“层进式结构”的三种模式
占据60分之多的高考作文，虽然要求不限文体，但考生大都选择议论文已是不争的事实。我们针对当下的议论文写作，谈谈一些看法，希望能对你有帮助。
本期我们说说“议论文的层进式结构”。
我们所说的层进式结构，可以分为下面三种模式（从某种程度上来说，这三种模式组合在一起，似乎也构成一种层进式关系了）：
模式一：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由大到小、由自然到人生、由个人到社会、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般（或由一般到特殊）。这一模式，跟并列式模式类似，只不过并列式的几个分论点呈并列关系，层进式的几个分论点呈层进关系而已。
例如，在论证“我们要勇于创新”这个观点时，三个分论点依次为：
创新有利于个人的发展
创新有利于国家的发展
创新有利于人类的进步
这就是一个层进式的模式。
模式二：围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。“是什么”可理解为提出问题或直接提出中心论点等，“为什么”与“怎么样”，是文章的主体部分。从逻辑上讲，这三部分是一种逻辑自洽的表现，是考生思维完整的表现，也是层进式模式运用得最广泛的一种论证模式。
模式三：近几年，高考对任务驱动型作文（尤其是时评）的考查，使得大家在模式二的基础上，打造出了一种更为具体的层进式论证模式。简单说就是“引辩议联结”模式。
引，就是概括引用材料，揭示论点或提出问题。根据近几年的高考作文来看，材料可能是几句名言、一个现象或一个事件。
辩，就是“辩证”的意思。辩证法要求我们一分为二的、全面的看问题，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，我们需要辩证地看待观点。一般而言，我们可以用“当然”“诚然”等类词语来引起。
议，针对提出的观点，发表议论。这是此类议论文的重点。一般是从“因和果”两个角度，议论分析该事件、该现象的效果（好处或危害），挖掘其产生原因（内因和外因）。
联，联系实际，由点到面。由材料中的这一个事件或现象推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，作由此及彼、由表及里的分析，把中心论点阐述得深刻有力。
结，即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
我们可以通过下面这篇时评的写作提纲，来巩固一下“引辩议联结”模式。
范例展示
从９月１日起，南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”，尽管这项改革在７个院校进行过试点，但全校铺开后不到一周，就遭到学生强烈反对。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校推到了舆论的风口浪尖。
学生反对理由很多，比如：“学校没有考虑学生意愿”；“大三大四有些学生要准备考研，没有时间”；“既然交了各种费用，为何还要学生打扫卫生”；“我是来读书的，不是来扫厕所的”；“自主保洁应该从每个人做起，把行政楼和教学楼保洁员也撤掉，由校领导和校长自行保洁”等。
你如何看待“学校推行自主保洁，遭到学生反对”这一事件？
写作提纲如下：
引：南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”不到一周，就遭学生强烈反对。这一现象引发人们反思，我认为应该推广学校的这种举措。（也可以引出其他相反的观点）
辩：诚然，大学生们提出反对理由都有道理，但是这并不能否定这项举措的良好作用。
议：从“因果”两个角度议论分析。
分析原因——（从内因、外内两个角度进行分析）学生反对这个举措，一方面，可能因为娇生惯养，怕苦怕脏，生活自理能力差。另一方面，从外因看，家长溺爱，加上现代社会发达的物质条件，让很多中学生乃至大学生，都难得去动手干活；学校推行“学生自主保洁”缺乏沟通，方法粗糙；教育理念偏差，一切以学习为导向，社会的不良导向，养成了一些不良的观念和行为，导致学生对参与体力劳动产生反感。
论说效果——“学生自主保洁”是一个善意举措，如果真正推行下去，既可勤工俭学，又能培养健康生活习惯，让学生通过劳动懂得艰辛、分享、协作，使人格更健全、素质修养更为完善。
联：很多进入大学的新生由于父母保护过度，甚至不会自己洗衣服。辽宁一位新生，因为不愿洗袜子，竟然随身带了上百双袜子，打算穿脏了就直接扔掉。重庆交通大学一学生把脏衣服邮寄回家让妈妈洗，邮寄费已超过千元。
结：鉴于此，为了能让这种好举措得以实施，校方应与学生沟通、交流、互动，调动双方的智慧与积极性；在要求学生接受新政策之前，校领导和老师可先做表率；教育理念改变，“从娃娃抓起”。期待校方与学生能积极解决此事，更希望这项改革能被推而广之。（提出解决问题的办法，一般来自上文的原因分析。）
以上这个作文提纲，就是遵循着“引辩议联结”的层进式结构来写的。