例文1：《丁香花下的秘密》
思路
以“开满丁香花的校园”为背景，围绕淘气包张明、认真的班长王寒冰和班主任李军，通过张明夹丁香花被误解、老师发现其照顾受伤小鸟的真相，展现校园里的温暖与成长。
提纲
1. 开头：描写校园丁香花盛开的美景，介绍张明、王寒冰、李军。
2. 中间：张明往王寒冰课本夹丁香花被误解，李军观察发现张明喂受伤小鸟，带王寒冰见证真相。
3. 结尾：王寒冰道歉，大家对张明改观，校园充满温馨。
例文
初夏，校园的丁香花全开了，淡紫色的小花挤在枝头，飘着幽幽的香。我们班的淘气包张明总爱搞点小恶作剧，班长王寒冰做事认真，班主任李军老师总爱观察我们。
这天课间，张明趁王寒冰做题，把一朵丁香花夹进她的语文课本，还做了个鬼脸。王寒冰发现花后，气冲冲地找张明：“你又恶作剧！”张明不说话，王寒冰直接去告了状。
李军老师没批评张明，反而悄悄观察。接下来几天，他看到张明每天去校园角落的丁香树下，把花瓣放进一个小鸟窝——里面有只受伤的小鸟！原来张明是想给小鸟做软垫子，夹花是想分享美好。
李军带王寒冰去看，王寒冰的脸一下子红了：“张明，对不起，我错怪你了。”张明挠挠头：“没事，谁让我平时调皮呢。”
现在，丁香花还开得热闹，张明依旧爱开玩笑，但我们看他的眼神，多了好多温暖。（428字）
分析点评
1. 修辞手法：用“挤在枝头”拟人化描写丁香花，生动展现花开的繁茂；“气冲冲”“挠挠头”等神态动作描写，让人物形象更鲜活。
2. 好句积累：“初夏，校园的丁香花全开了，淡紫色的小花挤在枝头，飘着幽幽的香。”——从视觉、嗅觉写校园美景，适合作为校园故事的开篇。
3. 写作启发：通过“误会—揭秘—和解”的情节，让故事有起伏，能突出人物特点，可借鉴这种“设置小矛盾再化解”的写法。
例文2：《冬日街头的暖光》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景，写少年陆天和志愿者徐明，帮助迷路老人找到家人，传递陌生人之间的善意与温暖。
提纲
1. 开头：描写冬日黄昏街头的寒冷与忙碌，引出陆天和徐明。
2. 中间：陆天发现迷路老人，尝试帮忙却遇难题，徐明加入联系社区，找到老人儿子。
3. 结尾：老人被接走，陆天和徐明心里温暖，街头因善意变美好。
例文
冬日黄昏，寒风像刀子刮在脸上，行人裹紧衣服匆匆赶路，街头车来人往，喇叭声不停。我（陆天）放学路过，看到穿红志愿服的徐明叔叔，他刚结束志愿活动。
突然，我发现街角有位头发花白的爷爷，茫然地来回走，眼睛红红的。我跑过去问：“爷爷，您迷路了吗？”爷爷声音发抖：“我买东西忘了家在哪儿，只记得家附近有大槐树。”
我正犯愁，徐明叔叔过来了。他蹲下来安慰爷爷，还拿出手机联系社区志愿站，说清“大槐树”的线索。我陪爷爷聊天，缓解他的紧张。
没过多久，爷爷的儿子赶来了，紧紧握着我们的手道谢。看着爷爷被接走，我和徐明叔叔相视一笑。风还冷，但我们心里暖暖的，这街头好像也变温柔了。（412字）
分析点评
1. 修辞手法：“寒风像刀子刮在脸上”用比喻突出寒冷，与后文的温暖形成对比，烘托善意的可贵。
2. 好句积累：“冬日黄昏，寒风像刀子刮在脸上，行人裹紧衣服匆匆赶路，街头车来人往，喇叭声不停。”——快速勾勒冬日街头场景，为故事铺垫环境。
