再说对材料作文的审题。
近年来，在中考和高考中，供料作文(给材料作文)的方式愈来愈多—或是一段古文，或是一个故事，或是一段对话，或是一幅或几幅画，通过自己“审阅”写一篇议论文。这种作文方式既有一定的限制性，又有一定的灵活性，它虽有一定难度，但又能锻炼学生的分析能力，同时避免一些命题作文“无话可写”的弊端，也能让高水平的考生有充分发挥的空间。关于供料作文的审题，应当注意两点:
其一，要平心静气读懂材料。材料为作文之本.文章的中心思想(主旨)是从材料中发掘出来的，发掘得准确才为行文打下坚实的基础。所以事先不必匆忙下笔，而应将材料深人分析.全面理解，抓住其要害，吃透其精神。以妙锐的思想穿透力，透过材料的表面探索到实质，从实的东西看到虚的东西，这样才能写准写深刻，所谓“袖手于前，才能疾书于后”就是这个意思。1992年高考作文的材料是:一个青年无惫踢破了一个玻璃罐，“红雨衣”主张“大家都沾点光”而把玻璃暇弄得更碎，伞下的一对情侣只发牢骚，而“我”也只是摇头叹息，最后有人悄悄扫走了这摊垃圾。材料看似简单，可思想穿透力的强弱就导致了立意的差异。浅层次的立意就有:要注意公共卫生;公德心的丧失;保护环境;爱护公物等。而深层次的立意为:勿以善小而不为，勿以恶小而为之;动口不如动手;实干比发牢骚更重要;环境的改变在于人的素质与文明。两类立意相比较，前者浮泛轻浅，后者深刻人里，切人了材料的实质。
其二，在阅读材料提炼主题时，要尽可能多侧面地发掘其中的含义加以比较，从而把握最佳的角度立意。一般来说，任何一个材料，从不同的角度去分析观照，都可以得出不同的立愈主题。材料亦如一座山，从正面、侧面、反面看都是各有所得的。所以在审题时不能只局限于一个角度.更不能滑人那种思维习惯和定势—一看材料就觉得似曾相识，于是马上联系到头脑中固有的东西，这样就很容易落人俗套，使自己立意一般，或不准确。
其三，在审题成功之后，论述题旨时，还要善于提升引申。所谓提升，即是从材料的“事实”中发掘出内核——“事理”，上升至一定的理论高度。所谓引申，即是在行文时要列举一些与材料所揭示的思想内容相类似的事例，这样一是使事理论述更深人更有说服力，同时也使文章内容丰富，克服“无话可说”的尴尬。
总之，抓住立意审题的关键，就是抓住写作的“牛鼻子”。