与“ 合并 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-23 21:11:39
《合并的反义词是什么》
合并的反义词是什么
合并，指两家以上的公司依契约或法令归并为一个公司的行为。有关合并的反义词，欢迎大家一起来借鉴一下！
合并的反义词 ：
分头、分割、划分、隔开、分裂、分散、分开
引证解释
1。 结合、归集到一起。
《庄子·则阳》：“丘山积卑而为高，江河合水而为大，大人合并而为公。”《元典章·户部三·分析》：“钦奉圣旨条画，壬子年合并抄上户计自愿析居各另者，听从民便。”明 袁可立《奏登师出海之期疏》 ：“臣与镇道图画者数月，诸凡操练将士、修验船只、合并营伍、简汰官兵稍有次第。” 清 曾国藩 《母弟温甫哀词》：“两逆党者，合并为一。” 郭沫若 《洪波曲》第八章五：“第四队的队长是 徐梓 ，是派到第八战区的，经过河南向西安一带活动，后来似乎和抗剧第三队合并了。”
2。 犹聚会。
汉 王粲 《杂诗》：“人欲天不违，何惧不合并。”唐 韩愈 《与孟东野书》：“各以事牵，不可合并。”清 顾炎武 《赠人》诗：“同在天地间，合并安可得。”
明董其昌《节寰袁公行状》：“虽天涯契阔，（董其昌和袁可立）合并恒难。”
合并造句
1、意志的'出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
2、两个学校合并之后，已不分畛域。
3、我们两家公司实力相当，既谈合并就要公平，怎能逼我们签下城下之盟，完全受制于他们？
4、学校合并面临左右两难美国与台湾的经验。
5、高校要合并过程中要积极稳妥，循序渐进，戒骄戒躁。
6、患者已属高龄，此次心肌梗塞合并有几个严重并发症，包括心原性休克、心律失常、心力衰竭、低氧血症以及液体电解质和酸碱平衡失调。
7、伴有寒战的高热，暗示合并门静脉炎。
8、提出了网络中核函数的分裂合并规则，在学习过程中将样本的类别信息作为指导信息，根据样本分布情况自动确定核函数个数、中心和宽度。
9、2型糖尿病合并胆石症的临床分析。
11、将来有些大队可以合并一下，几个大队变成一个村，有一个村长、一个支部书记、一个文书就可以了，文书的工分由国家补贴。
12、仲量联行是由仲量行与拉塞尔合并组成。
13、方法：回顾性分析25例皮肌炎合并恶性肿瘤的临床特征。
14、莱因哈特将军已经决定合并狼和骷髅中队。
15、反竞争企业合并的认定标准可以分为概括性标准和具体标准两类，其中具体标准包括市场份额、市场集中度、企业规模、技术创新能力等等。
16、那位报巨子决定与另一家公司合并，以扩展他的企业王国。
17、这些动作都能促进耳咽管合并，调整内耳压力，减轻或防止耳痛。
18、结果盐酸川芎嗪合并小剂量阿斯匹林治疗能降低血液粘稠度，抑制血小板聚集，改善患者的预后。
19、那就是写简历前，把所有要写的内容全拿来，先合并同类项，再分门别类装好筐，大筐下面再分小筐。
20、韦尔斯公司马上就要同国家钢铁公司合并。
【合并的反义词是什么】
《化简要素法》
化简要素法，是指将比较繁复的多要素文题，通过合并和撇开的方式使之简略明了，从而使题旨更为明确、重点更为明显的审题方法。 例如《特花·待叶·游泥》，这是个三要素文题。如果把这三个要素割裂开来，分别去写荷花怎样，荷叶怎样，淤泥怎样，那文章必然散杂繁冗，没有中心。如果审题时从这三个要素的关系上着眼，将它们合并为一个新的要素，比如荷花由荷叶陪衬，而荷花、荷叶均为淤泥所养育，以此赞颂淤泥默默奉献、忍辱负重(因为人们在赞美荷花的同时，却贬抑了淤泥)的精神，则题旨、重点就更为明确了。 再如一则材料作文题: 材料上午放学时，班主任走进教室，把我的成绩单递给我。
