好的散文，给读者带来的不仅是清境美的感染，哲理美的启迪，还包括音乐美的享受。这样的文章，读起来琅琅上口，有诗一般的韵味，有乐一样的节奏。激昂时象黄钟长鸣，铿锵作响;委婉时象涧边小溪，曲折蜿蜒;顺畅时象浩荡江水，一泻无阻。例如我们熟悉的课文一一《桂林山水》’ 随意挑出一段，找出一节，读出来都能令人觉得声流情涌，通畅感人。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，象老人，象巨象，象骆驼，奇峰罗列，形态万千…… 这句话音节对称，语音谐调，三字句和四字句连用、套用，犹如活泼快板，让人在领略“山奇”时感到欢快、喜悦。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树衬红花，江上竹筏小舟，让人感到象是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波一L，人在画中游”。
这句话由排比、对偶相间的整句和长短不一的散句交错构成。音节整齐、匀称而富有变化;音响起伏、跳跃而使节奏轻快、鲜明。朗诵这段文字，会感到心情激动，通畅顺口，甚至产生自己也真的到了桂林山水之间，在那里嬉戏、徜徉的感觉。语言富于音乐感，是使我们晃如身临其境的一个重要因素。 其实，同学们练写文章，要是注意选词用句，也是可以写出语言和谐，可读性强的文章来的。郑庆余同学写的《藕》就是一例。 《藕》先从外形写起，写到种种吃法，写到荷叶、莲花的风采。语言生动活泼，充满着流动感。特别是蒸江米藕、吃生拌藕、.腌蜜饯藕那儿节，写得真象个口齿伶俐的孩子津津有味地向你倾诉“食藕经”， 这篇文章的乐感是怎样形成的呢? 第一，它整句、散句交错并用。例如:生藕吃起来，又是一种味儿，新藕上市，买上一段，切成片，薄薄的藕片象雪一样洁白，象冰一样晶莹……每当赤日炎炎当空照的时候，你吃上片藕，水淋淋的，凉丝丝的，又脆又香，满口生津，从心底感到凉快。
这段话长短句交织，整散句互用，既有对称感，’又有跳动性，行文圆润流转，乐感跃然纸上。 第二，从音节上看，字数整齐，疏密有致。读起来自然上口、动听。例如:用糖把藕腌成蜜饯，或是制成藕粉，更是别有风味，苏杭的糖藕，西湖的藕粉，早已驰名中外。…… 苏轼写道:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是赞美西湖荷塘的。盛夏季节，翠叶红花，阵阵清香，人们在荷边散步，倍觉心情舒畅。 小作者显然注意到了音节的整齐、匀称，时而五字句成双，时而六字句成对，时而四字句重现，令你读出来和谐、舒展、娓娓动听。 有的专家说:“一切艺术到精致境界都求逼近音乐”。
我们写《藕》的小作者，才上四年级，远远没有达到“精致的境界”。与《桂林山水》的作者相比，在使用文字的技巧上，只处于初级阶段。然而，这篇《藕》已经显示出小作者对音乐美、节奏美的追求。同时也说明，小学生在作文训练中，只要注意选词用句的锻炼，就会取得可喜的收获。 应该指出的是:文章的音乐美是以“情”作基础的。只是因为本文主要讲运用语言文字的技法，所以也就没有把 “情感”牵起来，做更复杂的讲述。