与“ 单元 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2025-10-23 09:18:01
《《二十年后的家乡》五年级上册四单元例文》
例文1:二十年后的家乡
思路
我最想写二十年后家乡的三个变化:小时候总嫌脏的小河、老堵车的马路,还有妈妈总抱怨的家务。我希望小河变清,能看见小鱼;汽车能自己开,再也不堵车;家里有机器人帮妈妈干活。把这些场景写具体,大家就能看到家乡多美好,也能知道我多爱家乡。
提纲
1. 开头(约25字):我坐时光机回到二十年后的家乡,心里又激动又好奇。
2. 中间:
环境变化(约60字):以前浑浊的小河变清澈,小鱼游来游去,岸边绿树开花,空气里都是香味。
交通变化(约60字):马路上是无人驾驶汽车,不堵车、不颠簸,坐上去很快就能到家。
生活变化(约60字):家里有圆滚滚的机器人,会打扫、会做饭,还能照顾爷爷奶奶,家电能自动调温度。
3. 结尾(约30字):我爱二十年后的家乡,真希望这样的好日子能早点到来!
例文
我怀着激动的心情,坐上神奇的时光机,一眨眼就到了二十年后的家乡。
刚下时光机,我就盯着家门口的小河看呆了!以前水是灰扑扑的,现在清澈得能看见水底的小石头,小鱼在水里摆着尾巴游来游去,偶尔还会跳出水面,像在跟我打招呼。河岸两边的柳树垂下枝条,五颜六色的小花挤在一起,风吹过来,满是甜甜的花香。
走在马路上,我发现汽车都没有司机!它们跑得又稳又快,遇到行人还会自动停下,再也没有以前堵车的长龙。我拦了一辆坐上去,座椅软软的,一点噪音都没有,没过几分钟就到了家门口。
家门口站着一个圆滚滚的机器人,它挥着小手臂说:“欢迎回家!”妈妈告诉我,这是家里的管家机器人,每天把地板擦得能照见人影,还会做我爱吃的番茄炒蛋,给爷爷奶奶递水杯也特别及时。走进屋里,灯自己亮了起来,空调的温度正好不冷不热。
二十年后的家乡又美又贴心,我真希望今天就能把这样的家乡盼来!
分析点评
1. 内容选择:从“小河、马路、家里”三个小学生最熟悉的场景入手,想象贴近生活,没有复杂的词汇,完全符合五年级学生的认知,读起来特别亲切。
2. 结构安排:用“开头—中间分三点—结尾”的结构,每部分都有明确的主题,条理很清楚,适合五年级学生模仿这种“先想框架再写内容”的方法。
3. 语言表达:用了“灰扑扑的水”“挤在一起的小花”这样的口语化描写,还有机器人“挥小手臂”的细节,特别有画面感,能看出小作者平时很留心观察生活。
4. 不足与改进:如果能加一句自己的动作,比如“我蹲在河边想摸小鱼”,会让场景更生动;也可以写机器人陪自己玩的小事,让生活变化的部分更丰富。
5. 好句积累:“以前水是灰扑扑的,现在清澈得能看见水底的小石头,小鱼在水里摆着尾巴游来游去,偶尔还会跳出水面,像在跟我打招呼。”
适用于:描写“环境变化”的文章,比如《家乡的小河》《我眼中的秋天》,用前后对比的方式写景物,能让变化更明显。
例文2:二十年后的家乡
思路
我想写外婆种地的田、我的小学和家里的新玩具。外婆以前种地要弯着腰,我希望有机器人帮她;上课要是能“走进”课本里,肯定比坐着听讲有趣;在家能“去”游乐园玩,想想就开心。把这些写出来,就能让大家知道家乡变多棒,我也想以后为家乡做事。
提纲
1. 开头(约25字):我在外工作好几年,终于回了家,家乡的变化让我眼睛都看直了。
2. 中间:
农业变化(约60字):外婆家的田里有好多机器人,会播种、浇水、割麦子,外婆不用再累得直不起腰。
学校变化(约60字):小学教室有神奇眼镜,戴上能“去”古代、“进”热带雨林,上课像玩游戏一样。
娱乐变化(约60字):家里有全息设备,说“去游乐园”客厅就变样,还能“见”到偶像唱歌,太神奇了。
3. 结尾(约30字):家乡变得这么好,我决定留下来,用学到的知识让它更棒!
例文
在外工作了好几年,今年我终于回到了想念的家乡,一进村口就被眼前的景象惊到了。
我先跑去找外婆,她正在田埂上晒太阳,田里全是方方正正的机器人。有的背着小播种机,把种子撒得整整齐齐;有的举着洒水器,水洒在禾苗上像小雨;还有的拿着镰刀,割麦子的速度比外公快十倍。外婆笑着说:“现在我每天就来看看,再也不用天不亮就下地了!”
接着我去了以前的小学,走进教室就看见大家都戴着银色的眼镜。老师说这是虚拟现实眼镜,上历史课时,我们“站”在古代的街上,看古人穿长袍走路;上自然课,还能“摸”到热带雨林里的小猴子,大家都看得眼睛发亮。
晚上,爸爸妈妈带我玩家里的新设备。对着设备说“想去坐过山车”,客厅的墙一下子变成了游乐园的样子,我好像真的在过山车上,吓得抓紧了妈妈的手;说“想听偶像唱歌”,偶像就像站在我面前,我跟着一起拍手。
家乡变得这么先进,我再也不想走了。我要留在这里,帮家乡变得更美好!
分析点评
1. 内容选择:选了“农业、学校、娱乐”三个不同的角度,既有外婆的生活,又有自己的回忆,还有新奇的体验,内容很丰富,能让读者看到家乡多方面的变化。
2. 结构安排:按照“回村看田—去小学—晚上玩设备”的顺序写,像讲故事一样连贯,五年级学生这样写,能让文章的逻辑更清晰。
3. 语言表达:用了“撒得整整齐齐”“水洒在禾苗上像小雨”这样的细节描写,还有外婆的对话,特别真实;写戴眼镜上课的部分,“眼睛发亮”能看出大家多喜欢,很生动。
4. 不足与改进:可以写机器人的颜色,比如“蓝色的机器人”,让样子更具体;也可以写自己在课堂上的动作,比如“我伸手想摸小猴子”,增加画面感。
5. 好句积累:“有的背着小播种机,把种子撒得整整齐齐;有的举着洒水器,水洒在禾苗上像小雨;还有的拿着镰刀,割麦子的速度比外公快十倍。”
适用于:描写“多个事物做事”的文章,比如《秋天的田野》《热闹的菜市场》,用“有的……有的……还有的……”能把场景写得很热闹。
例文3:二十年后的家乡
思路
我想写家门口的街道、我的家和社区的医院。街道要是能没有垃圾,有能自己分类的垃圾桶就好了;家里的房子能自己调温度,不用妈妈总找遥控器;爷爷奶奶看病不用排队,在社区就能看,我也不用替他们担心。把这些写清楚,大家就知道家乡多方便,我也为家乡骄傲。
提纲
1. 开头(约25字):我在外学习五年,终于回了家,家乡的变化让我差点认不出来。
2. 中间:
街道变化(约60字):街上没有垃圾,智能垃圾桶会分垃圾、压垃圾,还有汽车充电设备,几分钟就能充满电。
住房变化(约60字):家里的墙能吸太阳能,不用交很多电费,按一下按钮就能调温度,特别贴心。
医疗变化(约60字):社区医院有新机器,把手放上去就能查身体,还能找大医院医生帮忙,不用跑远路。
3. 结尾(约30字):我爱这样的家乡,想一直留在这里,守护这个温暖的地方。
例文
在外学习了五年,我终于回到了日思夜想的家乡,刚走到小区门口,就发现一切都变了样!
走在熟悉的街上,以前偶尔能看见的塑料袋不见了,路边立着好多银色的智能垃圾桶。它们像小卫士一样,我扔个塑料瓶,它会自动说“可回收垃圾”,还会把垃圾压得小小的,环卫工人不用总来收。街边还有绿色的充电柱,电动汽车停过去,几分钟就能充满电,太方便了。
来到家门口,我发现房子外面没怎么变,但里面的设施全换了。妈妈按一下墙上的蓝色按钮,客厅马上就凉快了;到了晚上,灯能根据我在做什么变亮变暗,我看书时亮一点,睡觉前就暗下来。妈妈说,房子的墙能吸太阳能,家里用电基本不用花钱,我听了都惊呆了。
最让我开心的是社区的医疗站。以前爷爷奶奶看病,要早上五点就去排队,现在医疗站有个白色的机器,只要把手放上去,几分钟就能知道血压、血糖怎么样。要是有看不懂的报告,还能通过机器找大医院的医生,再也不用挤公交车去远地方了。
二十年后的家乡又干净又省心,我为它骄傲!真想一直留在这里,陪着家乡慢慢变好。
分析点评
1. 内容选择:选了“街道、住房、医疗”三个和生活最相关的话题,尤其是“爷爷奶奶看病”的部分,能看出小作者很关心家人,文章有真情实感。
2. 结构安排:用“街上—家里—医疗站”的顺序,从外到内写家乡的变化,层次很清楚,五年级学生这样安排内容,不会让人觉得乱。
3. 语言表达:用了“银色的智能垃圾桶”“蓝色的按钮”“白色的机器”,给事物加了颜色,画面感更强;写“我听了都惊呆了”,特别真实,像小学生会说的话。
4. 不足与改进:可以写自己用智能垃圾桶的样子,比如“我把纸团扔进去,它还跟我说谢谢”;也可以写爷爷奶奶查完身体后的笑容,让医疗变化的部分更温暖。
5. 好句积累:“它们像小卫士一样,我扔个塑料瓶,它会自动说‘可回收垃圾’,还会把垃圾压得小小的,环卫工人不用总来收。”
适用于:描写“智能物品”的文章,比如《我的智能手表》《未来的教室》,用比喻和具体动作,能让智能物品的作用更清楚。
例文4:二十年后的家乡
思路
我想写家乡的电是怎么来的、和朋友怎么聊天、买东西有多方便。要是用太阳能和风能发电,天会更蓝;和远方的朋友聊天能“看见”他,就像在一起;买东西不用排队,拿了就能走,也太省事了。把这些写出来,大家就知道家乡变多棒,我也特别喜欢这样的家乡。
提纲
1. 开头(约25字):我出差半个月,刚下飞机就被家乡的变化惊到了。
2. 中间:
能源变化(约60字):路边、屋顶有太阳能板,山坡上有风力发电机,用电靠它们,天变蓝了,空气也清新了。
通信变化(约60字):家里有全息设备,和朋友视频能看见立体的他,还能一起“翻”书,像朋友就在身边。
购物变化(约60字):小区有无人超市,没有收银员,选完东西用手机一扫就能付钱,不用排队。
3. 结尾(约30字):家乡变得又环保又方便,我为它开心,希望它一直这么好!
例文
出差半个月,我回到了二十年后的家乡,刚下飞机,就忍不住“哇”地叫了出来!
道路两边的路灯杆上、家家户户的屋顶上,都装着黑色的太阳能板,整整齐齐的像小方块。远处的山坡上,有一排排白色的风力发电机,叶片在风里慢慢转,像在跟我招手。爸爸说,现在家乡用电全靠它们,再也不用烧煤了,天变得特别蓝,空气闻着都舒服。
回到家,我赶紧给外地的好朋友打电话。打开家里的全息设备,按下通话键,好朋友的样子马上立体地出现在我面前,连他衣服上的小图案都能看见。我们聊着天,还一起“翻看”同一本漫画书,我指左边的图,他能马上看到,太神奇了!
