与“ 高效 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-22 12:43:17
《高效学习,增加时间的厚度演讲稿》
高效学习,增加时间的厚度演讲稿范文
大家好，我们演讲的主题是，高效学习，增加时间的厚度。
我们无疑处在人生最有价值的一段时期学生时代。我们可以不作他想，在长达几年的时间内去汲取养分，为我们所筑想的未来努力。故而我们都应去思考这样的问题如何更好的吸取知识，让自己的储备更加丰富，如何才能更好地在这一段时间里获得更多的知识。
答案显而易见，便是增加时间的厚度。而增加学生时间厚度的最好方法就是高效学习。这简单的四个字蕴含颇丰。很多人把高效粗浅地理解为刷题，认为题做多了便自然成霸成神。其实不然，学习效率，究其实质是你真正的领悟、见解，而并非完全等同于做题的量。然而这又不是完全否定做题，做题的速度是学习效率的一个保证，一个侧面表现。
学习效率的另一个侧面是总结、思考。孔子说，学而不思则罔。如果学习却不曾思考，那么我们所学的一切便会如同一条意识含浑的河流，不自奔流而去，而反之，人生的厚度将会增加一倍。所以当我们学习了一段时间后，不妨去问问自己，我们掌握了什么，什么还不太熟悉，做过的'题背景是什么，思想是什么，哪些题属于一个类型，我需要怎样建立一个思路，完整地做一道题？能这样去思考，去追问，才是真正的举一隅而以三隅反，使效率的值达到最大。
我们之中好学者很多，他们会通宵挑灯，会两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，他们中有些人成绩却不尽如人意，很多悠哉游哉的同学却总能考出令人艳羡的分数，这便是效率的分别。一味延长时间的长度，而淡忘时间的厚度，往往得不偿失。而适当的闲适是高效的保证，抓住课堂，课后习题，是高效的首要标准。把功做在有用处，是每一个有追求有理想的同学必须去做的事。
老子说，慎始如終则无敗事。许多同学能够认识到高效的重要性，却不能很好地坚持，自己很多年后便会后悔，会叹息。而与其后悔，不如现在就去做，去努力地增加时间的厚度。
高效的重要，对每一个高三学子不言而喻，我们没有理由再去浪费时间。就让我们高效学习，让这140天成为一笔财产。让140天后的我们，成为一中高考史上的一个标杆，一道风景！少儿部，高一高二的学弟学妹们，则应从始而终，高效学习。
我们的演讲到此结束，谢谢大家。
【高效学习,增加时间的厚度演讲稿范文】
《和谐高效思维对话读后感》
和谐高效思维对话读后感
作为一名教师，多读些教育著作，多了解一些教育理论是不可缺少的。在假期中，按照学校的要求，我学习了《和谐高效思维对话—新课堂教学的理论研究》，从中受益匪浅。教育本身是一门深奥的学问，教育理论就是引领教师完成教育教学任务的“指挥棒”和“灯塔”。仔细的阅读完全书让我知道了：全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近20年来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、探究、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学评价，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想:
一、转变教师的教学观念,整和三围目标,运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂 。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、营造宽松和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系,通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。
