上小学起，我就感到“老师”这个称呼格外亲切入耳，我爱我的老师，更希望自己长大了也当一名老师。因此我常带观察老师的言行，从他们身上寻觅着，判断着，思索着:我该当一名什么样的老师呢? 如果我是一名老师，那我兢要带着“三忌”走进教室，来往于学生之间。
一忌偏向。学生最反感老师有偏有向。一群一样天真活泼的儿童跨进校门，他们都长着稚气可爱的脸蛋儿，都有一颗纯洁无瑕的童心，都渴望得到老师的父母般的爱。如果老师凭第一印象或数次观察就下结论:这个孩子机灵，那个孩子呆板，这个听话，那个捣蛋，进而带这种认识去对待学生。天长日久，该使多少顺童心发展畸形，自满或自卑感往往由此产生。 一忌以长者姿态出现，自以为是。在学校里，老师自然比学生年长，学识丰富，但不应以长者自居，把学生看成什么都不懂的孩子。那样会在师生间构成无形的鸿沟，学生即使有心里话，也是不肯掏出来的，老师要成为学生的知心朋友，不能唬着脸吓学生，更不能因自己心境不好而发火，训拳生。
要使每一个同学感到老师可亲、可敬、可言。 三忌以偏见去束缚学生的思想。教师是为祖国的明天而工作的，应着眼于学生未来成长，在引导学生打牢基础的情况下，放手让学生去学，去想，去探索，要发展每个同学的个性，努力建立一个思想好，品行端，基础牢而又各有特色、有棱有角的集体。当然，要尽量把这些棱角排成一组美丽的图案，而不是你碰我撞的。试想，把这样的学生投入社会大家庭中，该是多么富有生气啊! 我常常这么幼稚地想啊，想啊，但说起来容易，做起来难啊。尽管如此，我要说:“我愿当一名这样的老师。”
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