第二天,妈妈带我去买零食,我们去了小区门口的无人超市。超市里没有收银员,货架上摆满了薯片、巧克力,我拿了两包薯片和一本笔记本,走到出口,机器自己就认出了我拿的东西,我用手机扫了一下,几秒钟就付完钱了。
二十年后的家乡又环保又省事,我真为它开心!希望家乡能一直这样,变得越来越棒。
分析点评
1. 内容选择:选了“能源、通信、购物”三个有科技感的话题,既符合“未来家乡”的主题,又不会太复杂,五年级学生能理解也能写出来,想象很合理。
2. 结构安排:按照“下飞机看能源—回家聊通信—第二天去购物”的顺序,有时间线,能让读者跟着小作者的脚步看家乡变化,很有条理。
3. 语言表达:用了“黑色的太阳能板”“白色的风力发电机”,颜色描写很清楚;写“连他衣服上的小图案都能看见”,细节很到位,能看出全息设备多先进。
4. 不足与改进:可以写风力发电机转的声音,比如“叶片转的时候有‘呼呼’的声音”;也可以写自己拿零食时的心情,比如“我选了最爱吃的番茄味薯片”,让内容更生动。
5. 好句积累:“道路两边的路灯杆上、家家户户的屋顶上,都装着黑色的太阳能板,整整齐齐的像小方块。远处的山坡上,有一排排白色的风力发电机,叶片在风里慢慢转,像在跟我招手。”
适用于:描写“家乡风景”的文章,比如《家乡的春天》《我家门口的变化》,用“近处+远处”的顺序,能让风景描写更有层次。
例文5:二十年后的家乡
思路
我想写家附近的公园、常去的图书馆和送姑姑的车站。公园要是有能帮我制定锻炼计划的器材,我肯定爱运动;图书馆找书不用再乱翻,一下子就能找到;车站能不用出站就换车,送姑姑也不麻烦。把这些写出来,大家就知道家乡多宜居,我也特别享受在家乡的时光。
提纲
1. 开头(约25字):终于放假了,我回了家乡,这里的一切都让我不想走。
2. 中间:
公园变化(约60字):公园有智能健身器材,刷身份证就有锻炼计划,还有虚拟池塘,能“钓鱼”,爷爷奶奶每天都去。
图书馆变化(约60字):图书馆有智能机器,输入书名就知道书在哪,还有电子书借阅机,能把书下载到平板上。
交通变化(约60字):车站里地铁、高铁、汽车在一起,不用出站就能换车,跟着牌子走很快就能找到地方。
3. 结尾(约30字):二十年后的家乡又好玩又方便,我希望它永远这么美丽!
例文
期待已久的假期终于到了,我回到了二十年后的家乡,刚到家就拉着妈妈去家附近的公园。
公园变成了智能乐园!里面的健身器材都有小屏幕,我把身份证放上去,屏幕马上显示“每天跑步20分钟”。我最喜欢的是虚拟池塘,站在指定的地方,对着屏幕挥手,就能“钓”到红色、黄色的鱼,还能听见“哗啦”的水声。爷爷奶奶每天都来这里,爷爷跑步,奶奶练太极,特别开心。
第二天,我去了小时候常去的图书馆。以前找一本书要在书架里翻半天,现在只要在门口的机器上输入书名,屏幕上就会出现路线,跟着箭头走,几分钟就能找到。图书馆里还有白色的电子书借阅机,我点了本《西游记》,就能下载到平板上,路上也能看。
假期快结束时,我去车站送姑姑。现在的车站特别大,地铁、高铁、长途汽车都在一个地方。姑姑要坐高铁,我们从地铁站出来,跟着绿色的指引牌走了五分钟,就到了高铁检票口,不用像以前那样跑东跑西。
二十年后的家乡又好玩又省心,我太喜欢这里了!希望家乡能永远这么美丽、这么方便。
分析点评
1. 内容选择:选了“公园、图书馆、车站”三个常去的公共场所,都是小学生熟悉的地方,想象很贴近生活,写出来的内容也容易让读者有共鸣。
2. 结构安排:用“第一天去公园—第二天去图书馆—假期快结束去车站”的时间顺序,每段写一个地方,结构很清晰,五年级学生这样写,能避免内容混乱。
3. 语言表达:用了“绿色的指引牌”“白色的电子书借阅机”,颜色描写很具体;写“听见‘哗啦’的水声”,加入了声音,让虚拟池塘更真实,很有想法。
4. 不足与改进:可以写自己“钓鱼”时的动作,比如“我挥着手,一下子‘钓’到了一条红色的鱼”;也可以写姑姑检票时的笑容,让车站的部分更温暖。
5. 好句积累:“以前找一本书要在书架里翻半天,现在只要在门口的机器上输入书名,屏幕上就会出现路线,跟着箭头走,几分钟就能找到。”
适用于:描写“事物变化”的文章,比如《我的书包变了》《学校的食堂》,用“以前……现在……”的对比,能让变化更明显。
例文6:二十年后的家乡
思路
我想写小时候爱吃的包子铺、奶奶做的剪纸和家乡的游客。包子能有新口味,还能按我喜欢的做就好了;奶奶的剪纸能用新方法做得更漂亮,让更多人知道;家乡能变成旅游的地方,让外人也看看家乡的好。把这些写出来,大家就知道家乡又好吃又有文化,我也为家乡骄傲。
提纲
1. 开头(约25字):离开家乡五年,我终于回来,第一件事就是找小时候爱吃的包子。
2. 中间:
美食变化(约60字):包子铺有巧克力、水果味的包子,还能在机器上定制,我做的草莓包特别好吃。
工艺变化(约60字):民俗村的剪纸用了新机器,图案更复杂,还能卖到外地,越来越多人喜欢家乡的手艺。
旅游变化(约60字):家乡成了旅游地,有机器人导游讲历史,还能自己动手剪纸,游客特别多。
3. 结尾(约30字):家乡的美食和手艺都被人喜欢,我真自豪,希望家乡一直这么有魅力。
例文
离开家乡五年,我终于回来了!一踏上家乡的土地,我就直奔小时候最爱去的“老张家包子铺”。
包子铺的玻璃柜里摆满了包子,除了我爱吃的肉包、菜包,还有棕色的巧克力包、粉色的水果包。店里有个黄色的智能点餐机,我按了“草莓味、小个”,没多久就拿到了热乎乎的包子,咬一口,甜滋滋的草莓酱流出来,太美味了!
接着我去了民俗村,看到奶奶常做的剪纸变得更漂亮了。剪纸艺人叔叔拿着平板,在上面画了个龙的图案,再用3D机器一印,很快就剪出了一条张着嘴的龙,鳞片都清清楚楚。叔叔说,他们的剪纸还通过快递卖到了北京、上海,好多人都喜欢。
现在的家乡成了热门旅游地,景区里到处是背着背包的游客。蓝色的机器人导游在前面走,一边走一边讲:“这里以前是老戏台,现在改成了剪纸展厅。”游客们还能坐在桌子前,自己动手剪小蝴蝶,每个人都笑得很开心。
二十年后的家乡,有吃不完的美味,有好看的手艺,我爱这样的家乡!
分析点评
1. 内容选择:选了“美食、传统工艺、旅游”三个角度,把小时候爱吃的、奶奶的手艺和家乡的新变化结合起来,既有回忆又有新意,内容很丰富。
2. 结构安排:按照“找包子—看剪纸—逛景区”的顺序,每段一个主题,逻辑很清楚,五年级学生这样写,能让文章的条理更分明。
3. 语言表达:用了“棕色的巧克力包、粉色的水果包”,颜色描写很吸引眼球;写“甜滋滋的草莓酱流出来”,能让人联想到味道,特别生动;机器人导游的颜色和说话内容也写得很具体。
4. 不足与改进:可以写奶奶看到新剪纸的反应,比如“奶奶说‘现在的剪纸比我剪的还好看’”;也可以写自己动手剪纸的样子,比如“我剪了个小兔子,虽然歪歪扭扭,但很开心”,增加互动感。
5. 好句积累:“店里有个黄色的智能点餐机,我按了‘草莓味、小个’,没多久就拿到了热乎乎的包子,咬一口,甜滋滋的草莓酱流出来,太美味了!”
适用于:描写“美食”的文章,比如《我最爱吃的小吃》《家乡的味道》,用颜色、动作和味道描写,能让美食更诱人。
例文7:二十年后的家乡
思路
我想写爷爷奶奶住的养老中心、小朋友玩的乐园和社区帮忙的事。爷爷奶奶能有人照顾,不用我担心就好了;小朋友的乐园能边玩边学,玩得开心还能长知识;家里有事社区能帮忙,爸爸妈妈也不用着急了。把这些写出来,大家就知道家乡很温暖,我也爱这样的家乡。
提纲
1. 开头(约25字):我带着孩子回家乡,一进门就感受到了这里的温暖和方便。
2. 中间:
养老变化(约60字):社区有养老中心,有能调姿势的床和陪聊天的机器人,爷爷奶奶每天都很开心。
游乐变化(约60字):儿童乐园有智能拼图、语音滑梯,能教孩子认动物、背古诗,孩子玩得特别开心。
服务变化(约60字):社区有APP,家里东西坏了约维修,想买特产约代购,很快就能解决问题。
3. 结尾(约30字):家乡让老人、小孩都开心,这是幸福的家,我爱我的家乡。
例文
带着孩子回到二十年后的家乡,刚进社区就看到爷爷奶奶在养老中心的院子里晒太阳,我一下子就放心了。
社区的养老中心是红色的房子,特别显眼。里面的床能自动调高低,爷爷奶奶躺久了也不难受;还有圆滚滚的陪伴机器人,会唱老歌,还会陪爷爷下棋。奶奶说:“每天有人陪我聊天,还有人给我量血压,比在家还舒服!”
孩子一看到社区的儿童乐园,就拉着我跑过去。乐园里的智能拼图能教他认老虎、大象,拼对了还会说“你真棒”;语音滑梯更有意思,孩子滑下来的时候,滑梯会播放“床前明月光”,他跟着念,念完还拍手。在这里他认识了好多小伙伴,每天都吵着要去。
有一次家里的空调坏了,我在社区APP上点了“维修”,不到半小时,穿蓝色衣服的师傅就来了,很快就修好了。妈妈想买老家的红枣,社区代购第二天就送来了,又大又甜。不管遇到什么事,社区都能帮着解决,生活太省心了。
二十年后的家乡,爷爷奶奶笑得开心,孩子玩得快乐,我们生活得安心。这就是最幸福的家,我爱我的家乡!
