初高中生写“秋天”这个主题，可以有两个选择：一是写景状物加抒情，如郁达夫的《故都的秋》；二是叙事议论加抒情，如史铁生的《秋天的怀念》。
第一种选择，我们昨天推送的文章《作文导写：小学五六年级如何写“秋天”》已经作了阐释，有兴趣尝试的同学可以点这里回顾一下。不要因为标题上有“小学五六年级”的字样，就觉得看不起。写作水平这个东西，不会随着年龄的增长而自动增长。一切都是练习的结果，如果不加练习，100岁未必比10岁的孩子写得好。
今天，我们主要讨论叙事版的“秋天”。稍加留意就会发现，中考、高考的作文题目一般都是叙事+议论（抒情）的模式，不会考说明文，不会考写景状物。为什么呢？因为中考作文考察的重点是学生对成长经历的领悟能力，高考作文考察的重点是学生对社会现实的判断能力。叙事+议论（抒情）的模式，最适合考察和表达双方的需要。
围绕“秋天”的主题来写一篇作文的话，周老师建议初高中生对标《秋天的怀念》来写一篇叙事的记叙文。如果你还没有读过《秋天的怀念》这篇文章，请点击这里去读一读再回来。在这篇散文里，作家史铁生讲述了一件发生在秋天的事情。“我”因为瘫痪而自暴自弃，妈妈希望推“我”去北海看菊花。然而还没有成行，妈妈就发病去世了。又一年的秋天，妹妹推“我”去北海看了菊花……
从天上的雁阵、窗外的落叶等等细节，我们都可以知道秋天这个时间背景。作者在这篇文章里当然写到了景物，但是写景显然不是作者的目的。作者的目的是通过叙事抒情，抒对妈妈的怀念之情。妈妈是一个柔韧坚强的人，自己已经病入膏肓却从不声张，鼓励甚至是讨好儿子，要他好好地活下去。秋天叶子落了，但秋天傲霜的菊花也开了。写景、叙事、抒情、说理，完美地融合在这篇文章当中。
我们要写一篇与秋天有关的记叙文，一定要首先明白秋天的含义。秋天意味着生命的衰败，秋天也意味着各种艰难曲折对生命的考验。妈妈病故之前，努力挣扎着要推儿子去北海看菊花，这件事情不是随便写的，因为菊花是战胜苦寒的生命力的象征。弄懂了这些意思，我们选择事情也就相对容易了。可以像本文作者一样，写一件历经挫折与考验，终于重新树立起生活的信心与勇气的事情。我们的人生已经度过了十几个秋天，发生在秋天里的事情，一定有符合我们需要的。
当然，我们也完全可以抛开范文的束缚，自己来确定秋天的含义，自己来选择相应的事件。秋天是萧杀的，秋天也可以是金灿灿的，是收获的季节。但是，秋天的硕果累累往往经过了春天的发芽开花，夏天的沐风栉雨生长结果。从这个意义上，我们可以写自己所获得的某种成就，然后用倒叙的方式回忆此前的一路风雨艰辛，同样可以写得情景交融、事理兼备。
一般来说，构思一篇文章，最艰难的就是确立主题、选择材料，一旦越过了这个阶段，后面的环节都会迎刃而解。叙事的记叙文，当然要考验我们的叙事本领。史铁生的叙事本领是非常高超的，但他也遵循着时间、地点、人物、起因、经过、结果这样的ABC。作为一个作家，他在描写方面的本事尤其值得我们好好学习借鉴。
比方说动作描写，当“我”说出不想活的话时，母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声”跟“我”说话。——看得人泪湿眼眶。又比如环境描写，也就是写景，作者在结尾写道：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——看到这里，我们揪着的心慢慢松开了。此外的语言、心理、神态等方面的描写，大家都可以在范文中悉心体会。同时要想着，自己在写作中该如何去运用。
因为大家已经是初高中生，所以关于结构等等更多的ABC我们就不多说了。具体的优缺点，我们会在批改中会给大家一对一进行指导。