
《我的“海绵宝宝”老师》
李老师是我的语文老师。
她有一头乌黑的长头发，大大的眼睛总是笑眯眯的，像盛满了温暖的星光。她的手机壳、抱枕上都印着海绵宝宝，可爱又亲切，所以我们都亲昵地叫她“海绵宝宝”老师。
李老师是一位“全能艺术家”，她既能画出栩栩如生的画作，又能写出动人的文章。她的作品屡屡斩获市区乃至省级奖项，每当她分享获奖喜悦时，我们都打心底为她骄傲，也暗暗佩服：我们的老师真厉害！
她的课堂更是一道独特的风景线。李老师总能把枯燥的课文变得生动有趣，一个个知识点在她的讲解下，仿佛活了过来。她还时常穿插幽默的小故事，逗得我们哈哈大笑，每次上语文课，我们都听得格外入神。
李老师对我们的学习要求十分严格。在课堂作业里，再细微的错误也逃不过她的“火眼金睛”。她会用红笔仔细圈出错误，耐心地指导我们订正。她常说：“知道就是知道，不知道就是不知道，千万不能不懂装懂”这句朴实的话，被我深深地记在心里。
课余时间，李老师又成了我们的“玩伴”，她会和我们一起打羽毛球、吹泡泡、打台球，还会带我们玩老鹰捉小鸡的游戏。她当老鹰，我们当小鸡，在操场上你追我赶，整个校园都回荡着我们的欢声笑语。
这就是我们的“海绵宝宝”老师，她幽默风趣，才华横溢，又对我们严格负责。在她的陪伴下，我们的学习生活充满了色彩。