3. 写作启发：按“发现困难—共同解决—收获温暖”的顺序叙事，情节流畅，可借鉴这种“偶遇困境、携手帮忙”的模式写助人故事。
例文3：《月光下的等待》
思路
以“月光下的村庄”为背景，围绕铁蛋和远道而来的表哥，通过两人月下聊天、分享生活与梦想，展现乡村的宁静与亲情的美好。
提纲
1. 开头：描写月光下村庄的静谧美景，铁蛋在院子等表哥。
2. 中间：表哥到来送礼物，两人月下聊村里趣事和城里生活，铁蛋倾诉憧憬与顾虑，表哥许下约定。
3. 结尾：月光下笑声回荡，亲情愈发浓厚。
例文
月光洒在村庄，给房屋、树木披了层银纱，只有几声犬吠偶尔打破安静。我（铁蛋）坐在院门口的小板凳上，盯着村口，盼着表哥来。
终于，表哥背着大包出现了，脸上带着笑。我冲过去抱住他：“表哥，你可来了！”表哥摸我的头：“我可想你了。”他从包里拿出遥控汽车和故事书，我眼睛一下子亮了。
晚上，月亮升得更高，我们坐在院子里。我兴奋地说：“前几天我摸鱼，还摸到一条大鲫鱼呢！”表哥也讲城里的高楼和游乐园。我低下头：“我想去城里，可舍不得爷爷奶奶。”表哥拍拍我：“等你长大，咱们带爷爷奶奶一起去！”
月光温柔地照着，我们的笑声飘得很远，这样的夜晚，真让人开心。（403字）
分析点评
1. 修辞手法：“给房屋、树木披了层银纱”用比喻描写月光，营造宁静氛围；“眼睛一下子亮了”通过神态展现铁蛋的喜悦。
2. 好句积累：“月光洒在村庄，给房屋、树木披了层银纱，只有几声犬吠偶尔打破安静。”——细腻刻画乡村月夜，适合作为亲情故事的背景。
3. 写作启发：用“等待—相聚—分享”的慢节奏叙事，通过日常对话展现情感，可借鉴这种“借自然景物烘托亲情”的写法。
例文4：《丁香花中的道歉》
思路
聚焦“开满丁香花的校园”，讲述张明弄坏王寒冰的丁香花标本，在李老师引导下道歉获原谅，体现同学间的宽容与成长。
提纲
1. 开头：描写校园丁香花，点明张明弄坏王寒冰的标本。
2. 中间：王寒冰生气不理张明，张明忐忑不敢道歉，李老师引导，张明送花道歉。
3. 结尾：两人和解，校园更显温馨。
例文
校园的丁香花又开了，淡紫色的花挤在枝头，香气让人心情舒畅。可我（张明）却开心不起来——我不小心把王寒冰的丁香花标本弄坏了。
王寒冰发现皱巴巴的标本，气冲冲地问：“是不是你弄的？”我低着头承认，她扭头就走，好几天没理我。我知道自己错了，可就是没勇气道歉，心里慌慌的。
IFrame 李老师看出我的不对劲，温和地说：“犯错不可怕，不敢承认才可怕。”听了这话，我鼓起勇气，摘了几朵新鲜丁香花找到王寒冰：“对不起，我重新给你做标本。”
王寒冰看着花，笑着说：“原谅你了，下次别毛手毛脚的。”现在，我们又一起讨论题目了，校园的丁香花，好像更香了。（405字）
分析点评
1. 修辞手法：“淡紫色的花挤在枝头”拟人化描写花朵，既写花的繁茂，又反衬张明的心情。
2. 好句积累：“校园的丁香花又开了，淡紫色的花挤在枝头，香气让人心情舒畅。”——用景物描写开篇，自然引出故事。
3. 写作启发：按“犯错—忐忑—引导—道歉—和解”的情节展开，贴近校园生活，可借鉴这种“写小矛盾与改正过程”的方式。
例文5：《街头的“小帮手”》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景，写陆天和徐明帮助商贩收拾被风吹乱的货物，体现爱心传递与陌生人之间的温暖。