三、采用灵活新颖的教学方法，激发学生的`学习兴趣,以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、尊重每个学生的个性差异，保证有效的掌握知识。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
五、运用激励和谐的有效评价，保持有效的主动学习.把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还学生民主的权利。
【和谐高效思维对话读后感】
《农业水资源利用存在的问题及高效用水发展建议论文》
农业水资源利用存在的问题及高效用水发展建议论文
随着科学技术的不断进步，农业的发展逐渐向着高效农业的方向转变，然而在水资源方面却成了限制农业发展的主要原因，因此在水资源的利用上面，也要不断提高水资源的利用效率，在保证农田用水的情况下，减少对水资源的浪费情况，实现节水对节水型社会的发展建设。
1 我国水资源的基本现状
建国以来，随着工业和城市的迅速发展，需水不断增加，出现了供水紧张的局面。水资源的保证程度已成为某些地区经济开发的主要制约因素。党的十八届四中全会提出要构建社会主义和谐社会里强调人与自然的和谐相处，要实现人与自然的和谐，水资源作为国家经济可持续发展的战略资源，运用综合保障措施加强对水资源的科学利用，合理规划就显的尤为重要。
经济发展速度的不断加快，人口数量的逐年增长，使得我国的水资源面临紧缺的状况，为了改善这一现象，必须采取相应的措施，随着近几年干旱情况的严重程度加剧，如果把水资源平均来算，我国人均占有的水资源总量甚少，虽然在水资源的利用上面做出很多规划，但是随着城市化进程的不断加快，水资源短缺的现象仍然十分严重，特别是在农业用水方面，水资源的短缺成为限制农业发展的主要因素。
2 我国农业水资源利用所存在的问题
2.1水资源利用的效率比较低，并且浪费严重。
我国的水资源短缺现象严重很大一部分原因，是在使用的过程中利用率低，且浪费现象严重，在用水资源浇灌农田时，经常会出现大水漫田的状况，造成了水资源的大量浪费，还破坏了庄稼的自然生长规律。
2.2农业资源管理体制的滞后。
在农业发展的过程中，大部分都是个人承包的制度，在管理上缺乏相应的制度作为保证，没有相关的管理人员对农业活动进行管理，而大多数从事农业生产建设的人员素质低下，认识不到水资源保护的重要作用，就使得在实际的生产活动中产生很多浪费的现象，导致水资源的利用率低下。
3 解决农业水资源问题的建议
3.1建立完善的水资源管理体制。
要想实现水资源的有效利用，就必须通过完善的制度来作为保证。相关管理部门要建立健全管理制度，规范农业的生产活动行为，改善现有体制的弊端，使得水资源在利用的过程中存在很多问题，在从事农业生产活动的过程中，经常会存在水资源不足和水资源浪费两种现象；现有的水资源管理制度严重不足，根本不适应目前水资源短缺的局面，缺乏对水资源的有效管理；群众的节水意识不强，很多从事农业生产活动的农民，意识不到水资源的重要作用，因此，在利用上随意浪费，要想改变这些现象，首先要加强群众的节水意识，然后制定相应的管理制度，加强对水资源的有效管理。
3.2面向国内市场，开展水资源贸易。
我国水资源很大的一个特点就是分布不平衡，为了有效解决这一现象，可以通过水资源贸易的方式。让水资源面向市场，制定相关的使用标准，实行补偿奖励的机制，根据实际的用水情况制定用水标准，对一些节水情况较好的地方实行相应的奖励政策，对于超出规定使用标准的地方要予以相应的处罚，通过奖励的机制激发群众节水的积极性，最后就是要建立科学的水资源评价体系，这一评价体系是使用水资源的重要保障。
3.3加强水资源管理。
农业用水的浪费现象与节水意识不强有着很大的关系，另一方面就是缺乏有效的管理。水资源的管理活动不仅涉及到农业生产，其关乎到用水的各个方面，对水资源实行有效管理，也需要秉承着城乡兼顾的原则，对水资源实行统一的规划调配，这样就很好地解决了水资源分配不均匀的状况，缓解了西北地区水资源短缺的状况，实行市场准入的原则，对于一些民间的用水行为，要制定相应的规范标准，完善用水机制，从管理层面上实现水资源的高效利用。
