有这么一桩事，北京实验小学开展学科学的活动，该校老教师王企贤同志写了一封信，委托一位年轻人去清华大学邀请三位教授来参加活动。这位年轻人心里很不踏实:“凭这一张纸条就能请来教授么?”到了清华大学，三位教授对他说:“请你回去告诉王老师，几十年前我们是他的学生，听他的话，现在我们还是他的学生，仍听他的话，老师让我们回母校，我们一定按时回去，请他放心。”寥寥数语，尊师之情溢于言表。此事不胫而走，在教育界至今传为美谈。
尊师是我国的传统美德.《吕氏春秋·孟夏纪》宣称:娜古之圣王，未有不尊师者也。”这虽有美化帝王之嫌，但尊师之风由此也可略知端倪。《学记》曾指出:“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道薄然后民知敬学。”这里的严，是尊敬的意思。这句话是说，在教育工作中，最难得的是尊敬教师.薄师才能重道，重道才能使人重视学习。荀子说:“国将兴，必贵师而重傅”，“国将衰，必贱师而轻傅”，把是否尊师与国家的兴衰联系起来，至今看来，仍不失为精辟的见解。
列宁曾经指出:“不提高人民教师的地位，就谈不上任何文化。”放眼世界，工业先进的国家，把重视教育、尊重教师视为整个国家文明发达的重要标志之一，是发人深思的。在我们今天，教育被列为战略重点，教师已是工人阶级的一部分，应该说，落师，就是尊重科学文化，就是尊重我们的事业，尊重我们的未来。
党的十一届三中全会以来，为落实知识分子政策，为尊重教师的劳动，中央采取了种种措施提高人民教师的地位，尊师风尚正在得到恢复和发扬。但是，在某些地区，不尊重教师，看不起教师，甚至侮辱殴打教师的事件还时有所闻.如果把这种践踏传统美德，致坏社会风尚的愚昧行为与茸重教师、爱护教师的‘关谈，“佳话”加以对照，其差距何止十万八千里！
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