这是一篇人物通讯。
说实在的，作为一位具有20多年教龄的老师，我不仅被罗老师的才气所感动，更被他那种不倦的敬业精神所感染，正是在这种心理的驱动下，当我提笔写作时，我几乎是不假思索地想到了罗老师。写作对象明确后，接下来便是核实事实了。由于真实性是通讯的生命所在，因此，尽管自己对罗老师的感人事迹早已耳闻目睹，但还得认认真真地与罗老师坐下面谈，并索取了罗老师申报“学科带头人”时所写的有关材料，确保了文中所引的事例和数据的真实性。
写作时有一个问题值得一提，那就是如何处理手中的材料，使有限的篇幅更好地表现罗老师这一形象?反复思考后，我决定从课堂教学和第二课堂活动两方面具体描绘，重点突出，其他方面就一笔带过，不作细说。这样，文章内容就会充实而不元繁了。最后还想说一句:要想写好通讯，除了平时注意观察、收集材料外，动笔时还得核准事实，因为失真是通讯的大忌。
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