3.4依靠技术进步和技术推广。
应用和完善调水技术，推广污水治理和回用技术，实施清洁生产，合理灌溉。加强对水资源的管理，改变用水的无序状态，建立统一的水资源的管理机制，允许水资源自由流通，疏通流通体制，缩小用水技术采用程度的地区差异，促进节水技术的推广，发展节水产业。
3.5培养大众环保意识势在必行。
一般情况下，从事农业生产经营活动的农民文化水平不高，没有真正意识到水资源的重要性，为了实现水资源的有效利用，培养农民群众的节水意识十分重要，这种保护意识不是一句简单的口号，它需要用实际行动来践行，通过提高农民群众的节水意识，更直接的实现水资源的有效利用，这样一来在农业的生产经营活动中，就有充足的水资源，实现了人与自然的和谐发展，也解决了我国水资源短缺这一问题。
4 发展高效用水的现代化农业是长期的战略任务
农业灌溉将水自水源输送到农田，满足作物需要可以划分为三个环节，第一个环节是通过灌溉输配水系统，将水自水源引至田间；第二个是在田间地表水入渗到土壤中，在土壤中再分配转化为土壤水，而后被作物吸收；第三个是作物吸收水分后通过光合作用将辐射能转化为化学能，最后形成有机物质---碳水化合物。
高效用水的目标是极大地提高上述三个环节水的转化和产出效率，既节水又高产。在第一个环节上，要提高输水的效率，其措施是通过工程的投入，实行输水渠道的'配套、防渗，将来实行输配水管道化，从而大大减少渗漏损失和蒸发损失。在第二个环节上，要合理地调控农田水分状况，使引进田间的水最大限度地为农作物所利用。在第三环节上就是要调控土壤和地表面附近的大气环境，使农作物的生长有一个良好的外在环境。对于第二、三环节要逐步推广喷灌、滴灌等先进灌水技术、田间覆盖保墒技术，并加强田间用水管理。
中国高效用水农业的形成必须以农业灌溉技术变革为前提，而农业灌溉技术的变革又是以现代农田灌溉理论为先导。其理论框架和技术体系是：以高效用水为节水高产的灌溉目标；以土壤水分转化和消耗规律为中心的农田土壤-植物 - 大气理论；以作物水分生产函数为中心的作物需水规律；以水分调控指标和手段为中心的技术体系。目前，先进灌水技术的推广步伐正在加快，但受经济实力的制约，在相当长的时间中国仍将以地面灌水为主要灌溉方式，因此，地面节水灌溉技术应是目前推广先进灌水技术的重点。另外，在采用技术措施的同时，还要重视非技术措施，如完善管理体制和技术服务体系，农业水资源立法，农业供水水价的合理调整等，从而提高农业用水的管理水平，提高田间作物水的生产率。
结束语
水是人类生命的源泉，是万事万物赖以生存和发展的基础，特别是在农业的生产经营活动中，需要依靠大量的水资源来保证农作物的正常生长，因此，在现实生活中要真正用实际的行动来践行节水的环保理念，通过相应的额管理制度来作为保障，实现对水资源的合理分配，通过科学技术的发展提高水资源的利用率，虽然我国民众的节水意识都比较强，但是仍然有一些意识薄弱的群众，这就需要在实际工作中不断强化节水意识，实现农业水资源的高效利用，促进农业的健康发展。
参考文献
[1]房乐春。浅析我国水资源可持续利用和发展的举措[J].民营科技，2012（7）。
[2]包晓斌。我国农业水资源可持续利用研究[J].水利发展研究，2011（9）。
[3]侯新，刘玉邦，梁川，王凯。农业水资源高效利用评价指标体系构建及其应用[J].中国农村水利水电，2011（9）。
【农业水资源利用存在的问题及高效用水发展建议论文】
《与时间赛跑，争做高效者800字》
“时间”神奇的东西——看不见摸不着，品尝不到，但它却时时刻刻在我们身边，一个小迷糊便会让它从缝隙中流走，再也不会回来。时间不仅神奇在这些对方，它还会对我们的人生带来巨大的影响。为此，我们要与时间赛跑，争做高效率者。