分析点评
1. 内容选择:选了“养老、儿童游乐、社区服务”三个充满温情的话题,关注老人和小孩,能看出小作者很有爱心,文章充满温暖的感觉,特别打动人。
2. 结构安排:用“养老中心—儿童乐园—社区服务”的顺序,每段写一个和家人相关的场景,逻辑很清晰,五年级学生这样写,能让文章的情感更真挚。
3. 语言表达:用了“红色的房子”“圆滚滚的机器人”“蓝色衣服的师傅”,描写很具体;奶奶的话和孩子“吵着要去乐园”的细节,特别真实,像发生在身边的事。
4. 不足与改进:可以写机器人陪奶奶唱歌的样子,比如“机器人唱《茉莉花》,奶奶跟着一起哼”;也可以写孩子和小伙伴玩的游戏,比如“他们一起拼拼图,比赛谁拼得快”,让内容更丰富。
5. 好句积累:“乐园里的智能拼图能教他认老虎、大象,拼对了还会说‘你真棒’;语音滑梯更有意思,孩子滑下来的时候,滑梯会播放‘床前明月光’,他跟着念,念完还拍手。”
适用于:描写“儿童乐园”的文章,比如《我的快乐天地》《有趣的游乐场》,用具体的功能和孩子的反应,能让乐园更有趣。
例文8:二十年后的家乡
思路
我想写以前冒烟的工厂、家门口的小河和农村的学校。工厂要是能变干净,空气就会变好;小河能变清,小鱼就能回来;农村的小朋友也能有好教室、好老师,和我们一起好好学习。把这些写出来,大家就知道家乡又环保又公平,我也为家乡开心。
提纲
1. 开头(约25字):我作为工程师回家乡考察,看到家乡的变化,心里特别惊喜。
2. 中间:
工业变化(约60字):以前冒烟的工厂现在有处理设备,废水废气不污染,厂区周围有树有花,空气变清新了。
水资源变化(约60字):城市有污水处理厂,废水处理后能浇地、洗街,小河变清了,小鱼又回来了。
教育变化(约60字):农村学校有好教室、好设备,城里老师能在线上课,农村小朋友学得和我们一样好。
3. 结尾(约30字):家乡又环保又公平,充满希望,我相信它以后会变得更好!
例文
作为一名工程师,我特意回到二十年后的家乡考察,刚到以前的工业区,就发现这里完全变了样!
以前冒着黑烟、飘着怪味的工厂,现在看不到高大的烟囱了,换成了银色的废气处理设备。工厂里的废水要经过好多层过滤,清亮亮的才能排出来,有的还能用来浇厂里的花。厂区周围种满了绿树和小黄花,走过去能闻到青草香,再也没有以前的刺鼻味了。
我又去了家门口的小河,以前水是浑的,还飘着垃圾,现在清澈得能看见水底的水草,小鱼在水草间游来游去,还有小朋友在河边喂鱼。爸爸说,城市建了好多污水处理厂,生活和工厂的废水处理后,能用来浇农田、洗街道,有的还能变成干净的水呢。
最后我去了农村的表哥家,顺便去了他的学校。农村的学校和我们城里的一样,有宽敞的教室、崭新的电脑,还有绿色的操场。表哥说,城里的优秀老师会通过屏幕给他们上课,教他们画画、学英语,他们用的智能手表也和我的一样。
二十年后的家乡,天更蓝、水更清,小朋友都能好好上学。这样的家乡充满希望,我相信它以后会变得更好!
分析点评
1. 内容选择:选了“工业、水资源、教育”三个有意义的话题,关注环保和教育公平,立意很好,能看出小作者有社会责任感,符合五年级学生的认知水平。
2. 结构安排:按照“工业区—小河—农村学校”的顺序,从不同地方写家乡的变化,层次很清楚,五年级学生这样安排内容,能让文章的覆盖面更广。
3. 语言表达:用了“银色的废气处理设备”“绿色的操场”,颜色描写很具体;写“小朋友在河边喂鱼”,加入了人的活动,让小河的场景更生动;表哥的话也写得很真实,体现了教育的变化。
4. 不足与改进:可以写工厂工人的反应,比如“工人叔叔说‘现在上班不用戴口罩了’”;也可以写表哥用电脑上课的样子,比如“表哥在电脑前跟着老师读英语”,让内容更具体。
5. 好句积累:“以前冒着黑烟、飘着怪味的工厂,现在看不到高大的烟囱了,换成了银色的废气处理设备。工厂里的废水要经过好多层过滤,清亮亮的才能排出来,有的还能用来浇厂里的花。”
适用于:描写“环保变化”的文章,比如《家乡的环境变美了》《绿色的工厂》,用前后对比和具体设备,能让环保变化更清楚。
例文9:二十年后的家乡
思路
我想写锻炼的体育场馆、好玩的文化活动和邻居之间的事。大家能在智能场馆里好好锻炼,身体会更棒;过节能有好多有趣的活动,平时也能看展览、听音乐会;邻居之间互相帮忙,像一家人一样,生活也开心。把这些写出来,大家就知道家乡有活力又温暖,我也爱这样的家乡。
提纲
1. 开头(约25字):我在社区场馆锻炼完,走在回家的路上,感受着家乡的活力和温暖。
2. 中间:
体育变化(约60字):社区有智能体育场馆,器材能连手机定计划,锻炼时还会提醒,每天都有好多人来。
文化变化(约60字):春节写春联、端午包粽子,平时有展览、音乐会,我还爱参加读书分享会。
邻里变化(约60字):谁家有事大家都帮忙,社区还组织聚餐、运动会,邻居像家人一样。
3. 结尾(约30字):家乡有活力又温暖,在这里生活很幸福,希望它永远这么美好!
例文
刚在社区的智能体育场馆锻炼完,我慢悠悠地走在回家的路上,晚风一吹,心里特别舒服,满脑子都是家乡的好。
社区的体育场馆是蓝色的,特别显眼。里面的健身器材都能连手机,我输入“想练跑步”,屏幕马上跳出“每天20分钟,速度不要太快”。我在跑步机上跑的时候,设备还会提醒我“调整呼吸”,特别贴心。每天晚上,场馆里都挤满了人,有跑步的、练瑜伽的,大家一起加油,氛围特别好。
家乡的文化活动也越来越多了!春节时,社区大厅里摆着红纸和毛笔,爷爷奶奶都来写春联,我也跟着写了“新年快乐”;端午节,大家围在桌子旁包粽子,有的包肉的,有的包甜的,热闹极了。平时还有画展览、音乐会,我最喜欢参加读书分享会,和大家聊《夏洛的网》,学到好多东西。
邻居之间也特别亲。有一次我家搬书柜,邻居王叔叔、李阿姨看到了,都过来帮忙,王叔叔搬重的,李阿姨帮着擦灰尘,没一会儿就搬完了。社区还经常组织邻里聚餐,大家把自己做的菜端过来,有鱼、有肉,还有凉拌菜,一起吃着饭聊天,像一家人一样。
二十年后的家乡,大家身体好、日子甜,邻居之间像亲人。在这里生活太幸福了,希望家乡永远这么美好!
分析点评
1. 内容选择:选了“体育、文化、邻里”三个充满生活气息的话题,既有健康的生活方式,又有热闹的活动和温暖的人际关系,内容很贴近小学生的生活,容易写出真情实感。
2. 结构安排:用“体育场馆—文化活动—邻里关系”的顺序,每段一个主题,逻辑很清晰,五年级学生这样写,能让文章的条理更分明,也能让读者全面了解家乡的变化。
3. 语言表达:用了“蓝色的体育场馆”“红纸和毛笔”,描写很具体;写“我也跟着写了‘新年快乐’”“聊《夏洛的网》”,加入了自己的经历,特别真实;邻居帮忙的细节也写得很清楚,能感受到温暖。
4. 不足与改进:可以写自己练瑜伽的样子,比如“我跟着视频练瑜伽,虽然动作不标准,但很开心”;也可以写聚餐时的游戏,比如“我们还玩了‘猜谜语’,赢的人能拿小奖品”,让内容更丰富。
5. 好句积累:“春节时,社区大厅里摆着红纸和毛笔,爷爷奶奶都来写春联,我也跟着写了‘新年快乐’;端午节,大家围在桌子旁包粽子,有的包肉的,有的包甜的,热闹极了。”
适用于:描写“节日活动”的文章,比如《热闹的春节》《难忘的端午节》,用具体的场景和人们的动作,能让节日氛围更浓厚。
例文10:二十年后的家乡
思路
我想写家乡帮人创业的政策、来家乡的人才和家乡的名气。想创业的人能有政府帮忙,实现梦想就容易了;有好多厉害的人来家乡工作,家乡会发展得更好;家乡能有自己的特色,让更多人知道,变得有名。把这些写出来,大家就知道家乡有潜力,我也想回来为家乡做事。
提纲
1. 开头(约25字):大学毕业后想创业,我回家乡找机会,发现这里特别适合创业。
2. 中间:
创业变化(约60字):政府给创业的人钱和场地,还有专家指导,创业园里能和别人合作。
人才变化(约60字):好多大学生、技术专家来家乡工作,大家都为梦想努力,氛围特别好。
品牌变化(约60字):家乡有智能设备、特色农产品,还因为环境好,吸引好多人来投资、旅游。
3. 结尾(约30字):家乡发展得这么好,我决定留下来创业,为家乡出力,让它更棒!
例文
大学毕业后,我一直想自己创业做智能产品,这次回到二十年后的家乡,我终于找到了能实现梦想的地方!
家乡的创业园特别大,里面有白色的办公楼、共享实验室,还有会议室。政府说,只要想创业,就能申请资金和便宜的场地,还能请专家来指导。我参观了一家做智能手表的公司,老板说:“我刚开始没多少钱,是政府给了支持,才有现在的公司!”
因为创业环境好,好多人才都来家乡了。有从北京回来的大学生,有会做智能软件的专家,他们都在这里找到喜欢的工作。走在创业园里,到处都是抱着电脑、讨论问题的人,大家都为了梦想努力,这种积极的氛围特别能感染我。
现在的家乡也越来越有名了!我们做的智能手表,能帮老人测血压,卖到了好多城市;家乡的苹果又大又甜,通过网上卖,全国各地的人都能买到。还有好多企业来投资建厂,每年都有好多游客来玩,提到我们家乡,好多人都会说“这个地方有潜力!”
看到家乡这么有活力,我再也不想走了。我决定留在这里,开发适合老年人的智能手环,帮家乡的老人更方便地生活。我相信,在这片土地上,我的创业梦想一定能实现!
