“十年寒窗苦”，在这一点上，我想我已经够格了。人说“苦尽甘来”，我却丝毫没尝出什么“苦尽”的甜味来。孩童时代无拘无束的想象力和好奇心，被一大堆死沉沉的书本所取代了。要看我的成绩，每门都还能过关，可是要问我对哪一门学科感兴趣，对不起，这始终在我心中是个未知数，麻木的人，麻木的心灵。
当我还是个活蹦乱跳的孩子的时候，就不得不在老师的严格监督下。手背后、身坐正地接受知识的灌输，回家后，又得在爸爸妈妈的“提醒”下规规矩矩地做作业。就这样，开始了单纯然而乏味的学生生活，像个钟摆，慢悠悠地在学校和家两者之间荡来荡去。上课，十分地安静，我们不怎么紧张，只要睁大双眼看着:老师把他的意图，把他的知识很有条理，极为细致地展示在黑板上.只要竖起耳朵把老师的每一句话都听进去，只要手勤快点再抄下老师的板书，啊，考试只要十分清楚十分全面地记住每一条每一款，就能考出好成绩来，而他就是一个好学生了。这已没了“学”的本意，它原是要不断索取，不断追求的，可这下很省事，它就像煮好的饭，缝好的衣，你只需张口伸手就行了。在家中，好心的父母真心诚意地担起了“后勤部长”的重担，出于好奇，你很想试着踏一下缝纫机或是炒一个菜，但总是被婉言拒绝，你只得又没趣儿地重新回到已看过不知多少遍的书本中。你很想看一看新来的报纸或杂志，可你往往找不着它们的踪影—它们一定又安安静静地躺在某个上了锁的抽屉里。你生气，你抱怨，可只能忍着听他们的苦口婆心的劝导。压抑、乏味……，丰富的想象，旺盛的求知欲，就在这种沉闷的空气中慢慢地离你而去了。
是呵，老师为什么要把知识，事无巨细地全部掰开了揉碎了地教给我们，却不让我们自己当一名猎人，去探寻、去捕捉信息?记得德国有一位著名的数学家，在他的成长过程中，他很喜欢大学时的一位数学老师。这位老师基本上不备课，而是在课上冒着挂黑牌儿解雇的危险，任自己的思路驰骋，这样虽然不会有整齐的笔记，但学生学到了极为重要的东西一一方法，而不仅是知识本身。这位数学家在他的教书方法上也很有特色，他只在课上把梗概点一下，具体的细节留给学生自己，为学生充分施展自己的才华创造了条件，就这样，又一位著名的数学家和物理学家玻恩成长起来了。
家长为什么要这样过分地关心我们，让我们变得像温室中的花朵经不起风雨?我在《读者文摘》上看到一篇文章，名叫《效率专家爸爸》。作者记述了他的父亲在他们幼时是如何培养和训练他们，为后来都成为工程师或学者奠定了基础。其中有一节给我印象很深，就是这位父亲提出家里的活儿实行招标，让每个孩子出价，谁要价最低就让谁干。这样可以让孩子多得到一点零花钱。一次他的小女儿要买一双旱冰鞋，而钱只差一个小数目，她梗提出了这个价钱去油漆栅栏门，结果她要价最低承担了这个工作，可其他人都担心她太小无法完成，可爸爸却坚持让她干。过了一个星期，当孩子用起了泡的小手含着泪从父亲手中接过钱后，父亲意味深长地说道:“孩子，爸爸不是不疼你，正是爱你才忍心叫你接受这个锻炼。”孩子回到卧室，在枕头下发现了一双簇新的旱冰鞋。看到这里，我感慨万千，心想:谁要是有这样一位父亲，那是最值得自豪的，那是他最大的幸福。
与别的国家的教育方法比，我们现行的这一套确实有很大的缺陷，这与几千年流传下来的传统思想、传统文化有着密切的关系。因而解决问题的关键，是让所有的人都认识到问题的严重性——人才的培养直接关系我国的前途。如果扼杀了想象力和好奇心，就等于扼制了人才.我很希望我们后面的学生，一代又一代，不再有我们这样的遭遇。