与时间赛跑，争速效率达人，需要我们感知时间的珍贵。俗话说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。在盲人海伦的愿望中，她希望自己有三天的光明时间。“三天”听起来很可笑，她为什么不可求一辈子呢又或是30年呢？而是短短的三天时间，因为他在饱经失明之痛后比我们常人更懂得这时间的宝贵。鲁迅曾经说过，浪费他人的时间就等于谋财害命，真的会有如此严重的后果吗？是的，没错，在新冠疫情期间，火神山医院，雷神山医院仅仅利用短短不到半个月的时间便建成，有人称作是“中国速度”，没错，这的确是咱中国的速度，为什么咱中国会有如此快的速度呢是因为我们懂得了时间的珍贵。记得一位建筑工人曾说，如果我们早一分钟完成了这项工程，或许会少一些人被感染，多一些人能够及时的得到救治。因此，我们的每一分每一秒都很珍贵，唯有感知到时间的珍贵，我们才能有希望做高效率者。
与时间赛跑，争做效率达人，需要我们在有限的时间里做无限的事，不断突破自己的极限。前段时间石家庄疫情严重，周边的县区也积极开展防疫工作，全面展开核酸检测工作，仅仅在短短的几天内。有的地方就已全部完成一轮检测，那可是上万人啊。平均分配一下，大约每名医生每天需要完成两三百人的检测。记得之前看报道说这个过程是复杂，耗费时间的，他们不正是突破自己的极限做无线的是吗？唯有不断突破自己的极限，才有可能做高效达人。
不知同学们有没有曾算过自己能利用而浪费的时间有多少。曾看过一个省状元的学习课表安排，她对时间的利用，让我不敢相信原来我浪费的时间竟有如此多，让我相信一切辉煌背后都有不为人知的努力付出。
“花有重开日，人无再少年”我们正是含苞待放的花朵，让我们珍惜每一寸光阴，在有限的时间内去创造无限的辉煌，让我们以“与时间赛跑，争做高效者”为口号去书写我们无限的青春。
《初中文言诗文“五读高效课堂”探索》
一、文言诗文教学中“读”的重要性
关于读,《古代汉语字典》释义:读，动词，读书，诵书。古人读书包括念书、背书、理解意义和研究。几千年来，古人在学习方法上早已归结出一条有效的学习途径——“读书百遍，其义自见”。读本来就是一种最生动、最鲜活的教学方式。积淀了中华五千年文化的精华，承载着极其璀璨的人文精神，是我国传统文化的重要载体，从先秦的诸子言论到明清散文，无不彰显着中华文化的博大精深。新课程标准中明确指出，要教育学生“认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧”，而文言诗文教学无疑是实现这一目标的重要途径。叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”叶老的话强调了读的重要性。因此，要提高学生的语文素养，就必须从“读”开始。
二、语文教材的编写特点及内容安排
目前全国初中语文教材统一使用的是教育部编写的人教版教材，七年级对于古诗文的编排采用的是“混合编元”形式，即将古诗文打散后编排在各单元中，每单元根据单元主题选择一课古诗文进行学习，让学生尽量多地接触不同类型的古诗文，初步熟悉文言文的语言习惯和表达方式。从八年级开始，则采用“集中编元”的形式，形成专门的古诗文阅读单元，便于教师集中教学。八年级第三单元是本册中的第一个古诗文单元，这个单元的诗文都是我国古代歌咏山水的名篇，堪称典范。学习此单元古诗文，要引导学生抓住单元的主线——写景抒情。山水之景略有别于寻常的自然风物之美，从古至今，“智者乐水，仁者乐山”，山山水水除了能激发出作者强烈的创作欲望外，似乎更能寄托作者独特的审美以及文人墨客复杂的志趣和情怀。本文以部编本八年级上册第三单元前三篇篇文言诗文为例，结合全国名师的优秀教学实录与教学设计，进行初中文言诗文“五读高效课堂”的探索。
三、“五读高效课堂”的教学过程
“五读”就是通过“初读、析读、品读、赏读、诵读”五个循序渐进的教学过程来组织学习一篇文言文的教学方法，教学过程以“教为主导、学为主体、读为主线”，自始至终将“读”置于阅读学习的每个环节中，“以读促思，以思促读，读中求解、熟读成诵”。