分析点评
1. 内容选择:选了“创业、人才、品牌”三个有发展性的话题,既符合“未来家乡”的主题,又能体现家乡的潜力,想象合理,也展现了小作者的责任感,很有想法。
2. 结构安排:按照“看创业园—见人才—知品牌”的顺序,每段一个重点,逻辑很清晰,五年级学生这样写,能让文章的层次更分明,也能让读者看到家乡的发展潜力。
3. 语言表达:用了“白色的办公楼”“抱着电脑讨论的人”,描写很具体;写智能手表“帮老人测血压”、苹果“又大又甜”,让家乡的品牌更真实;老板的话也写得很实在,体现了创业政策的好。
4. 不足与改进:可以写自己和专家交流的样子,比如“专家帮我分析智能手环的功能,给了好多好建议”;也可以写游客来家乡玩的场景,比如“游客在苹果园里摘苹果,笑得很开心”,让内容更生动。
5. 好句积累:“走在创业园里,到处都是抱着电脑、讨论问题的人,大家都为了梦想努力,这种积极的氛围特别能感染我。”
适用于:描写“奋斗场景”的文章,比如《我的创业梦》《努力的人们》,用具体的动作和氛围,能让奋斗的感觉更强烈。
《《缩写故事》五年级上册三单元例文》
例文1:缩写《西游记》(三打白骨精片段)
思路
我想重点写“三打白骨精”里最关键的冲突,所以要把唐僧师徒和白骨精这几个主要人物都保留下来。核心情节就是白骨精三次变装害人,孙悟空三次识破打死,还有唐僧误会赶走孙悟空,这些都不能少。那些不重要的对话和细节描写可以删掉,这样故事读起来更紧凑,也能让大家清楚看到师徒之间的矛盾和孙悟空的厉害。
提纲
1. 交代背景(约30字):唐僧师徒到白虎岭,白骨精想害唐僧求长生。
2. 白骨精变村姑(约60字):化作村姑送饭菜,被孙悟空打死,唐僧念紧箍咒误会他。
3. 白骨精变老妇(约60字):又变找女儿的老妇人,再被孙悟空打死,唐僧更生气要赶他走。
4. 白骨精变老公公(约70字):变老公公寻亲,孙悟空执意打死妖怪,唐僧写贬书赶走他,孙悟空含泪离去。
例文
唐僧师徒四人西行来到白虎岭,这里住着个白骨精,一心想吃唐僧肉长生不老。
白骨精见有孙悟空保护,就变作美貌村姑提着饭菜走来。孙悟空火眼金睛识破诡计,举棒就打,白骨精化作青烟逃走,只留下假尸体。唐僧以为他滥杀无辜,念起紧箍咒,还警告他不许再乱打人。
没多久,白骨精又变作找女儿的老妇人哭着过来。孙悟空认出是妖怪,再次将其打死,白骨精又溜了。唐僧气得要命,指责他残忍,要赶他走,孙悟空苦苦哀求才留了下来。
接着,白骨精变作老公公来找“妻儿”。孙悟空二话不说一棒打死,这次妖怪彻底被消灭了。唐僧认定他屡教不改,狠心写下贬书。孙悟空无奈拜别唐僧,含泪离开了取经队伍。
分析点评
1. 缩写要点:精准抓住“三打”核心情节,大胆删减了孙悟空与白骨精的多余周旋、其他师徒成员的次要反应,集中凸显了白骨精的狡猾、孙悟空的神通以及师徒间的核心矛盾,符合缩写“留主删次”的基本要求。
2. 语言表达:用词简单直白,符合五年级学生的表达习惯,像“举棒就打”“气得要命”这类表述,清晰展现了关键动作和人物情绪,让读者能快速跟上情节发展。
3. 情节连贯性:从妖怪三次变化到孙悟空三次除妖,再到唐僧最终逐徒,按照原文脉络一步步推进,逻辑清晰,没有出现情节断裂的情况。
4. 不足与改进:可以在孙悟空拜别时加一句简单的神态描写,比如“孙悟空望着唐僧的背影,擦了擦眼泪才转身离开”,这样人物情感更饱满;也能简要提一句白骨精每次变化的心思,让妖怪形象更鲜活。
例文2:缩写《三国演义》(草船借箭片段)
思路
我要围绕“草船借箭”的整个过程来缩写,周瑜、诸葛亮、鲁肃这三个人物很关键,必须保留。主要写周瑜嫉妒诸葛亮设下难题,诸葛亮怎么准备船只,怎么利用大雾借到箭,最后成功交箭让周瑜服气。那些不重要的对话和战场细节可以去掉,让故事更简洁,突出诸葛亮的聪明才智。
提纲
1. 周瑜设局(约50字):周瑜嫉妒诸葛亮,让他十天造十万支箭,诸葛亮立军令状说只要三天。
2. 准备船只(约60字):诸葛亮请鲁肃准备二十条船,用青布幔子遮挡,船边摆草把子,鲁肃悄悄照做没告诉周瑜。
3. 趁雾借箭(约80字):第三天四更,诸葛亮邀鲁肃乘船赴曹营,擂鼓呐喊引曹军射箭,还调转船只让两边都受箭。
4. 成功交箭(约60字):雾散后船只满载箭只返回,清点后远超十万支,诸葛亮如期交箭,周瑜不得不感叹自己比不上他。
例文
周瑜特别嫉妒诸葛亮的智谋,故意刁难他,让他十天内造出十万支箭。诸葛亮却从容地说只要三天就行,还当场立下了军令状。
诸葛亮私下找到鲁肃求助,让他准备二十条快船,每条船上安排三十名军士,用青布幔子遮起来,船两边再摆满一千多个草把子。鲁肃答应了,而且没把这件事告诉周瑜。
第三天四更的时候,江面上大雾弥漫。诸葛亮邀请鲁肃一起上船,下令把船用绳索连起来,朝曹军水寨开去。到了水寨附近,他让船一字排开,叫军士们擂鼓呐喊。
曹操生性多疑,见雾这么大,又听到鼓声,怕有埋伏不敢出兵,只命令弓弩手射箭。箭像雨点一样射向草船,过了一会儿,诸葛亮又下令把船掉个头,继续受箭。
天快亮时雾散了,诸葛亮下令返航。二十条船上的草把子都插满了箭,清点后足足有十几万支。周瑜知道借箭的经过后,只好感叹:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
分析点评
1. 缩写要点:完整保留了草船借箭的起因、准备、实施、结果四个关键环节,删掉了诸葛亮与周瑜的多余言语交锋、曹军内部的次要讨论,重点突出了诸葛亮的神机妙算和周瑜的嫉妒心理,符合缩写的核心要求。
2. 语言表达:语言流畅自然,没有复杂的句式,像“箭像雨点一样”这样的比喻,既生动又好理解,很适合五年级学生模仿;对准备船只、借箭过程的描述条理清晰,不啰嗦。
3. 情节连贯性:从周瑜设局到诸葛亮准备船只,再到趁雾借箭、成功交箭,整个故事线完整连贯,逻辑严密,让读者能清楚了解“草船借箭”的来龙去脉。
4. 不足与改进:可以加一句诸葛亮借箭时的神态描写,比如“诸葛亮坐在船上,笑着对鲁肃说‘放心吧’”,更能体现他的胸有成竹;也可以简单写一句鲁肃的疑惑,比如“鲁肃看着大雾,心里直犯嘀咕”,让人物互动更丰富。
例文3:缩写《水浒传》(智取生辰纲片段)
思路
缩写的重点是“智取”的过程,所以要保留杨志、晁盖、吴用这些关键人物。主要写杨志押送生辰纲的谨慎,天气热大家在黄泥冈歇脚,晁盖等人扮成客商,用蒙汗药劫走生辰纲。那些次要的对话和环境细节可以删减,让故事更紧凑,突出吴用的计谋和杨志的失算。
提纲
1. 杨志押送(约50字):杨志受差遣押送生辰纲,怕被劫一路催赶军汉,对大家很严厉,军汉们都抱怨不已。
2. 黄泥冈歇脚(约40字):天气酷热,杨志一行在黄泥冈休息,晁盖、吴用等人扮成卖枣客商也在此停留。
3. 卖酒诱敌(约60字):白胜挑酒上冈,军汉想买被杨志阻止,吴用等人先喝酒打消杨志的疑心。
4. 下药劫纲(约70字):吴用趁机在酒里下蒙汗药,杨志等人喝下后晕倒,晁盖等人把生辰纲装上车子,趁机逃走了。
例文
大名府的梁中书准备了十万贯金银珠宝作为生辰纲,派杨志押送前往东京。杨志怕生辰纲被劫,一路上不停地催促军汉们赶路,对他们非打即骂,大家心里都满是怨气。
这天天气特别热,杨志一行走到黄泥冈,实在受不了就放下担子休息。这时,晁盖、吴用等七人扮成卖枣的客商,也来冈上歇脚。
没过多久,白胜挑着一担酒,唱着歌走上冈来。军汉们早就渴坏了,纷纷想买酒喝。杨志担心酒里有蒙汗药,坚决不让他们买。
吴用等人赶紧凑过去,先买了一桶酒当着杨志的面喝了起来,还邀请杨志一起喝,杨志没答应。吴用趁舀第二桶酒的时候,悄悄下了蒙汗药。军汉们见前一桶酒没事,就放心买了喝,杨志也经不住劝说喝了一些。
没过多久,杨志和军汉们都头晕眼花倒在地上。晁盖、吴用等人立刻从松林里钻出来,把生辰纲装上车子推走了。等杨志他们醒来,生辰纲早就没影了,只能自认倒霉。
分析点评
1. 缩写要点:紧紧围绕“押送—歇脚—卖酒—下药—劫纲”的核心情节展开,删减了杨志与军汉的多余矛盾描写、晁盖等人的内部商议细节,集中展现了“智取”的关键步骤,突出了吴用的智谋和杨志的谨慎与失算。
2. 语言表达:用词通俗,符合五年级学生的认知水平,像“非打即骂”“头晕眼花”等表述,精准展现了人物行为和状态;对下药、劫纲的过程描写简洁明了,没有多余的修饰,能让读者快速抓住重点。
3. 情节连贯性:从杨志押送生辰纲出发,到黄泥冈遇劫,整个过程衔接自然,逻辑清晰,一步步推进到“智取”成功的结局,没有出现情节跳跃的情况。
4. 不足与改进:可以简单描写一下军汉们口渴的样子,比如“军汉们嘴唇都干裂了,一个劲地喊渴”,为后面想买酒做铺垫;也可以加一句吴用下药时的动作描写,比如“吴用趁白胜不注意,快速把蒙汗药倒进酒桶”,更能体现他的机智。
例文4:缩写《红楼梦》(刘姥姥进大观园片段)
思路
我要写刘姥姥进大观园的主要经历,刘姥姥、贾母、王熙凤这些关键人物不能少。重点写刘姥姥第一次来荣国府得银子,第二次进大观园吃饭出糗、游览受赠的事。那些细致的景物描写和不重要的对话可以删掉,让故事更简洁,同时突出刘姥姥的质朴和大观园的奢华。
提纲
1. 初进荣国府(约50字):刘姥姥家境贫寒,带外孙板儿来荣国府求助,见了王熙凤,得到二十两银子。
2. 二进大观园(约40字):刘姥姥再次来荣国府,被贾母邀请进大观园游玩,还留下来一起吃饭。
3. 吃饭出糗(约70字):王熙凤和鸳鸯故意捉弄刘姥姥,让她用象牙筷子夹鸽子蛋,引得众人发笑,刘姥姥反倒不尴尬。
