与“ 眼观六路 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-10-20 20:38:36
《纪律“王”550字》
一双明亮的大眼睛，能眼观六路;一对小巧的顺风耳，能耳听八方;天生一个大嗓门，能降住所有同学!她，就是我们班的纪律“王”。
有一回，老师临时被通知要去开会。这下好了，老师前脚刚出门，教室里就开始沸腾起来了。有些同学打着背书的名义，随意下位置，找人聊起了天;有些同学左顾右盼，趁人不注意，立马偷塞一些零食到嘴里，津津有味地吃了起来;还有些同学干脆呼朋唤友，围在一起侃起了大山……整个教室，简直是“油锅里撒盐巴——炸了锅”啊!
纪律“王”可按耐不住了，马上就站起来整顿纪律。只见她柳眉倒竖，用犀利的眼神在教室里扫视了一圈。然后，她提起自己的“大喇叭”，说：“安静!全都给我闭嘴!不然我要扣分了!”这时，你可能会担心：在这么嘈杂的教室里喊一声，会不会“越喊越乱，越乱越喊”啊?其实不然。她刚说完，似乎连墙壁都震了一下，真有种“余声绕墙，三日不绝”的气势!刚刚还吵吵嚷嚷的教室瞬间变得鸦雀无声了，静得连根针掉在地上都听得见。
可没过多久，教室里又发出了一些窃窃私语。有的同学悄悄说：“老师都不在了，我凭什么要听你的?”隔壁的同学接口说：哼，真是“老虎不在家，猴子称大王!”可这些话，都被“顺风耳”听到了。瞧，纪律“王”循着声音，马上就怒气冲冲地来到他们的座位前，用一双凶神恶煞的眼睛盯着，直到把他们盯到心里发虚、紧闭嘴巴为止。于是，同学们个个一言不语地认真写起了作业。
听了这则故事，你是不是觉得这个纪律“王”果然名不虚传啊!你知道她是谁吗?哈哈，她就是我们班的值日班长——王颜玉。
《听中写》
我们平时说观察大自然要“眼观六路，耳听八方”，意思是观察大自然景物及周围的事物，除了用眼睛看，还得用耳朵细细地听一听:春雨落地是什么声音?秋夜的小虫在为你唱什么歌?北风的呼啸是怎样的愤怒，工地的劳动一号子又是怎样的欢闹?听一听音响中传出的和谐音乐是怎样的场景?联欢会上欢声笑语又表达了怎样的心声?用文字把这些声音描绘出来，让人有“如闻其声”的感觉，你的文章就会有声有色了。
其实，在我们的小学课本中有很多这样的例段.如小学语文第八册《海底世界》一文中有这样一段话:你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打。这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没有到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。
小学语文第八册《瀑布》这首诗，开头一节，着重于声音的描写:“还没看见瀑布.先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”全诗由声音写起，未见爆布，先闻其声，点明瀑布倾泻之声的响亮。“像叠叠的浪涌上岸滩”，“像阵阵的风吹过松林”，这样以人们熟知的声音来比喻，形象生动，突出瀑布声音的奇特，吸引读者往下阅读。
又如《小音乐家杨科》作者多次进行声音的描写，“树林里在奏乐，‘噢咦’!‘噢咦’!”“田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。”“风吹木叉‘呜呜作响’。”“青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树干，甲虫‘嗡嗡’地飞着，杨科躺在河边静静地听着。”这些声音的描写，突出了杨科酷爱音乐。
你看，抓住景物的特点，形象地描写景物的声音，会给人们一种“如临其境，如闻其声”的感觉。