第一，初读感知。初读的任务是要使学生对课文有个整体的认识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力就会被极大地激发起来，产生强烈的学习动机。所以，这一阶段首先要激发学生的阅读兴趣。也可以通过检查预习、识字积累、激趣朗读的教学方式，让学生通过朗读了解全文内容。教师根据不同文章的特点，创设情境、开展竞赛、巧设问题等方法，让学生带着兴趣进入文本当中，充分了解文章内容。例如：在教学《三峡》一课时，余映潮老师用一段精简的文字“三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。令人不禁也想有一次三峡之旅。”进行了这样的介绍后会大大激发出学生强烈的阅读兴趣，勾起学生对三峡的神往。当学生们怀着好奇之心想去了解三峡壮美景物时，他们读得也会更加认真投入；张立明老师在教学《答谢中书书》初读环节中先介绍陶弘景的生平背景，后用一段文字来介绍整篇文章。“这是一篇山水小品。作者以简练、隽永的笔墨，描绘了山川大美。阅读时要注意作者是怎样抓住景物的特征模山范水的。”，学生对文章了整体的把握，明白了本篇这篇小品文重点在介绍山水；在《记承天寺夜游》课堂学习的开始，余映潮老师通过精选四则文字，分别介绍了苏轼在中国文学史上的地位、苏轼坎坷的人生经历、林语堂《苏东坡传》中的章节内容以及后世对《记承天寺夜游》的高度评价，让学生在阅读的高度进而来开始这堂美文的学习。当学生们带着学习热情和好奇心想去了解文言诗文时，他们读得也会更加认真投入，更加有所思考收获。
第二，析读结构。学生反复熟读，不同节奏的读，教师在读中教给学生朗读文言文的技巧，同时通过进行朗读训练来完成文章分析，在这一环节中朗读已不是目的，而是一种解读文本的手段。现以余映潮《三峡》和《记承天寺夜游》的教学片断来进行展示说明：
在《三峡》的教学设计中，在完成结合课文认字的之后，余老师指导学生读文言文要读出音乐之美，首先指出朗读技巧：读好“领起”词的短暂拖音；读好四字词语的节拍；读好特别之处的顿音。”然后分别依次指导,细化到句子中，让学生朗读有了抓手。第一次朗读，读好“领起”词的短暂拖音。教师先范读，学生边听边将这些句子能在书上化为好节奏，学生再接着按照老师的方法指导，齐读课文。
自/三峡七百里中
自非／亭午夜分
至于／夏水襄陵
或／王命急宣
有时／朝发白帝
虽／乘奔御风
则／素湍绿潭
每至／晴初霜旦
故／渔者歌日
(生根据教师范读内容的停顿做笔记)
第二次朗读，读好四字词语的节拍。教师指导学生听老师范读这四字词语的二二节拍，学生读这些句子，接着老师指导既要读好领起词的短暂拖音，又要读好四字词语的节拍。学生读得不够时，教师让学生再次朗读。
两岸／连山，略无／阙处。重岩／叠嶂，隐天／蔽日。自非／亭午／夜分，不见／曦月。
第三次朗读，读好特别之处的顿音。教师点示出两句，讲解分析，“‘清荣峻茂’因为写的是四种事物，水清，树荣，山峻，草茂。”，示范朗读后，要求学生齐读第三、四自然段，再听到学生第四段的朗读意味不够，要求学生重新夸张读第四段，直至学生读出文言的味道。
清-荣-峻-茂 ，良多趣味。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪——沾——裳。
在《记承天寺夜游》中，在“有味地朗读”这一板块教学中，余老师将其分为“读出一点文言的味道”“读出一点宁静的氛围”“读出一点夜游的兴致”“读出一点复杂的情愫” 通过进行朗读训练来完成文章分析，在这一环节中朗读已不是目的，而是一种解读文本的手段。让学生在看似简易的朗读活动中体会了苏轼笔下空明澄澈的月色、轻波微澜的心情以及乐观豁达的开阔胸襟，体会到这篇精品的魅力和力量。在“有味地分析”这一板块教学中，余老师试着让学生将这一整段进行变形，在变形中提示学生可以变为两段、三段也可以变为四段，每一种变形都能体会的其中理由和道理，分两段按照“先叙后议”，三段则按表达方式的不同“记叙、描写、抒情”，四段有“起、承、转、合”之妙，让学生充分感受到文章结构的精妙。