4. 游览受赠(约60字):刘姥姥在大观园见识了奢华景象,讲乡下故事逗大家开心,临走时收到不少礼物,满心欢喜地离开。
例文
刘姥姥家里很穷,为了能得到些帮助,她带着外孙板儿来到了荣国府。在周瑞家的引荐下,她见到了管家的王熙凤,王熙凤给了她二十两银子,刘姥姥千恩万谢地回去了。
没过多久,刘姥姥又来到荣国府,这次她受到了贾母的邀请,走进了富丽堂皇的大观园。贾母带着她在园子里四处参观,还留她一起吃饭。
吃饭的时候,王熙凤和鸳鸯为了逗贾母开心,特意给刘姥姥准备了一双沉甸甸的象牙筷子,又把一碗鸽子蛋放在她面前。刘姥姥拿着筷子怎么也夹不住鸽子蛋,好不容易夹起来一个,刚要送进嘴里又滑掉了,引得大家哈哈大笑。刘姥姥笑着说:“一两银子一个呢,我得尝尝味儿!”一点也不觉得尴尬。
之后,刘姥姥跟着众人在大观园里逛了逛,见识了精致的亭台楼阁和奇花异草,还讲了些乡下的趣闻,把大家逗得特别开心。临走时,贾母和王熙凤又送了她很多衣物、点心和银子,刘姥姥满心欢喜地告别了众人。
分析点评
1. 缩写要点:完整保留了刘姥姥两次进荣国府的核心情节,删减了大观园的细致景物描写、众多人物的次要互动,重点突出了刘姥姥的质朴可爱和大观园的奢华,同时展现了众人的反应,符合缩写“抓核心、去枝节”的要求。
2. 语言表达:语言生动直白,很有画面感,像“沉甸甸的象牙筷子”“好不容易夹起来又滑掉了”,精准描绘出刘姥姥吃饭时的窘态,符合五年级学生的表达风格,容易让小读者产生共鸣。
3. 情节连贯性:从刘姥姥初次求助得银,到二进大观园游赏、吃饭逗乐,再到最后受赠离开,情节一步步推进,逻辑清晰,完整呈现了刘姥姥进大观园的主要经历。
4. 不足与改进:可以加一句刘姥姥初进大观园时的反应,比如“刘姥姥睁大眼睛,不停地赞叹‘这园子比画里还好看’”,更能体现大观园的奢华;也可以简单区分一下众人的笑声,比如“贾母笑得直拍手,姑娘们笑得捂起了嘴”,让场景更鲜活。
例文5:缩写《封神演义》(哪吒闹海片段)
思路
我要聚焦哪吒闹海的核心冲突,保留哪吒、李靖、龙王三太子这些关键人物。主要写哪吒在海边打死龙王三太子,东海龙王来报复,哪吒为了不连累大家剔骨还父,最后被太乙真人用莲花重塑肉身的故事。删掉多余的打斗细节和次要对话,让故事更紧凑,突出哪吒的叛逆和担当。
提纲
1. 哪吒闹海(约60字):哪吒在东海边玩耍,和龙王三太子敖丙发生冲突,打死敖丙还抽了龙筋,打算给父亲做腰带。
2. 龙王报复(约40字):东海龙王得知儿子被杀,怒气冲冲来陈塘关找李靖算账,扬言要上天庭告状。
3. 剔骨还父(约50字):哪吒不想连累父母和百姓,拔出宝剑剔骨还父、割肉还母,当场自尽身亡。
4. 重塑肉身(约40字):太乙真人用莲花莲藕给哪吒重塑肉身,哪吒复活后,法力比以前更强大了。
例文
陈塘关总兵李靖的儿子哪吒,生性活泼好动。一天,他在东海边玩耍,正好遇上东海龙王三太子敖丙带着虾兵蟹将出来。敖丙十分傲慢,见哪吒年纪小就出言不逊,还下令攻击他。哪吒不肯示弱,抡起乾坤圈就和敖丙打了起来,没几个回合就把敖丙打死了,还抽出他的龙筋,想拿回去给父亲做腰带。
东海龙王敖广得知儿子被杀,龙筋被抽,气得火冒三丈,立刻赶到陈塘关找李靖算账,斥责他教子无方,还放下狠话要上天庭告状,让李靖一家和陈塘关百姓都不得好死。
李靖又怕又气,埋怨哪吒闯下大祸。哪吒不想连累父母和百姓,下定决心自己承担后果。他回到家拔出宝剑,毅然剔下自己的骨肉还给父母,然后自尽了。
哪吒死后,他的师父太乙真人用莲花和莲藕为他重塑了肉身。哪吒复活后,不仅样子和以前一样,法力还比以前更强了。
分析点评
1. 缩写要点:精准保留了哪吒闹海、打死三太子、龙王报复、剔骨还父、重塑肉身等关键情节,删减了哪吒与敖丙的多余打斗细节、李靖夫妇的次要反应,重点突出了哪吒的叛逆性格和担当精神,同时展现了故事的奇幻色彩。
2. 语言表达:用词简洁有力,像“火冒三丈”“抡起乾坤圈”“毅然剔下”等表述,清晰展现了人物的情绪和动作,符合五年级学生的语言特点,让故事读起来很有节奏感。
3. 情节连贯性:从哪吒闹海杀敖丙,到龙王上门报复,再到哪吒自尽、师父为他重塑肉身,情节衔接自然,逻辑清晰,完整呈现了“哪吒闹海”的核心故事线。
4. 不足与改进:可以加一句哪吒打死敖丙后的心理描写,比如“哪吒看着敖丙的尸体,心里还有点得意,没意识到闯了大祸”,体现他的年少气盛;也可以简单描写一下重塑肉身的过程,比如“莲花慢慢合拢,里面渐渐传出哪吒的声音”,增强故事的奇幻感。
例文6:缩写《镜花缘》(唐敖游历君子国片段)
思路
我要围绕唐敖等人在君子国的见闻来缩写,保留唐敖、林之洋和君子国商人这些关键人物。重点写他们在集市上看到买卖双方互相让利的奇特景象,了解到君子国“好让不争”的风气,最后赞赏着继续游历。删掉多余的细节描写和次要对话,让故事简洁明了,突出君子国的独特风貌。
提纲
1. 来到君子国(约30字):唐敖和林之洋等人驾船游历,来到了海外的君子国。
2. 集市见闻(约60字):集市上卖货和买货的人互相让利,卖货的想低价卖,买货的想高价买,争执不下。
3. 了解风气(约50字):唐敖等人上前询问,得知君子国人人遵循“好让不争”的规矩,才会有这样的景象。
4. 赞赏离去(约40字):唐敖等人特别赞赏这种谦让的风气,感叹一番后,继续前往都城见识更多风俗。
例文
唐敖和林之洋等人驾着船在海外游历,这天,他们来到了君子国。一走进君子国的集市,眼前的景象就让他们大吃一惊。
只见集市上,卖货的和买货的正在争论,但不是为了抬价压价,而是互相争着让利。卖货的人说:“我的货不好,该卖便宜点。”买货的人却反驳:“你的货这么好,得卖贵点,我多给你钱!”双方各说各的,一直僵持着。
唐敖等人觉得特别有趣,就上前打听。卖货的商人告诉他们,在君子国,大家都遵守“好让不争”的风气,卖货的总觉得自己的货有缺陷,买货的却觉得货很好,所以才会这样互相让利。
唐敖等人听了,对君子国这种淳朴谦让的风气赞不绝口。随后,他们继续前往君子国的都城,准备去见识更多奇特的风俗。
分析点评
1. 缩写要点:完整保留了唐敖等人游历君子国的核心情节,删减了君子国的其他风俗细节、人物的多余内心活动,重点突出了君子国“好让不争”的核心特点,符合缩写“留主删次”的要求。
2. 语言表达:语言简洁通俗,像“大吃一惊”“各说各的”“赞不绝口”等词语,都是五年级学生常用的表达,能清晰展现出集市的奇特景象和人物的感受,容易理解。
3. 情节连贯性:从来到君子国,到见识集市奇观、询问了解风气,再到赞赏后继续游历,情节推进自然流畅,逻辑清晰,让读者能完整了解整个游历过程。
4. 不足与改进:可以加一句唐敖等人初见此景时的动作描写,比如“唐敖拉着林之洋,指着集市上的人小声说‘你看这多奇怪’”,增强画面感;也可以简单描写一下买卖双方的神态,比如“卖货的皱着眉,买货的急得摆手”,让场景更生动。
例文7:缩写《说岳全传》(岳母刺字片段)
思路
我要聚焦岳母刺字这个核心事件,保留岳飞和岳母这两个关键人物。主要写金兵入侵时岳飞立志报国,岳母担心他动摇,就给他刺下“精忠报国”四个字,激励他坚守初心。删掉多余的历史背景和次要描写,让故事更简洁有力,突出岳飞的报国决心和岳母的深明大义。
提纲
1. 背景与立志(约40字):北宋末年金兵入侵,百姓流离失所,岳飞从小就立志要上前线抗击金兵。
2. 岳母的担忧(约40字):岳母担心岳飞日后动摇报国之心,决定用刺字的方式来激励他坚守志向。
3. 刺字过程(约70字):岳母拿出绣花针和墨汁,在岳飞背上刺“精忠报国”四字,岳飞强忍疼痛,眼神十分坚定。
4. 精神传承(约40字):“精忠报国”成为岳飞一生的信念,无论遇到什么困难,他都坚守报国之志。
例文
北宋末年,金兵大举入侵中原,到处都是战火,百姓们流离失所。岳飞从小就胸怀大志,一心想奔赴前线,抗击金兵,保卫自己的国家。
岳飞的母亲姚氏深明大义,她担心岳飞年轻,以后可能会在艰难困苦或高官厚禄面前动摇报国之心。于是,她决定用一种特殊的方式,激励岳飞永远坚守初心。
一天,岳母把岳飞叫到跟前,拿出绣花针和墨汁,神情严肃地说:“儿啊,国难当头,你要永远记住报国的志向,我在你背上刺下‘精忠报国’四字,你要以此为戒!”岳飞立刻解开上衣,露出脊背。岳母忍着心疼,拿起绣花针蘸上墨汁,一下一下地在他背上刺字。岳飞咬紧牙关,强忍疼痛,一声不吭,眼神里满是坚定。
从此以后,“精忠报国”四个字就深深印在了岳飞的背上,更刻在了他的心里。这四个字成为他一生的信念,无论遇到多少艰难险阻,他都始终坚守报国之志,奋勇抗击金兵。
分析点评
1. 缩写要点:精准保留了事件的背景、刺字的原因、过程和影响等关键情节,删减了多余的历史背景铺陈和人物的次要互动,重点突出了岳母刺字的激励意义和岳飞的报国决心,主题鲜明。
2. 语言表达:语言简洁且富有感染力,像“流离失所”“深明大义”“咬紧牙关”等词语的运用,既准确又符合五年级学生的认知水平;对刺字过程的描写生动具体,能让读者感受到当时的严肃氛围。
3. 情节连贯性:从金兵入侵的背景,到岳母的担忧、刺字的实施,再到岳飞坚守信念,情节衔接自然,逻辑清晰,完整呈现了“岳母刺字”的故事脉络。
4. 不足与改进:可以加一句岳飞被刺字时的面部表情描写,比如“岳飞的额头冒出冷汗,却始终紧抿着嘴唇”,更能体现他的坚毅;也可以简单写一下岳母刺字时的心理活动,比如“岳母心里疼得慌,却还是咬着牙继续刺”,突出她的深明大义。
例文8:缩写《杨家将》(穆桂英挂帅片段)
思路
