一阵掌声之后，我从从容容地走到讲台上，在黑板上公布了两种纸写的六个符号:“?▲!—……”，沸腾的教室像泼了一盆凉水，顿时无声无息。大家面面相舰，丈二和尚—摸不着头脑。我说:“你们刚才的故事、笑话和谜语都很有趣，这里我出的是一道智力题，这是我和高鹤的一次对话—”这句话像一阵微风，使教室这个平静的湖漾起一层涟漪:有的交头接耳，有的抿着嘴，眯着眼睛瞅着我笑，那笑脸活像打足了气的气球，笑声随时都可能随着那“气球”的爆炸而爆发出来.他们在等待着他们所想要听的“爆炸新闻”。我瞥了一眼高鹤，那家伙的脸红到了脖子。“这些符号对话，是我们在填毕业登记表的时候进行的，谁要是能破译这些符号，作出与我们的答案一致，或者相近的解释，我就给你们唱支歌!”
长时间的冷场之后，有几个机灵鬼零零碎碎地蒙了几句，没有一个能做出完整的解释。最后老师说:“你就把答案告诉他们吧!”我双手一摊，耸了耸肩，作了个老外的动作，笑着说:“对不起，你们不能听到我的歌声了。对话的内容是这样的:‘?’:你的理想是什么?‘▲’:攀登科学的高峰!‘!’:好，有志气!‘—’:道路是漫长的。‘……’:一步一个脚印，一定能达到目的池,:是的，我会为我心中的目标奋斗到底的。怎么样?这语言还精练吧?”讲台下一个个“气球”都慢慢地蔫了，一个个神秘的笑容，像电影镜头的蒙太奇一样，淡化了。“那个省略号。我还有另外的一层惫思，任何伟大的成功，都要从一点一滴做起。”高鹤恢复了常态，站起来作了个补充。配合得真好啊，伪君子!“请大家为他们精彩的符号对话鼓掌!”老师徽笑着提示说。
在一片掌声中，我回到了座位，长长地舒了口气，心情格外轻松。要知道，那个沉重的“包袱”可把我害苦了，事情原来是这样的—
高鹤那家伙，浓眉大眼，高个儿，站在我们同龄人当中，真可谓是“鹤立鸡群”。拜雳舞跳得好，流行歌唱得棒，学习又是全班的尖子，真是风流潇洒。我嘛，毫不夸张地说，各方面在班上也是数得着的。同学几年，无形中彼此产生了好感。平时总想见到他，可是碰到他的眼光就心跳，见到花，花儿幻化成他的笑脸;望着水，水中又出现他的身影;瞅着书，其实一个字也没看见。有时，我像狮子一样摇摇头，拍拍脑门，想摆脱这种困境，可是不行，那情丝(思)真是“剪不断，理还乱”。学习成绩开始下降，同时招来同学们神秘的议论、神秘的笑脸和指桑骂槐的俏皮话，甚至恶作剧。我苦闷，我气恼，于是开始了在不同情况下用不同符号的对话:“?”:怎么不理我?“▲”;(黑三角)有情况，危险!“X”:别理他!“……”:请保持距离。“—”:我的心无法平静。urn:注意点!UOn:你还在我的心中。另外还有像:“T”:暂停终止等等。
老师可能也有所觉察，他找我谈了话，也许是老师讲究批评的方法吧，他的话我听了不痛不痒，临走时，他给了我一张《中国教育报》，叫我把《青春正常危险期》这篇文章看看。
“随着年龄的增长，身体的发育，少男少女开始对异性产生兴趣，有的还会陷入一种膝朦胧胧的感情之中，做出一些莫名其妙的事情，个别的甚至犯错误，酿成终生遗憾。这是一个‘危险期’，从科学的角度看，这又是一个‘正常危险期’，不必大惊小怪，只要及时进行引导，都能安全渡‘汛’。”天哪!原来我陷人了朦朦胧胧的感情之中，既然是科学，为什么不给我们发这么一本书，开这么一门课呢?唉!这恼人的“怪圈”!多么危险啊!
“解脱!”我琢磨着，既要挑明这事儿，又要不伤彼此的面子，保持正常的同学友谊。于是我用两种纸复制了那些有符号的纸条，并且从中选出几个组合在一起，赋予它们新的含义，并且选准了联欢会这个时机公开出来，于是就有了开头那一幕。
我庆幸。我走出了朦胧。
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