第三，品读共赏。用精段品读的方法品味课文的美点。美点是什么呢?就是表达美好的那一个地方。在学生经过初读、析读的过程后可进行对诗文的品读。通过学生自读旁批，同桌互助，师生交流的形式进行品读共赏。如在教学《三峡》时可以对第三段进行重点品读共赏，品味第三段的表达之美，现以张立明老师在教学《答谢中书书》的片段为例进行说明：在进行品读训练时，老师指导提示品读这一段时可以拓展一些相近的雅词。“如：有高峰，有清流，依山傍水，美在山水相映。”学生开始在课文旁写上你的批语，欣赏这一段的一点之美，哪个地方你觉得它美把它记下来。同桌进行交流后，师生进行交流谈话。交流中学生品读到“色彩斑斓、色彩相映、动静结合、晨昏变化”，教师再给出一个小短文，让学生往中间省略号处继续填写五字词语，学生完成了语言积累的同时，也对课文有了一定的提升品读。
作者进行景物描写，采用了大笔点染的手法。入云的高峰，明净的溪流，斑斓的石壁，青翠的竹林，将歇的哓雾，乱鸣的猿鸟，欲颓的夕日，跃动的沉鳞，仙境的人间，一个又一个画面，展示着山川的奇美景象。
第四，赏读妙点。通过在文本中找妙点的方式，来对重点段落、语言表达精美处、作者构思巧妙处、文章意义深刻处进行重点段落的研读，深入理解文本的内涵。在教学苏轼《记承天寺夜游》一课时可做如下设置：请谈谈自己欣赏到课文中的一点之美。如一字之美、一词之美、一句之美、描写手法之美、表达方式之美、情感之美等。学生思考两分钟后交流。可以赏析“入”“空明”“闲人”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”……教师进行拓展补充，能够更好体会文言文中的意味和内涵。
第五，诵读总结。即通过熟读成诵的方式，引导学生通过“背诵方式”汲取文质兼美文章的精华。要求在反复诵读中深入体会文章的精美，并熟记于心，让文学大家的创作精华浸润我心。在我国语文教育的优秀传统中，诵读是一种有益于积累的教学方法，同时也是提高语文能力的有效途径。“诵读”即“积累运用阶段”，是语文阅读教学的最终目的。对作品中的优美句、段、篇，我们应要求学生反复朗读，熟读成诵，边读边欣赏边品味，在有意识地积累和感悟中，提高欣赏品位和审美情趣，将这种良好的语文素养恰当地运用到今后的学习和生活中，达到“学以致用”的目的。如进行《三峡》的背诵可以回忆作者的写作顺序，“先总写山，在分写各个季节的水，最后目光再聚焦山”，有分有合，首尾呼应，结构谨严。进行《答谢中书书》的背诵时，教师利用电脑屏幕显示，调整为“画面呈现”式，四字一句一行，学生即可也能熟背。进行《记承天寺夜游》背诵时可以借助教学板块中的“变形”特征，有规律记忆，当堂背诵。
教学有法，但无定法，贵在得法。“五读高效课堂”同样可以运用在语文教学的其他不同文体当中，同时教师要注意不能生搬硬套，无视自身教情、学生学情、学校校情，那么高效课堂毫无生机。教师应全面系统地掌握教材，采取多种教学策略和方法，根据每课的不同特点、内容需要，灵活运用，巧妙设计，增删环节。将探究课堂教学当成日常教学任务，找出实现高效课堂教学效果的有效途径。扭动板块使语文教学的魅力和教师的教学艺术得到最大限度的实现。优化教学交往过程，坚持当代高效课堂应有的一种生态型课堂增效思维。
《高效知道写作》
《时代感想》这组日记大致写了这样两方面的内容:联系社会实际，结合时代特点，阐发议论，抒写见解，展开评述;读过一本书，看过一个节目或一幅漫画以后的感想。
联系现实进行评论，应注意这样两点:及时性与针对性。评论要求迅速地反映出时代脉搏的跳动，它扰如敏感的神经，伸入到社会生活的各个领域中，敏锐地抓住现实生活中人们普连关注的、带有倾向性的问题，并及时地加以评议，这是这类评论的突出特点。时过境迁或拾人牙慧，评论就失去了现实意义。