我要围绕穆桂英挂帅这个核心事件,保留穆桂英、佘太君、杨宗保这些关键人物。主要写西夏入侵,杨宗保被俘,佘太君举荐穆桂英挂帅,穆桂英整顿军务,最终打败西夏军救出杨宗保的故事。删掉多余的朝堂争论和次要战斗细节,让故事更简洁明了,突出穆桂英的智勇双全。
提纲
1. 战事紧急(约40字):西夏入侵宋朝边境,宋军战败,杨宗保被俘,满朝文武都想不出退敌的办法。
2. 举荐挂帅(约50字):佘太君力排众议举荐穆桂英挂帅,反驳了大臣们的质疑,朝廷最终同意任命。
3. 整顿出征(约40字):穆桂英到军营后严肃军纪,分析敌军情况,率领杨家将和宋军奔赴前线。
4. 击败敌军(约60字):穆桂英布下巧阵,突袭西夏军,不仅打败了敌军,还成功救出杨宗保,边境恢复安宁。
例文
西夏国派兵入侵宋朝边境,宋军抵挡不住,将领杨宗保不幸战败被俘。边境战事越来越紧急,消息传到京城,满朝文武都急得团团转,却想不出退敌的好办法。
这时,佘太君站了出来,力排众议向朝廷举荐穆桂英挂帅出征。一开始,有些大臣觉得穆桂英是女子又年轻,担心她胜任不了。但佘太君据理力争,讲述了穆桂英的智勇和过往的战功,朝廷最终同意了,任命穆桂英为帅。
穆桂英接到帅印后立刻赶往边关。到了军营,她迅速整顿军务,严肃军纪,还仔细分析了西夏军的兵力部署和作战特点。随后,她率领杨家将和宋朝军队,浩浩荡荡地奔赴前线。
在战场上,穆桂英充分发挥智谋,布下了巧妙的阵法。她先派人虚张声势吸引西夏军的注意力,然后亲自率领精锐部队从侧翼突袭。西夏军猝不及防,阵脚大乱。穆桂英趁机指挥大军冲杀,不仅打败了西夏军,还成功救出了杨宗保。最终,宋军取得胜利,边境暂时恢复了安宁。
分析点评
1. 缩写要点:完整保留了战事背景、举荐挂帅、整顿出征、击败敌军等关键情节,删减了多余的朝堂争论细节和战斗中的次要交锋,重点突出了穆桂英的智勇双全和挂帅出征的重要意义,符合缩写的核心要求。
2. 语言表达:语言简洁流畅,像“急得团团转”“力排众议”“猝不及防”等词语的运用,准确展现了人物状态和战场形势;对穆桂英用兵过程的描写条理清晰,让读者能清楚了解她的作战思路。
3. 情节连贯性:从西夏入侵、杨宗保被俘,到佘太君举荐、穆桂英挂帅,再到出征退敌、取得胜利,情节推进自然,逻辑严密,完整呈现了“穆桂英挂帅”的故事。
4. 不足与改进:可以加一句穆桂英接帅印时的神态描写,比如“穆桂英双手接过帅印,眼神坚定地说‘定不辜负重托’”,体现她的自信与担当;也可以简单描写一下西夏军溃败的场景,比如“西夏军四处逃窜,哭喊声响成一片”,突出战术的成功。
例文9:缩写《聊斋志异》(画皮片段)
思路
我要聚焦“画皮”的恐怖核心情节,保留王生、陈氏、恶鬼这些关键角色。主要写王生带回女鬼,发现她的真面目后向道士求助,道士给符却没拦住恶鬼,恶鬼挖走王生的心,陈氏求乞丐救活王生的故事。删掉多余的细节描写和次要互动,让故事简洁又有恐怖氛围,同时突出陈氏的深情。
提纲
1. 带回女鬼(约40字):王生外出遇到哭泣的美丽女子,心生怜悯将她带回家,藏在书房里。
2. 识破真相(约50字):王生遇到道士得知家中有邪物,悄悄查看,发现女子是披画皮的恶鬼。
3. 恶鬼害人(约40字):道士给王生一道符,恶鬼冲破符纸闯进卧室,挖走了王生的心。
4. 陈氏救夫(约70字):陈氏听从道士的话,向疯乞丐苦苦哀求,吞下乞丐的痰,最终吐出心脏救活王生。
例文
王生一次外出时,在路上遇到一个容貌美丽的女子,女子哭着说自己无家可归。王生动了恻隐之心,又被她的美貌吸引,就把她带回家,藏在了书房里。
过了几天,王生遇到一个道士,道士见他面带妖气,提醒他家里有邪物。王生心里犯疑,悄悄来到书房外,从门缝往里看,竟看到一个青面獠牙的恶鬼,正拿着彩笔在一张人皮上绘画,画好后就把人皮披在身上,变回了那个美丽女子的模样。王生吓得魂飞魄散,赶紧跑到道士那里求救。
道士给了王生一道符,让他贴在卧室门上。夜里,恶鬼来到门前,见符纸发光十分恼怒,冲破符纸闯进卧室,一把挖走了王生的心,然后逃走了。王生的妻子陈氏悲痛欲绝,找到道士求助,道士告诉她,只有向一个疯乞丐求情,或许能救活王生。
陈氏找到那个疯乞丐,不顾乞丐的百般侮辱,一直苦苦哀求。乞丐吐了一口痰让她吃下去,陈氏虽然觉得恶心,但为了救丈夫还是咽了下去。回到家后,陈氏对着王生的尸体大哭,突然觉得喉咙里有东西往上涌,吐在王生胸口,那东西竟变成了心脏,王生慢慢醒了过来。
分析点评
1. 缩写要点:精准保留了遇鬼、识破真相、道士相助、陈氏救夫等关键情节,删减了多余的环境渲染和人物心理的细致描写,重点突出了故事的恐怖氛围和奇幻色彩,同时展现了陈氏对丈夫的深情,符合缩写的要求。
2. 语言表达:用词生动,能有效营造恐怖氛围,像“青面獠牙”“魂飞魄散”“悲痛欲绝”等词语,准确展现了恶鬼的可怕和人物的情绪;对救夫过程的描写简洁明了,让读者能清晰感受到陈氏的坚定。
3. 情节连贯性:从王生带回女鬼,到识破真相、道士给符,再到恶鬼害人、陈氏救夫,情节衔接自然,逻辑清晰,完整呈现了“画皮”的核心故事线。
4. 不足与改进:可以加一句王生识破真相时的动作描写,比如“王生吓得双腿发软,差点瘫坐在地上”,增强恐怖感;也可以简单写一下陈氏救夫时的心理活动,比如“只要能救丈夫,再难的事我也愿意做”,体现她的深情与坚定。
例文10:缩写《儒林外史》(范进中举片段)
思路
我要围绕范进中举的经历来缩写,保留范进、胡屠户、张乡绅这些关键人物。主要写范进中举前贫困受辱,中举后喜极而疯,被胡屠户打醒,最后受到张乡绅等人巴结的故事。删掉多余的细节描写和次要对话,让故事简洁,突出科举制度对人的影响。
提纲
1. 中举前的困境(约50字):范进多年考科举都没中,家里特别穷,经常受岳父胡屠户的辱骂和看不起。
2. 喜极而疯(约50字):范进参加乡试中举,得知消息后喜疯了,拍着手在街上一边跑一边喊“我中了”。
3. 打醒范进(约40字):众人请胡屠户出手,胡屠户壮着胆子打了范进一巴掌,范进很快就清醒了过来。
4. 境遇巨变(约50字):张乡绅等人前来巴结,送钱送房,其他乡邻也纷纷送东西,范进的生活彻底改变。
例文
范进寒窗苦读了好多年,可一直没能考中举人,家里穷得连饭都快吃不上了。他的岳父胡屠户是个屠夫,经常看不起他,动不动就对他又骂又训。
这一年,范进又去参加乡试。发榜那天,家里没米下锅,他只好去集市上卖鸡。邻居找到他,告诉他中举的消息。范进一开始根本不敢相信,等看到榜单上自己的名字,顿时喜极而疯,拍着手在街上一边跑一边喊:“我中了!我中了!”
大家实在没办法,只好去请胡屠户。胡屠户一开始也害怕,可在众人的劝说下,壮着胆子,用杀猪的劲儿打了范进一巴掌。没想到这一巴掌下去,范进立刻就清醒了。
范进中举的消息很快传开了,乡绅张乡绅马上来拜访他,对他十分恭敬,还送了五十两银子和一套宽敞的房子。其他乡邻也纷纷赶来巴结,送米送菜的络绎不绝。范进的生活一下子发生了翻天覆地的变化,再也不是以前那个穷书生了。
分析点评
1. 缩写要点:完整保留了范进中举前的贫困受辱、中举后疯癫、被打醒、众人巴结等关键情节,删减了多余的科举过程描写和人物的次要对话,重点突出了科举制度对范进的影响以及周围人态度的巨大转变,主题鲜明。
2. 语言表达:语言通俗易懂,符合五年级学生的表达习惯,像“连饭都快吃不上了”“又骂又训”“络绎不绝”等词语,准确展现了范进的困境和中举后的境遇变化;对范进疯态的描写生动形象,让人印象深刻。
3. 情节连贯性:从范进中举前的窘迫,到中举后的疯癫、清醒,再到最终生活的巨变,情节推进自然流畅,逻辑清晰,完整呈现了“范进中举”的核心故事。
4. 不足与改进:可以加一句范进中举前的生活场景描写,比如“家里的桌子上空空如也,妻子和母亲正饿着肚子叹气”,增强对比效果;也可以简单描写一下胡屠户打范进前后的态度变化,比如“之前还骂骂咧咧,后来却对着范进点头哈腰”,更能体现他的市侩。
《《“漫画”老师》五年级上册二单元例文》
例文1:“陀螺”体育老师
思路
选取体育老师充满活力、行动迅速的特点,将其比作“陀螺”,通过描写他上课带跑、跳绳示范、处理学生矛盾等场景,展现他精力充沛、教学有方且关心学生的形象,让读者感受到体育老师的独特魅力。
提纲
1. 介绍体育张老师的外貌特征,点明他“陀螺”的外号由来。
2. 描述张老师上课带跑时的快速,以及跳绳示范的精彩。
3. 讲述张老师像陀螺一样快速处理学生矛盾的事情。
4. 总结对“陀螺”张老师的喜爱与敬佩之情。
例文
体育老师姓张,大家都叫他“陀螺”张老师。他身材不高,却异常精壮,皮肤是健康的小麦色,仿佛蕴藏着使不完的劲儿。
上体育课,张老师就像个高速旋转的陀螺。一上课,他哨子一吹,“嘟——”,那声音清亮又干脆,我们立马排好队。他也不啰嗦,简单交代几句,就带着我们跑圈。他跑起来,两条手臂前后摆动得飞快,双腿迈得又大又有力,像装了弹簧,呼啦啦就把我们甩在后面。
有次跳绳比赛前,张老师为了教我们快速跳绳的技巧,在操场上给我们做示范。他双手握住跳绳柄,手腕轻轻转动,跳绳就像旋风一样在他脚下穿梭,“唰唰唰”,快得只能看到一道模糊的影子,计数的同学都数不过来,最后他告诉我们,一分钟跳了200多下!我们都看呆了,鼓掌叫好。
还有一回,两个同学在操场上闹别扭,差点要吵起来。张老师离他们还有段距离,只见他快步流星地冲过去,那速度,真像陀螺被抽了一下,瞬间就到了两人身边。他分别了解情况,三言两语就把矛盾化解了,还笑着对他俩说:“都是同学,要像我跑步一样,并肩前进嘛!”