提纲
1. 开头：描写冬日街头的寒冷，陆天看到商贩的困境。
2. 中间：商贩货物被风吹散，徐明率先帮忙，陆天加入，两人分工整理好货物。
3. 结尾：商贩道谢，陆天和徐明离开，街头因善意添暖意。
例文
冬日黄昏，寒风呼啸，吹得广告牌“哗哗”响，行人都想赶紧回家。我（陆天）放学路上，看到一个商贩大叔的摊位乱成一团——水果、蔬菜散了一地。
大叔手忙脚乱地捡，刚捡起的苹果又被风吹跑，急得满头大汗。这时，志愿者徐明叔叔路过，立刻冲过去：“大叔，我帮你！”
我也赶紧跑过去，蹲下来捡路边的蔬菜。徐明叔叔捡远处的货物，我帮忙整理摊位。不一会儿，货物就摆得整整齐齐了。
大叔握着我们的手不停道谢，徐明叔叔笑着说：“这是应该的。”离开时，风还冷，但我心里暖暖的，这冬日街头，因为我们的帮忙，好像不那么冷了。（401字）
分析点评
1. 修辞手法：“寒风呼啸，吹得广告牌‘哗哗’响”用拟人化描写突出风大，为后文帮忙情节做铺垫。
2. 好句积累：“冬日黄昏，寒风呼啸，吹得广告牌‘哗哗’响，行人都想赶紧回家。”——简洁交代环境，烘托紧张的氛围。
3. 写作启发：通过“遇困境—分工帮忙—解决问题”的情节，展现合作的力量，可借鉴这种“写街头助人小事”的思路。
例文6：《月光下的秘密约定》
思路
以“月光下的村庄”为背景，写铁蛋和表哥分享梦想，约定共同努力实现，体现乡村少年的憧憬与亲情的支持。
提纲
1. 开头：描写月光下的村庄，铁蛋迎接表哥。
2. 中间：表哥送礼物，两人月下聊梦想，约定未来互相帮助。
3. 结尾：约定在月光下充满力量，乡村夜晚更显美好。
例文
月光给村庄镀上银辉，小路、房屋都变得软软的。我（铁蛋）站在院门口，看着表哥背着大包走近，赶紧迎上去。
表哥拿出遥控汽车和工程书：“城里孩子都玩这个，书里有修路的知识。”我捧着礼物，爱不释手。
晚上，我们坐在院子里看月亮。我说：“我想当工程师，把村里的路修宽！”表哥笑着说：“我想当设计师，设计好看的房子。”我伸出手：“咱们约定，以后一起努力！”表哥握紧我的手：“一言为定！”
月光静静照着，这个约定像小种子，在我心里扎了根。这样的夜晚，真让人有力量。（398字）
分析点评
1. 修辞手法：“月光给村庄镀上银辉”用比喻描写月色，营造温馨氛围；“约定像小种子”生动体现约定的意义。
2. 好句积累：“月光给村庄镀上银辉，小路、房屋都变得软软的。”——用细腻的环境描写，为梦想交流铺垫氛围。
3. 写作启发：通过“分享梦想—定下约定”的情节，展现少年的期待，可借鉴这种“借月下场景写梦想”的方式。
例文7：《丁香花下的竞赛》
思路
围绕“开满丁香花的校园”，写张明和王寒冰参加丁香花创意竞赛，从竞争到合作获奖，体现校园里的合作精神。
提纲
1. 开头：描写校园丁香花，李老师宣布竞赛，张明和王寒冰决定参加。
2. 中间：两人各自准备遇难题，王寒冰借材料、张明提建议，合作完善作品，最终共同获奖。
3. 结尾：两人明白合作的意义，关系更融洽。
例文
校园的丁香花竞相绽放，淡紫色花瓣在阳光下颤动。班会课上，李老师说：“咱们办‘丁香花’创意竞赛，赢了有‘最佳创意奖’！”
我（张明）想做立体模型，班长王寒冰要画水彩画，我们都想拿第一。可我缺紫色卡纸，王寒冰也愁色彩单调。