例如《跨世纪日记》选择20世纪的最后一天和21世纪的第一天这一特殊时段来阐发自己的感受，表现出跨世纪一代勤恳务实，对未来充满信心的乐观情怀。《我做了个倒计时牌》是专为接澳门回归而写，及时而意义重大;《呼唤和平》是看过北约轰炸南盈的报道后而作，适时地反映出人们对战争的厌恶和对无辜百性被杀害的无比悲愤。这些评论都具有强烈的时代感。
有的放矢，针叶性强，是这类评论的又一特.点。评论总是针对现实生活中的某个具体问题，或有代表性的思想倾向发表意见，目标准确集中，重点鲜明突出，而不能无的放矢、泛泛而谈，不着边际。《为中华崛起而读书》针对美国轰炸我驻南使馆的基行，记述了一堂生动、深刻的时事评论课，从而.点明落后就要挨打，要为中华JA起而读书的明确主题;《梦赴澳门》、(盼望回归》为一人所作，反映的是有关澳门回归的内容，作者激情澎湃，心潮起伏，用独特的形式、有针对性地抒情议论，感染力极强。
读后感的写作，应抓好两个重.点:述读与发感。述读，就是简介原作内容，这里可以是整部作品的介绍，也可以是一个细节、一个镜头、一个片断的描迷。如《青春的决定》是看过《花季·雨季》的感想，文章开头即对影片的主题作了介绍，这属于“面”上的;《困惑也是一种动力》开头叙述的则是电视连续剧《十七岁不哭》中的一个镜头，这里是“点”上的。述读应力求简洁明了。
发感就是抒发感想，是阐发自己读过或看过书籍或戏剧之后的心理感受的。读过《打工族里飞出的“金凤凤”》，作者感悟到“只有耕耘才会有收获”;看过电影《紧急救助》，作者赞美了“一方有难，八方支援”的良好社会风尚。
抓住感点，自然发挥真情实感，这是写好读后感的前提条件。
《将低效作业变成高效》
“鬼才信你们上街学f!么语文去。到周末就知道逛街，作业做不完了看老师怎么罚你!”雪儿妈一大早就喋喋不休地开始了“广播”。
“妈，你烦不烦啊?你就知道作业是规规矩矩在家里做，到大街上就不能做啦?我不跟你说了.他们在鼓楼大街等我呢，我得赶紧走了。”
话还没说完，就不见了人影。
“这丫头，越来越风风火火神神道道了，没准儿跟他们的老师学的。”雪儿妈摇头叹气说。
你别说，还真让雪儿妈猜对了。人家都说有其母必有其女，但这句话也可以推广开来:有其师必有其徒。上了不到两个月的语文课，雪儿们就对语文展开全而进攻了。
比如今天的街上捉错别字。找出错别字，写成报告，发给报社，多有意思，这种作业谁都爱写。
“你怎么才来啊，雪儿，刚才我们去吃早饭，发现一个很有趣的错字，你快过来看看!”大老远方晨子就冲着雪儿喊。
“什么字?啊?哈哈哈……这也太离谱了吧?是不是孙二娘开的黑店啊?”雪儿只看了一眼就要乐翻了。
原来，个小饭店的门前竖着一个牌子:“本店优惠:素菜4元，昏菜6元。”
“这家店可别进去，吃了吞菜绝对发晕，被做成人肉包子就完蛋了。”大家阵狂笑，几乎忘了出来的日的。还是雪儿有心，将这个句子记下来，说:“看来他们记住音了，字弄错了。荤菜是指的肉菜，昏菜可没听说过，是不是新研究出来的一种菜?”
“你也真逗啊。什么样的菜敢叫这个名字，那还卖得出去?”
几个人还在这里斗嘴，方方又指着一个牌子叫开了:“你们看，那个‘羊羯子’的‘羯’是不是错的?”
“看起来有点别扭。我记得上次吃饭时老爸还特意说，那一节一节的羊龙骨从横切面上看去，成‘丫’字状，而那‘丫’字的下面，还有一个小的分叉，这很像蝎子张扬的形状，‘羊蝎子’因此得名。怎么这里写的是‘羯’字?”方晨子说。
“不如查查字典。哎呀，这个字读jie(第二声)，它有两个含义:一指公羊，特指骟过的;二指我国古代北方少数民族。这么看来，连音发的都不对啊。看来是个错别字了。”雪儿看完字典后，给这个字定了性。
“这个字的错误，是在于搞错了偏旁吧?”记录的时候，方方不忘征求大家的意见。
“那可不是，偏旁错的多着呢。”方晨子说。
这时候，她们已经走到了一个家具店。里面沙发上毛茸茸的棕熊吸引了这帮丫头，她们不由地走了进去。
“嗨，停一停。”一直没说话的莫米拉了拉雪儿的衣角:“你看，这个牌子看起来有点问题——‘蓝天傢俱店’。两个字怎么都带着人字旁啊?是不是搞错了?”