这就是我们的“陀螺”张老师,永远精力充沛,像个不停旋转的陀螺,带着我们在运动的快乐里打转,我们都特别喜欢他。
分析点评
1. 修辞手法:把体育老师比作“陀螺”,形象地突出了他行动迅速、精力旺盛的特点,使老师的形象更加鲜活有趣;用“像装了弹簧”“像旋风一样”等比喻,让动作描写更生动,画面感更强。
2. 人物塑造:通过跑步、跳绳示范、处理同学矛盾等具体事例,多方面展现了张老师的特点,让人物形象丰满立体,不是单一的符号。
3. 语言风格:语言生动活泼,充满童趣,符合小学生的视角和表达习惯,读起来轻松愉快;拟声词“嘟——”“唰唰唰”的运用,增强了文章的感染力。
4. 情感表达:字里行间流露出对张老师的喜爱与敬佩之情,情感真挚,能引起读者的共鸣。
5. 好句积累:“他跑起来,两条手臂前后摆动得飞快,双腿迈得又大又有力,像装了弹簧,呼啦啦就把我们甩在后面。”
评价:通过动作描写和比喻,生动展现了张老师跑步速度快的特点,画面感强,适合描写人物动作时借鉴。
适用范围:“我的老师”“运动中的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发:本文采用“介绍特点—具体事例—总结情感”的结构,先点明老师“陀螺”的特点,再用三个典型事例支撑,最后表达情感,逻辑清晰,层次分明,适合写人物类作文。
7. 模仿修改调整建议:写其他老师时,可模仿这种“外号+特点+事例”的写法。比如写语文老师,可写“我们的语文老师像‘小太阳’,总是笑眯眯的,上课讲课文时声情并茂,还会用有趣的故事帮我们理解知识,让课堂充满阳光”。
例文2:“哆啦A梦”般的语文老师
思路
以语文老师像“哆啦A梦”为核心,围绕老师拥有“神奇口袋”(能拿出各种教学道具、小奖品等)以及总能在学生需要时给予帮助的特点来写,通过课堂上用道具辅助教学、用小奖品鼓励学生、在学生失落时给予安慰等事例,展现老师的智慧、关爱与神奇之处。
提纲
1. 引出语文李老师,说明她像“哆啦A梦”的原因——有个“神奇口袋”。
2. 描述李老师用“神奇口袋”里的道具辅助课堂教学的场景。
3. 讲述李老师用“神奇口袋”里的小奖品鼓励学生的故事。
4. 回忆李老师从“神奇口袋”拿出小礼物安慰失落学生的经历,表达对老师的喜爱。
例文
我们的语文老师姓李,她就像“哆啦A梦”一样,有个神奇的口袋。李老师个子高高的,戴着一副眼镜,看起来很温柔。
上语文课特别有意思。有一次讲《秋天的雨》,李老师从她的“神奇口袋”里掏出了一片金黄的银杏叶、一颗红红的山楂果,还有一小段干枯的芦苇。她拿着这些东西,让我们观察、触摸,然后描述它们的样子。有了这些实物,我们一下子就理解了课文里那些优美的描写,课堂上发言特别积极。
李老师的口袋里不光有教学道具,还有很多小奖品。每次单元测验,进步大的同学,就能从她的口袋里抽到小奖品,有时是一块彩色的橡皮,有时是一张漂亮的书签,还有时是一颗甜甜的水果糖。我有一次就抽到了一块印着小熊图案的橡皮,开心了好几天。
有一回,我因为考试没发挥好,心情特别低落。李老师把我叫到办公室,没批评我,反而从她的“神奇口袋”里拿出一个小小的、印着笑脸的钥匙扣,递给我说:“一次没考好没关系,老师相信你下次一定能行,这个小笑脸送给你,希望你每天都开心。”看着那个可爱的钥匙扣,我的心情一下子好了很多。
李老师就像“哆啦A梦”,她的“神奇口袋”里装满了知识、鼓励和爱,我们都很喜欢她。
分析点评
1. 创意角度:把语文老师和“哆啦A梦”联系起来,角度新颖独特,能激发读者的阅读兴趣,让老师的形象更具童趣。
2. 细节描写:对老师的“神奇口袋”以及从口袋里拿出的物品描写细致,让“神奇口袋”的形象更加具体可感,也体现了老师的用心。
3. 情感体现:通过老师用道具教学、发奖品、安慰学生等事例,充分体现了老师对学生的关爱和用心,情感真挚动人。
4. 语言表达:语言平实自然,符合小学生的表达水平,能清晰地传达出对老师的喜爱之情。
5. 好句积累:“看着那个可爱的钥匙扣,我的心情一下子好了很多。李老师就像‘哆啦A梦’,她的‘神奇口袋’里装满了知识、鼓励和爱。”
评价:直接抒情与比喻结合,点明了老师的特点和对学生的意义,情感真挚,适合作为文章的抒情句。
适用范围:“我的心爱老师”“温暖的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发:本文以“神奇口袋”为线索,串联起教学、鼓励、安慰三个事例,线索清晰,内容集中,这种“线索贯穿法”适合写人物类作文,能让文章更有条理。
7. 模仿修改调整建议:写其他学科老师时,可借鉴这种“物品线索”的写法。比如写科学老师,可写“科学老师的‘实验百宝箱’里总有各种神奇的道具,用放大镜观察昆虫,用试纸测试水质,让我们在探索中爱上科学”。
例文3:“故事大王”数学老师
思路
抓住数学老师擅长把枯燥的数学知识编成有趣故事的特点,以“故事大王”为标签,通过课堂上用故事讲解数学概念、课后用故事开导学生等事例,展现数学老师教学有方、富有智慧和爱心的形象。
提纲
1. 介绍数学王老师,点明他“故事大王”的称号。
2. 讲述王老师在课堂上用故事讲解数学知识的情景。
3. 描述王老师用故事开导犯错误学生的经历。
4. 表达对“故事大王”王老师的喜爱与佩服。
例文
我们的数学老师姓王,他可是我们班公认的“故事大王”。王老师留着短发,眼睛很有神,讲起话来不紧不慢的。
原本觉得数学挺枯燥的,但王老师上课就不一样了。有一次讲行程问题,他给我们编了个故事:“小兔子和小乌龟又要比赛跑步啦,小兔子吸取了上次的教训,这次不敢偷懒了,可小乌龟也有了新办法……”他一边讲着故事,一边把路程、速度、时间这些数学概念融进去,我们听得津津有味,很快就把这个知识点弄明白了。
不光是讲知识,王老师还用故事开导我们。有个同学因为上课不认真被批评了,心里不舒服。王老师把他叫到身边,给他讲了一个小树苗因为不扎根、乱长,最后被风吹倒的故事,告诉他学习就像小树苗生长,要踏踏实实,把根扎牢。那个同学听了,不好意思地低下了头,后来上课认真多了。
王老师的故事就像魔法一样,既能让我们轻松学会数学知识,又能教会我们做人的道理,我们都特别喜欢这位“故事大王”老师。
分析点评
1. 特点突出:“故事大王”的特点非常鲜明,贯穿全文,让数学老师的形象一下子就立起来了,避免了人物形象的模糊。
2. 事例典型:用课堂讲知识和课后开导学生这两个典型事例,很好地体现了老师“故事大王”的特点和他的教育智慧,事例具有代表性。
3. 语言效果:通过讲述老师编的故事,让文章更具趣味性,也能让读者更好地理解老师的教学方法和用心。
4. 情感传递:字里行间能感受到学生对老师的喜爱和佩服,情感表达自然流畅。
5. 好句积累:“王老师的故事就像魔法一样,既能让我们轻松学会数学知识,又能教会我们做人的道理。”
评价:用比喻的手法总结了老师故事的作用,升华了主题,适合作为文章的总结句,简洁有力。
适用范围:“我的老师”“成长中的启示”主题作文。
6. 文章结构启发:本文采用“总—分—总”的结构,开头点明老师称号,中间用两个事例展开,结尾总结情感,结构完整,逻辑清晰,适合小学生模仿写作。
7. 模仿修改调整建议:写其他老师时,可突出其独特的教学方法。比如写英语老师,可写“英语老师是‘儿歌达人’,把英语单词编成朗朗上口的儿歌,我们跟着唱唱跳跳,很快就记住了复杂的单词,英语课也变得特别有趣”。
例文4:“超级侦探”班主任(品德与社会老师)
思路
聚焦班主任(兼品德与社会老师)善于观察、能敏锐发现学生问题的特点,将其比作“超级侦探”,通过老师发现学生没完成作业的真实原因、察觉到学生情绪变化并关心等事例,展现班主任的细心、负责与对学生的关爱,同时融入品德教育的元素。
提纲
1. 介绍班主任刘老师,说明她“超级侦探”的外号由来,点明她同时担任品德与社会课教学。
2. 讲述刘老师发现学生没完成作业是因为生病的事情,体现她的细心。
3. 描述刘老师在品德课上察觉学生情绪低落并课后关心询问的经过。
4. 总结对“超级侦探”刘老师的敬爱之情,以及她的品德教育对自己的影响。
例文
我们的班主任刘老师,同时也是我们的品德与社会老师,她就像个“超级侦探”。她个子不高,眼睛特别亮,好像什么事都瞒不过她。
有一次,小明没完成作业,刘老师把他叫到办公室。小明低着头,支支吾吾地说忘了写。可刘老师却看着他,轻声问:“是不是昨天不舒服,没精神写作业呀?”小明一下子愣住了,然后点点头,说自己昨晚发烧了,爸妈又不在家,所以没写完。刘老师听完,没有批评他,还关心地问他现在好点没,让他把作业补好就行,临走时还叮嘱他要学会照顾自己,这也是品德课上教的“自我管理”的重要内容。
还有一回,我们上品德与社会课,主题是“珍惜友谊”。我因为前一天和好朋友闹矛盾,一整天都闷闷不乐的,上课也没心思发言。刘老师很快就发现了,下课的时候把我叫到走廊,问我:“是不是遇到什么不开心的事了?跟老师说说。”我本来不想说,但看着刘老师关切的眼神,就把事情告诉了她。刘老师耐心地开导我,教我怎么和朋友相处,还说:“友谊需要用心呵护,学会理解和包容,才是真正懂得珍惜友谊。”我的心情好多了,也明白了品德课上那些道理的真正意义。
刘老师就像“超级侦探”,总能敏锐地发现我们的小秘密和小情绪,然后用她的方式帮助我们、教育我们。她不仅教我们品德知识,更用实际行动教会我们怎么做人,我们都很敬爱她。
分析点评
1. 比喻恰当:把班主任比作“超级侦探”,非常贴切地体现了老师善于观察、细心的特点,同时结合品德与社会课的教学背景,让人物形象更贴合实际。
2. 细节到位:对老师的眼神、询问学生时的语气等细节描写很到位,让老师的形象更加真实可感,也自然融入了品德教育的内容。
3. 情感真挚:通过老师关心学生的事例,体现了老师对学生的关爱和负责任的教学态度,情感真挚,容易引起读者共鸣。
4. 主题融合:将班主任的日常管理与品德与社会课的教学内容有机结合,突出了学科特点,让文章主题更丰富。
5. 好句积累:“她不仅教我们品德知识,更用实际行动教会我们怎么做人,我们都很敬爱她。”
评价:点明了老师的教育方式和对学生的影响,情感真挚,适合作为人物作文的结尾,升华主题。
适用范围:“我的班主任”“品德教育的力量”主题作文。
6. 文章结构启发:本文结合老师的双重身份(班主任+品德与社会老师)选取事例,让事例既体现人物特点,又贴合学科内容,这种“身份结合法”能让文章更有特色,避免内容空洞。
