教学目标：
1、通过欣赏神奇的家乡风景，培养健康向上的审美情趣。
2、学会运用多种修辞方法，从多角度描写家乡的景物。
3、培养良好的作文习惯。
4、培养学生的口头表能力和协作能力。
5、通过习作，表达自己热爱家乡的思想感情。
教学重点：
写出家乡景物的特点。
教学难点：
1、写出家乡景物的特点。
2、表达表达对家乡的热爱之情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题：
1、教师谈话：家乡，是诗人和画家讴歌不尽的主题；家乡，是游子心中温暖的港湾；。家乡，是我们心中美丽永恒的风景。既然家乡是如此的美，那我们就来欣赏老师用照相机拍摄的神秘家乡风景。同学们，请看大屏幕，（教师展示课件，学生欣赏。）
2、导入新课：大家欣赏了老师拍摄的神秘家乡的风景，你们觉得美不美？（学生回答：美！）今天，我们要学习怎样写家乡这充满着诗情画意的美景，也就是这节课探讨写《家乡，我可爱的家乡》。（板书：家乡，我可爱的家乡）
二、夸夸自己家乡。
1、教师：同学们，你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的风景名胜。你了解你的家乡吗？（学生回答：了解。）那么，谁来夸夸自己的家乡。
2、指名夸家乡。
（1）学生夸家乡。
学生甲：我的家乡可美啦！就说那神奇德夯苗寨……
教 师：说得真棒！
学生乙：我的家乡是美丽凤凰古城，有古色古香的吊脚楼、清清的沱江水……
教 师：他说得怎么样？（学生：好！）掌声鼓励！
学生丙：我的家乡在猛洞河边，猛洞河可美啦！夏天……
教 师：说得真不错！
学生丁：我的住在乾州古城边，这里……
教 师：说得太精彩了！
……
三、我是最棒的小导游。
1、教师：刚才，大家表现得真棒！现在，我们大家来当导游，推介神秘的家乡。（指名向听课教师介绍家乡的风景）
2、同时，学生在小组内当导游，介绍家乡某一处迷人的风景。
3、教师巡视，并参加小组内的交流。
4、小结：我们的小导游真棒，向游客推介我们家乡美丽的风景名胜。
四、学习范文：
教师：我们的导游真的很了不起，介绍得绘声绘色。现在，来看看别人笔下的神秘家乡。
1、出示课件。
2、学生品读。
3、学生谈读范文的体会与收获。
学生甲：文字很优美……
教 师：你看得很认真！
学生乙：文章的结构很美……
教 师：你很会欣赏！
学生丙：看了之后，有一种身临其境的感觉……
教 师：你看得真仔细！
……
五、习作指导：
1、教师谈话：现在，大家都想一想让我们最值得你爱的、最值你得夸的、最你值得写的是什么？或者你最想写的景物是什么？进—步明确写作内容：（凤凰故事古城、流纱瀑布、猛洞河、德夯苗寨、乾州古城……）请你从家乡某一处风景写一篇文章。题目是《家乡，我可爱的家乡》。
2、写法指导。
教师谈话：我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
(1)多角度描写景物。
观察景物要有一定的顺序，因景物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的静止状态下景物的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按照一定的方位顺序。
(2)运用多种修辞方法。
写《家乡，我可爱的家乡》时，不但要将景物的特点写出来，还要注意在描写景物的特点的时候，写出自己的喜爱之情，为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、反问等。如《桂林山水》描写漓江的水的时候，用了排比、比喻的修辞手法，使漓江的水的静、清、绿，桂林的山奇、秀、险的特点表现的淋漓尽致，桂林山水的美妙画卷在我们脑海浮现。
六、习作要求：
掌握了习作的方法，我们还要注意这些具体的要求：
1、先想好叙述的顺序。 (板书：叙述顺序)
2、突出家乡某一处风景的特点。 (板书：突出特点)
3，征对景物的特点，来确定写作重点。 （板书：抓住重点）
3、通过写作，表达热爱家乡的真实思想感情。 (板书：真情实感)
4、写完后要多修改，俗话说“文章不厌百回改”，这也就是说多修改，才能写出好文章。
七、习作训练：
1、教师谈话：明确了我们这次习作的基本要求，下面大家开始构思你的习作，完成文章构思的同学可以开始动笔写了。
2、学生构思或写作，教师巡视。
八、教学小结：
在这节课中，同学们表现都非常出色，大家认真思考，积极回答问题，合作学习，绘声绘色地向游客介绍神奇的家乡风光。由于时间关系，这节课就上到这里，习作没有写完课后自己完成。（下课）
板书设计：
我可爱的家乡
1、叙述顺序
2、突出特点
3、抓住重点
4、真情实感