同样是写秋天，对小学生和初中生、高中生的要求是不一样的。即便是在小学，对三四年级的孩子与五六年级的孩子，要求也是不一样的。三四年级的孩子，年龄还比较小，刚刚开始写作文不久，只要能够抓住秋天的明显季节特征，并用恰当的手法表达出来，就可以了。先看范文：
秋天的雨
陶金鸿
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
周东飞老师导写
有小朋友可能会说了，这篇文章写的是《秋天的雨》，不是写秋天的呀。其实，“秋天的雨”在这里只是一个线索，用它来把秋天的各种特点给串起来了。不信的话，你把“秋天的雨”改成“秋天的风”，这篇文章的意思还是一样的。比如，秋天的风，藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的……对不对？
秋天是一个时令季节，它和春天、夏天、冬天有着不一样的特点。那么，秋天的特点是什么呢？本文通过秋雨写到了秋天的这些特点：秋天有五彩缤纷的颜色，秋天有着丰收的味道，秋天提示冬天快要来了……除了这些，我们还能不能找到秋天的其他特点呢？除了秋色、秋味，是不是还有秋声——秋天的声音呢？春天百鸟啼啭，夏天狂风暴雨，冬天北风怒吼，秋天有风吹落叶的簌簌声，有秋雨绵绵的淅沥声，有头顶雁阵飞过的啼鸣声……
有同学说，我写秋天的特点，能不能不按照这个颜色、味道、声音的规定来写？比方说，我可以写秋天的山是什么样子的，跟其他季节有什么不同。秋天的水有什么特点，秋天的田野、秋天的小区，甚至秋天的人……这样的想法也很好。老舍《济南的秋天》（点这里看原文），主要就是写了济南的秋山和秋水，通过山水来体现济南秋天的独特魅力。
如果我们有充分的自信，还可以只写其中的一部分。比如，我们只写秋天的颜色，只写秋天的声音……都是可以的。欧阳修写过一篇著名的《秋声赋》，其中一段就是专门写秋风吹过树木所发出的声音。
上面解决的是写什么的问题。我们写秋天，其实是要写出秋天的季节特点来。但是，我们也不能几句话把秋天的特点一介绍，就算完事了。这不是写作文，这是做简答题。写作文还必须要运用作文的结构与手法等等要素，以便言之有理、言之有物、言之成篇。在结构上，我们一般会使用“1+X+1”的结构，也就是一个开头、一个结尾，再加上主体部分。主体部分要说秋天的几个特点，就写几个段落出来。
在写每一个特点的时候，不能够泛泛地敷衍几句就算了，那叫空对空。一是要写具体。比如，秋天的颜色是五彩缤纷的，这是特点。然后，我们就要具体地来呈现，秋天是如何五彩缤纷的。银杏树是黄色的，枫树是红色的，田野是金黄色的，果树是橙红色的……这就是具体。这还不够，还可以更具体，就是写出细节来。比如，银杏树是黄色的，它的叶子是一把把黄色的小扇子，把夏天的炎热都扇走了。写具体，最重要。
二是要生动。写细节可以让文章生动起来，除此之外还要懂得运用各种修辞手法。最常用、最管用的修辞手法是比喻，比如“红红的枫叶像一枚枚邮票”“黄黄的银杏叶子像一把把小扇子”等等。拟人的手法也很有表现力，比如“美丽的菊花在秋雨里频频点头”“香甜的气味躲在小雨滴里”等等。如果我们要体现秋天的景物跟其他季节有什么不同，那就有可能会用到对比的手法了。
总结一下，我们写秋天的作文，注意三点就够了。第一，要总结秋天的特点是什么。或者写秋色、秋味、秋声，或者写秋山、秋水、秋园，把秋天最明显的时令特征给表现出来。第二，在表现秋天特点的过程中，要注意具体、生动，选择最有代表性的景物和事物，通过细节，通过各种修辞手法来表现出来。第三，注意安排合理的结构，写好开头结尾。