课间，我看着她的画说：“加淡蓝色过渡会更好。”王寒冰抬头：“我有多余的紫卡纸，给你用！”有了卡纸，我的模型更精致；听了建议，她的画也更美观。
竞赛那天，我们的作品一起展出，大家都夸好。最后，我们共同拿到了“最佳创意奖”。
站在丁香花下，我明白了：竞争能让人努力，但合作能让我们更优秀。（402字）
分析点评
1. 修辞手法：“淡紫色花瓣在阳光下颤动”拟人化描写花朵，赋予画面动态感；“愁色彩单调”通过心理描写展现王寒冰的难题。
2. 好句积累：“校园的丁香花竞相绽放，淡紫色花瓣在阳光下颤动。”——用生动的景物描写，引出校园竞赛活动。
3. 写作启发：按“竞赛准备—遇困合作—共同获奖”的情节，展现竞争与合作的关系，可借鉴这种“从竞争到合作”的叙事模式。
例文8：《冬日街头的暖汤》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景，写陆天和徐明给流浪汉送热汤食物，体现人间关怀与善意。
提纲
1. 开头：描写冬日街头的寒冷，陆天和徐明看到流浪汉。
2. 中间：两人商量买热汤包子，送给流浪汉并陪他聊天，告知求助方式。
3. 结尾：流浪汉道谢，陆天和徐明心里温暖，街头添暖意。
例文
冬日黄昏，寒风像野兽嘶吼，行人裹紧大衣快步走。我（陆天）和徐明叔叔去志愿活动的路上，看到墙角缩着个流浪汉——他穿单薄旧衣，冻得瑟瑟发抖，嘴唇发紫。
“徐明叔叔，我们帮帮他吧！”徐明叔叔点点头，我们去小吃店买了热牛肉汤和包子。
回到街角，徐明叔叔递过汤：“大叔，喝点暖暖身子。”我把包子递过去。流浪汉抬起头，眼里泛起泪光：“谢谢你们。”我们陪他聊了会儿，告诉他有困难找志愿站。
告别后，风还冷，但我心里暖暖的。一点小小的善意，就能让这寒冷的街头，多份温暖。（399字）
分析点评
1. 修辞手法：“寒风像野兽嘶吼”用比喻突出寒冷，与热汤的温暖形成强烈对比，凸显善意的价值。
2. 好句积累：“冬日黄昏，寒风像野兽嘶吼，行人裹紧大衣快步走。”——快速营造寒冷的街头氛围，为助人情节做铺垫。
3. 写作启发：通过“发现困境—主动关怀—传递温暖”的情节，展现对弱势群体的关爱，可借鉴这种“写微小善意”的思路。
例文9：《月光下的皮影戏》
思路
以“月光下的村庄”为背景，写铁蛋和表哥为村里孩子表演皮影戏，展现乡村的快乐与亲情的美好。
提纲
1. 开头：描写月光下的村庄，表哥拿出皮影戏道具，铁蛋很兴奋。
2. 中间：表哥教铁蛋摆弄皮影，两人在院子为孩子表演《西游记》，孩子们看得开心。
3. 结尾：月光下笑声不断，亲情更深厚。
例文
月光像薄纱罩着村庄，安静极了。表哥从背包里掏出色彩鲜艳的皮影人偶和白幕布：“铁蛋，咱们玩皮影戏！”我一下子跳起来：“太好啦！”
表哥教我怎么让皮影动起来：“手腕轻轻转，孙悟空的金箍棒就会挥。”我跟着学，很快就会了。我们在院子挂起幕布，村里的孩子都围了过来。
表哥操控唐僧，我操控孙悟空，表演《三打白骨精》。孩子们看得入迷，不时拍手笑。“孙悟空加油！”的喊声，在月光下传得很远。
表演结束，孩子们还意犹未尽。我和表哥相视一笑，这样的夜晚，真快乐。（405字）
分析点评
1. 修辞手法：“月光像薄纱罩着村庄”用比喻描写月色，营造静谧氛围；“一下子跳起来”通过动作展现铁蛋的兴奋。
2. 好句积累：“月光像薄纱罩着村庄，安静极了。”——用优美的环境描写，为皮影戏表演铺垫场景。