“怎么可能这么大的家具店会出错?快看，那个床上还摆了个天线宝宝，好可爱啊。”雪儿看到玩具就忘了一切，忍不住教训了夏天一顿。
“哦。”本来就很沉默的莫米遭到这顿抢白，再也不说什么了。其他儿个人欢天喜地去玩了，她却蹲在门口打开了字典。
“带人的家?有这个字吗?”她嘟味着查到了这个字，“呀，还真有，是“家”的异体字。什么叫异体字呢?‘傢’和‘家’是不是一个意思呢?回去问问老师。
“再查查’俱’这个字。‘俱’共有两个意思:一个是‘全，都’;二是‘偕同’。而‘具’的第一个意思就是器具，器物。看来这个‘俱’是错了。”
看到这里，她忍不住激动地说:“错了，错了!我发现错别字了。你们快来啊。”
家具店的阿姨白了她一眼:“嚷什么呢你?要不买就出去。”听到这句很客气的话，方晨子她们主动配合地走出了家具店。
“真的啊?你真行!”她们几个像是侦探一样，表面上不动声色，实际上兴奋得不得了。
“前面有个麦当劳，走了半天，不如进去吃点东西，下午接着转。”没吃早饭的雪儿提议说。
“好啊。我举双手赞成。不过咱们可得赶紧吃，下午转完了还得写总结报告呢。可不能让小北领了先。”
“没问题。我保证不逛服装店玩具店饰品店，一心一意就做作业，行了吧?”
方晨子一边说，一边大步流星向麦当劳走去，如果能在那里发现错别字，肯定会是个新闻呢。
瞧瞧，查错别字都入迷到这个地步啦。
《在学校吃的午饭》
一日三餐中，最高效方便的，要数在学校吃的午饭了，下课前五分钟，数一数饭菜票，大约还凑合，便撰在手里。菜票是极薄的，还好是一次性使用，否则将熟烂不堪。常常在洗过的衣袋角里发现一小团，菜票仿佛与钱有极大区别，也不甚爱惜。
下课铃终于悠悠地响了之后，人们跑出了教室，接着是50米障碍赛跑:30级楼梯一一45米加速跑——5级楼梯——5米溜早冰。随着叮叮当当的伴奏，咚咚的鼓点前进，少不了几个人仰马翻的。食堂的小窗口即刻便塞满了人:侃大山的，背英语单词的，东张西望的，吊着脖子看菜的，找饭菜票的，应有尽有。提着好几个饭盒的，是人缘极好的;拿着旧饭盒的，是吃食堂历史比较久远的;食量大的，提个没盖的锅子来吃饭;也有新近离家，带一套精致的塑料小碗来享受家庭温馨的;也曾看见住宿生，早上来不及，捧了个刷牙杯子就来打饭的。
高矮胖瘦不同，食量不一。没有谁吃一两饭而被笑称为“减肥”，也没有谁打七八两饭被讥为“肥猪”的，同在一窗下，何必相烦扰。这道理大家都是懂的。
物以类聚，人以群分。三五成群的围在一起吃饭，也有爱独处的。倘若有一桌上方蒸气缭绕，不消说，刚踢了球;又看到某一桌静悄悄，突然又爆发出一阵大笑，是有了花边新闻在相互交流。眉飞色舞之间，难免我吞了他的口水，他咽了我的唾沫，也不计较，万物本同源嘛。有的破口大骂食堂饭沙多肉老，但终为“嚼得菜根香，百事可做得”所感，不复言语了。有的老师对“导师制”也偶尝试之，与学生坐在大食堂里共进午餐。
汤是免费的。上层是汤水，清油可见;中层是菜，一样粗细，透明可爱;到了锅底就挺惨，不知从哪儿掉下来的饭粒垫着一层，搞不好还有几把小汤匙等着人去捞。对这只有两法可施，一则眼不见，心不烦，二则干脆扔了勺子不喝。
泔水缸前也挤了人，高台跳水的剩饭菜扑通扑通地下去，缸的四周洒着的小白点都是没命中目标的。照例有几个从生下来就折腾到缸里去的包子，似乎与艰苦朴素的校风不大相称。
走出食堂，消化快的人已经在操场上打球了。刚才还分秒相争的路变得那样悠闲，想来也是一番感慨，大约得到的东西总是不太珍贵了的。念起没进附中时，紧张了多少个日日夜夜，进了附中两年，也不知虚度了多少天。
古人云:勿为寸阴短，既过难再获。我搂着大书包，又向阅览室走去了。