你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师话漫画，你会选择谁呢？
四总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。
解题：别看题目中有“漫画”二字，实际上跟跟漫画关系不大，其实就让让你介绍一位你的老师。如果非要跟“漫画”扯上关系，那就是特点可以夸张一些。注意文章的情感是“可爱”和“有趣”，你可以换成别的词，但一定是证明而且积极的！而且只能写一位老师，要写一两件事来突出老师的特点，
思路与结构
一般思路：先选定一位老师，然后总结出他的特点，再找一两件事来突出这个特点。这种思路可以尝试，但我认为这种思路像漏斗，越往下口子越小，写得不痛快，容易思路中断或者强行编造。
我的思路，先选一件让你印象深刻而且是老师做过的事情或者老师说过的话。找到事情自然就找到要写的人物了。如果找不出来，用“扫描法”把你所有的老师“扫描”一遍，写下一个老师然后想想有什么事情可写。
选好要写的老师和事情后，我们来用5W1H提出几个问题。
结构：
第一段：介绍老师的基本情况，可以含姓名、性别、年龄、外貌特征、衣着特征，最后概括一下性格特征作为点题。
第二段：写一个故事（同学乱提问，老师同意）
第三：过渡句
第四段：再写一个故事（把自己比喻成放羊的）
第五段：总结（扣题）
范文： “漫画”老师
我们的班主任是一位瘦高的小伙子，他姓张，教我们数学和语文，但更多的是教我们做人。他是一个十分幽默有趣的人，同学们都很喜欢他。
（介绍几本情况）
（性格特征）
记得有一次学校组织大课堂，大课堂的前一天，张老师提醒我们注意事项，当他说到不可以带饮料时，班上特别淘气小明在座位上直接喊道：“老师，可以带啤酒吗？”张老师毫不犹豫地答道：“可以，让你爸明天搬一箱来，我也喝。”“那还是算了！”小明很无奈地回答。同学们听了都哈哈直笑。
（写一件事。）
（事情体现老师的幽默）
张老师不仅幽默，还非常有趣，即使批评，也会让人在事后觉得有趣。
（过渡句）
有一次上操，班上队很乱，我和几个同学走在后面，离大部队有一段距离，老师走在最后。这时候老师把我叫了过去，说你看咱们班的队伍这么乱，想不想羊群。我肯定地点点头说：“像”。他一脸认真地说：“你看我像不像放羊的？”看他那身随意的穿着，确实有些像放羊的，但我没敢说。他又接着说：“你见过放羊吗？”“见过。”这个问题简单，我敢回答。“羊群过后，地上有一些黑色的小球，知道是什么吧？”“是羊粪”。我也不知道他想要说什么，但我确实见过，也是如实回答的。“你看你们几个在队伍最后，像不像地上的小黑球”老师一本正经地问。顿时我就无语了，有尴尬有惭愧还有想笑的冲动，但不敢表露，只能憋着。
（再来一件事，体现幽默）
这时候，老师变得严肃了，说：“回去站好队！”从那以后，我再也不愿意离开班级队伍到最后慢慢走了。
（批评教育的作用，这个要写，否则给人感觉老师不务正业，就知道开玩笑了。）
这就是我们的班主任张老师，一位幽默有趣的老师，一位喜欢开玩笑让你哭笑不得的老师。
（扣题）
说明：范文将近600字，字数偏多，可以把第二段删除，也可以适当简化第四段。文章审题方面感觉有点别扭，主要在于“漫画”二字，全文没有跟漫画有任何关系。可以加以修改，更加保险！因为我觉得这个“说明”很重要，可能有人不看，所以我就把改的放说明里，不认真看完整是要吃亏的！
第一段改为：如果给我们班主任画一幅漫画，我一定画成一根电线杆子，头戴小丑的帽子，双手倒换着三个球，一个写着教鞭、一个写着幽默、另一个球则是哭笑不得。这是因为我们老师教育我们的方式非常幽默，也常常把我们弄得哭笑不得。