打开一看，数学、外语、物理，竟有三门不及格!我想这下完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我的腿像灌了铅一样，慢慢地挪动脚步，忧心忡忡地走回家。 我受到了极大的鼓舞，决心大了，信心足了，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。 要求展开想像，补写中间部分，使全文内容完整。 这道题目的要素(材料)繁杂，但有些要素是同类的，可以合并，有些要素是无关紧要的，可以撤开。如“我想·····一顿臭骂”“我的腿……脚步”“忧心忡忡”等，都是说害怕父母责骂，可以合并起来;“我受到了……鼓舞”这几个要素实际上都是说“我”受到的鼓舞极大，同样可以合并起来犷上午放学时”“班主任走进教室”“打开一看”等，都是无效要素，可以撇开不管。
经过这样分析，上述材料可以简化为: 我的成绩单上有三门功课不及格，非常害怕父母的责骂，回家后，却受到了极大的鼓舞。 繁杂的要素化简成了简单的要素。只要展开想像，抓住回家后父母面对成绩单的所言所行，使“我”受到鼓舞的事例来补写中间部分便可以了。 运用“化简要素法”审题，能从多要素文题特别是材料文题中快捷地获取有效要素，从而明确题旨，把握重点。但要注意:从多要素文题中提取的新要素，应该是从文题几个要素的联系中寻求到的，一定要斟酌一番;对于材料文题的合并同类项和撇开次要项，也不可草率行事。
《校园文化》
在疲惫于学习的繁重和枯燥时，我总想迎合并溶人到校园文化里去获取些新鲜和放松，譬如去听一些报告或讲座。可每每看到主讲者神采飞扬，丰富的知识于言语间不经意地流泻开来，便会在收获颇丰、心羡不已的同时，多少会为自己掌握知识的晓乏而感到无奈;在图书馆，徜徉于浩瀚书海，总也会为自己时常蜻蜓点水式地翻阅书籍而暗生遗憾。我甚至习惯了这样的感慨，而让这份遗憾浓了起来……
大学校园在城市的喧嚣中依然拥有着一份宁静，这份宁静正是我们所渴求的,而读书也成为了萃萃学子内心里最朴素的愿望。在学习之余，有的人钟情于刀光剑影的武侠，有的人留恋于缠绵徘侧的言情，有的人颇具针对性、实用性地去浏览微机网络、考研考级、经济管理等书籍，还有的人醉心于捧读文史哲经。同时，报纸杂志也在以独有的魅力吸引着我们的目光。面对林林总总的书籍，我们究竟该如何选择?
有人认为，读书倾向只是个人的偏好使然，不必苛求和强加约束。以前我也很认同这类说法，但随着学习的推进，自己对诸多新增名词的陌生感以及与友人闲谈历史、文艺而自身对此了解甚少时而面露愧色，使我明白了要有选择有重点地读书的重要性。或许，在先有了一个泛泛而读的过程后，继而才能更确切地知道如何挑选书籍去读的具体思路吧?若不满足于对读书浅尝辄止，那就可以用“量变激发质变”的道理来激励自己。我们总是希望可以将书“读活”，那不妨以研究的精神，立足于完善和健全知识结构的角度去审视自己的读书，这样的读书或许才是不偏不倚的。从这个意义而言，读书更需要从最初的阅读兴趣找到激发更多兴趣点的途径。读书，既应以开阔眼界为前提，也应以激发思辨为要义。我们的精神营养，应该就是这样去努力级取的。
除较好地掌握专业知识外，众多同学还在写作、谈吐等诸多方面表现出众，这往往让我们惊羡慕名。与他们闲聊，也总能依稀瞥见其认真读书的影子。所谓“一分耕耘，一分收获”，读书最直接的作用，正是于潜移默化中丰富、提高了自己。对于休闲、娱乐等快餐式读物的关注，虽无可厚非，却总让人感到不宜过多。
真的希望，自己和同学们在大学期间都能读到更多的好书并得益于好书，使人生更加丰富多彩。