3. 写作启发：通过“学皮影—演皮影—收获快乐”的情节，展现乡村生活的乐趣，可借鉴这种“写乡村特色活动”的方式。 六年级上册第四单元“笔尖流出的故事”优秀例文合集
例文1：《丁香花旁的互助课》
思路
以“开满丁香花的校园”为背景，围绕转学生林小夏、热心的张明和班主任李军，讲述林小夏因不熟悉校园迷路，张明主动帮忙却误拿其笔记本，两人在寻找笔记本的过程中互相了解，最终成为朋友，体现校园里的包容与互助。
提纲
1. 开头：描写校园丁香花盛开的景象，介绍转学生林小夏因迷路在丁香花旁徘徊，引出张明和李军。
2. 中间：张明看到林小夏的窘境主动帮忙带路，却不小心误拿林小夏的笔记本；林小夏发现笔记本不见后着急，李军引导两人一起寻找，途中张明分享校园趣事，林小夏逐渐放松；最终在丁香花丛下找到笔记本。
3. 结尾：林小夏向张明道谢，两人约定以后一起上学，校园的丁香花仿佛因这份新友谊更显芬芳。
例文
九月的校园，丁香花把教学楼旁的小路染成了淡紫色，风一吹，花瓣就像小蝴蝶似的飘下来。转学生林小夏背着书包，站在丁香花旁皱着眉——她昨天刚转学来，今天就找不到四年级（2）班的教室了。
“你是不是迷路啦？”一个清脆的声音传来。林小夏抬头，看见个男孩背着书包，校服领口别着朵小小的丁香花，正是班里出了名的热心肠张明。“我……我找不到教室了。”林小夏小声说。张明立刻摆手：“走，我带你去！咱们班就在前面，我还能给你讲讲校园里最好玩的地方！”
一路上，张明叽叽喳喳地说个不停，说操场角落的丁香花最香，说食堂周三的糖醋排骨最好吃。到教室门口，张明匆匆跟林小夏道别，转身就往座位跑。可林小夏刚坐下，就发现自己的笔记本不见了——那上面记着新学的数学公式，还有妈妈写的鼓励话。她急得眼圈发红，刚好李军老师路过，连忙问清了情况。
“别着急，咱们一起找。”李军老师笑着说，还叫来了张明。张明一听，拍了下脑袋：“哎呀！刚才帮你带路时，我好像把你的笔记本和我的作业本弄混了，后来跑的时候可能掉在路上了！”三人沿着来时的路找，终于在一丛丁香花下，看到了那本蓝色封面的笔记本，花瓣还轻轻落在封面上。
“对不起，都怪我太着急了。”张明挠着头说。林小夏赶紧摇头：“谢谢你帮我带路，还陪我找笔记本。”李军老师看着两人，笑着说：“这就是同学间的互相帮助呀。”
第二天早上，林小夏刚到校园，就看见张明在丁香花旁等她：“以后咱们一起上学，我再带你去看校园里的秘密角落！”林小夏笑着点头，淡紫色的丁香花在两人身边轻轻晃动，好像也在为这份新友谊开心。（496字）
分析点评
1. 修辞手法：用“花瓣就像小蝴蝶似的飘下来”比喻飘落的丁香花，赋予场景灵动的童趣；“急得眼圈发红”“拍了下脑袋”等神态、动作描写，生动展现林小夏的焦急和张明的愧疚，让人物形象更鲜活。
2. 好句积累：“九月的校园，丁香花把教学楼旁的小路染成了淡紫色，风一吹，花瓣就像小蝴蝶似的飘下来。”——从视觉角度描写丁香花的美，既交代故事背景，又营造出温馨的校园氛围，适合作为校园友谊故事的开篇。
3. 写作启发：文章以“迷路—帮忙—丢笔记本—共同寻找—成为朋友”为情节线，通过生活化的小波折，自然展现同学间的互助与包容。写这类校园故事时，可设置“小意外”推动情节，再加入人物间的对话和细节互动，让友谊的产生更真实自然。
标签：六年级单元例文上册笔尖流出的故事