7. 模仿修改调整建议:写班主任时,可结合其教授的学科设计事例。比如班主任是美术老师,可写“班主任兼美术老师像‘审美侦探’,既能发现我们学习上的小马虎,又能在画画时指出我们色彩搭配的问题,还教我们用画笔记录生活中的美好”。
例文5:“幽默大师”科学老师
思路
围绕科学老师幽默风趣的教学风格展开,以“幽默大师”为主题,通过课堂上用幽默语言讲解科学知识、用搞笑实验现象吸引学生注意力等事例,展现科学老师的教学魅力和对学生科学探索兴趣的激发。
提纲
1. 引出科学赵老师,说明他“幽默大师”的称号。
2. 描述赵老师用幽默语言讲解科学概念(如摩擦力)的课堂场景。
3. 讲述赵老师做搞笑科学实验(如空气压力)逗乐学生并传授知识的经历。
4. 表达对“幽默大师”赵老师的喜爱,以及他如何让自己爱上科学探索。
例文
科学老师赵老师,是我们班的“幽默大师”。他戴着一副黑框眼镜,笑起来眼睛会变成一条缝,特别有趣。
上科学课,赵老师总能把枯燥的知识讲得特别好玩。有一次讲摩擦力,他说:“同学们,你们知道吗?摩擦力就像个小调皮,有时候它帮我们走路不摔跤,有时候又像跟我们作对,让我们推箱子特别费劲。”他一边说,一边还模仿推箱子很吃力的样子,逗得我们哈哈大笑,一下子就记住了摩擦力的作用。
赵老师做实验也很搞笑。有次做关于空气压力的实验,他把一个杯子装满水,盖上纸,倒过来,水没流出来。然后他故意装作很惊讶的样子,瞪大眼睛说:“哇,纸居然能托住水,这空气压力也太厉害了,都成大力士了!”我们被他逗得前仰后合,同时也牢牢记住了空气压力的神奇。
还有一次讲植物的光合作用,他把自己比作“太阳公公”,一边模仿太阳发光的样子,一边讲解阳光对植物的重要性,让我们在欢乐中就理解了复杂的科学原理。因为有赵老师这个“幽默大师”,我们都特别喜欢上科学课,每次上课都期待着他又会带来什么有趣的讲解和实验,也越来越爱探索科学的奥秘了。
分析点评
1. 风格鲜明:“幽默大师”的风格贯穿始终,让科学老师的形象活泼有趣,很有吸引力,符合科学课注重趣味实验的特点。
2. 课堂体现:通过课堂上的语言和实验两个方面,充分展现了老师的幽默教学风格,也体现了这种风格对激发学生科学兴趣的帮助。
3. 语言生动:对老师的神态、动作描写生动,比如“眼睛会变成一条缝”“模仿推箱子很吃力的样子”等,增强了文章的画面感和趣味性。
4. 情感表达:直接表达了对老师的喜爱和对科学课的热情,情感真挚,能引起读者的共鸣。
5. 好句积累:“他一边说,一边还模仿推箱子很吃力的样子,逗得我们哈哈大笑,一下子就记住了摩擦力的作用。”
评价:通过动作描写和场景描写,展现了老师的幽默和教学效果,画面感强,容易引发读者共鸣。
适用范围:“有趣的课堂”“我的科学老师”主题作文。
6. 文章结构启发:本文按照“课堂语言幽默—实验过程搞笑—总结影响”的顺序展开,从不同角度展现老师的幽默特点,层次清晰,内容充实,适合描写教学风格独特的老师。
7. 模仿修改调整建议:写其他学科老师时,可突出其课堂特色。比如写语文老师,可写“语文老师是‘搞笑段子手’,讲解古诗时会编一些幽默的小故事,把诗人的经历讲得绘声绘色,我们在笑声中就记住了古诗的含义和背景”。
例文6:“暖心大白”美术老师
思路
突出美术老师温柔、有耐心且关心学生的特点,将其比作“暖心大白”,通过老师耐心指导学生画画、在学生遇到困难时给予鼓励和帮助等事例,展现美术老师的温暖与亲和力,以及对学生艺术创造力的呵护。
提纲
1. 介绍美术陈老师,说明她“暖心大白”的外号由来。
2. 描述陈老师耐心指导学生画画的场景,体现她的专业与耐心。
3. 讲述陈老师在学生画不好而沮丧时给予鼓励的事情,展现她的温暖。
4. 表达对“暖心大白”陈老师的喜爱与感激,以及她对自己艺术兴趣的影响。
例文
美术老师陈老师,就像“暖心大白”一样。她有着圆圆的脸蛋,总是笑眯眯的,说话声音也柔柔的。
上美术课,陈老师特别有耐心。有同学画画遇到困难,比如不知道怎么画好人物的表情,陈老师就会走到他身边,蹲下来,拿着画笔,一点点地教他怎么用笔、怎么配色。她从不会因为我们画得不好而批评我们,总是鼓励我们:“没关系,慢慢来,艺术创作没有标准答案,你看这样画是不是更生动一点?”
有一次,我画一幅《我的家乡》的风景画,怎么都画不好天空的颜色,越画越着急,都快哭了。陈老师看到了,轻轻地拍拍我的肩膀,笑着说:“别着急呀,画画要静下心来。你看,天空的颜色是慢慢变化的,我们可以先用浅蓝铺底,再一点点加深蓝,还可以加点淡淡的粉色,模拟晚霞的感觉。”她还拿起我的画笔,带着我一起画。在她的帮助下,我终于画出了满意的天空,画面也变得生动起来。
陈老师就像“暖心大白”,用她的耐心和温柔,呵护着我们的艺术梦想,让我们在美术课上感受到创造的快乐和温暖,我们都很喜欢她,也因为她,越来越爱上画画了。
分析点评
1. 形象贴切:“暖心大白”的形象很符合美术老师温柔、有耐心、关心学生的特点,能让读者快速感受到老师的性格魅力。
2. 细节感人:对老师指导学生画画、安慰沮丧学生的细节描写很细腻,比如“蹲下来”“轻轻地拍拍我的肩膀”等,让老师的温暖形象更加深入人心。
3. 情感真挚:通过具体的事例,表达了对老师的喜爱与感激之情,同时体现了老师对学生艺术兴趣的培养,情感真挚动人。
4. 主题突出:围绕“暖心”这一主题展开,所有事例都服务于这一主题,让文章中心明确,同时贴合美术课的教学场景。
5. 好句积累:“她还拿起我的画笔,带着我一起画。在她的帮助下,我终于画出了满意的天空,画面也变得生动起来。”
评价:通过动作描写展现老师的耐心指导,以及“我”的收获,情感真实,适合描写师生互动的场景。
适用范围:“温暖的师生情”“我的美术老师”主题作文。
6. 文章结构启发:本文通过“普遍指导—个别帮助”两个层次的事例,展现老师的特点,从整体到局部,让人物形象更全面,这种结构适合描写老师的关爱之情。
7. 模仿修改调整建议:写其他老师时,可突出其耐心的特点。比如写数学老师,可写“数学老师像‘耐心向导’,遇到我们不懂的题目,他会一遍又一遍地讲解,还会用画图、举例的方式帮我们理解,直到我们都听懂为止,让我们不再害怕数学难题”。
例文7:“节奏达人”音乐老师
思路
突出音乐老师擅长把握节奏、教学方式活泼的特点,以“节奏达人”为切入点,通过老师教唱歌曲、带领大家做节奏游戏、编排文艺节目等事例,展现音乐老师的专业素养和教学魅力,以及对学生音乐兴趣的激发。
提纲
1. 介绍音乐孙老师,说明她“节奏达人”的特点。
2. 描述孙老师在课堂上教唱歌曲、带领大家做节奏游戏的场景。
3. 讲述孙老师指导班级编排文艺节目,展现节奏把控能力的经历。
4. 表达对“节奏达人”孙老师的喜爱,以及她带来的对音乐的热爱。
例文
我们的音乐老师孙老师,是个名副其实的“节奏达人”。她身材高挑,唱歌的声音特别动听,不管什么歌曲,经她一教,我们都能很快跟上节奏。
上音乐课,孙老师总能用各种有趣的方式教我们把握节奏。有一次教我们唱一首欢快的校园歌曲,她没有直接让我们跟着唱,而是先拿出节奏棒,带领我们打节拍:“咚咚哒,咚咚哒”,还让我们用手拍桌子、跺脚来配合,课堂气氛一下子就活跃起来了。等我们熟悉了节奏,再学唱歌就轻松多了,每个人都唱得特别投入。
孙老师还会带我们做节奏小游戏。她把我们分成小组,每组发一套简单的打击乐器,让我们根据她给出的节奏谱,合作完成演奏。有时候我们节奏乱了,她也不生气,而是耐心地指导我们:“节奏就像走路的脚步,要整齐划一,才能走得稳、走得好看。” 在她的指导下,我们小组每次都能顺利完成任务,还学会了互相配合。
去年学校举办文艺汇演,我们班要表演大合唱。孙老师利用课余时间指导我们排练,从发声、节奏到队形编排,都安排得井井有条。她还根据每个人的声音特点分配声部,让合唱效果更完美。最后,我们班的节目获得了一等奖,这都离不开孙老师这个“节奏达人”的精心指导。
孙老师用她对节奏的精准把握,让我们感受到了音乐的魅力,也让我们学会了在合作中感受快乐。我们都很喜欢她,也因为她,越来越热爱音乐了。
分析点评
1. 角度精准:“节奏达人”的定位非常贴合音乐老师的专业特点,让人物形象更具辨识度,也突出了音乐教学的核心要素。
2. 事例鲜活:课堂节奏游戏、文艺汇演排练等事例,生动地展现了老师的教学方法和专业能力,贴近小学生的校园生活。
3. 人物形象:展现了老师活泼、专业、有耐心的形象,打破了传统音乐老师的刻板印象,让人物更具亲和力。
4. 情感表达:表达了对老师的喜爱以及老师带来的积极影响,情感自然真挚,能引起读者的共鸣。
5. 好句积累:“节奏就像走路的脚步,要整齐划一,才能走得稳、走得好看。”
评价:用通俗的比喻讲解专业知识,既生动又易懂,还能传递做人的道理,适合在作文中引用或模仿。
适用范围:“音乐课堂的收获”“合作的快乐”主题作文。
6. 文章结构启发:本文采用“课堂日常—课外活动”的结构,先描写平时的课堂教学,再讲述课外的文艺汇演排练,展现了老师在不同场景下的特点,内容丰富,层次分明。
7. 模仿修改调整建议:写其他艺术学科老师时,可突出其专业特长。比如写舞蹈老师,可写“舞蹈老师是‘身姿精灵’,她教我们压腿、下腰,还会把复杂的舞蹈动作编成简单的口诀,带领我们编排校园舞蹈,让我们在舞动中感受艺术的快乐”。
例文8:“编程高手”信息技术老师
思路
聚焦信息技术老师擅长编程、教学方式新颖的特点,将其比作“编程高手”,通过老师教大家使用画图软件创作、学习简单编程代码、解决电脑小故障等事例,展现老师的专业能力和对学生信息素养的培养。
提纲
1. 介绍信息技术周老师,说明他“编程高手”的外号。
2. 描述周老师教大家使用画图软件绘制校园风景的场景。
3. 讲述周老师教大家学习简单编程知识,激发探索兴趣的经历。
4. 表达对“编程高手”周老师的敬佩与喜爱,以及对信息技术的热爱。
例文
我们的信息技术老师周老师,是个远近闻名的“编程高手”。他戴着厚厚的眼镜,手指在键盘上敲击起来又快又准,不管什么电脑问题,到他手里都能轻松解决。
上信息技术课,周老师总能带给我们惊喜。有一次,他教我们用画图软件画画,还教我们用简单的工具制作动画效果。他先给我们展示了自己制作的“校园四季”动画,看着画面里的树叶从嫩绿变成金黄,我们都惊叹不已。然后他一步步教我们操作,从绘制图形到设置动画帧,耐心地解答我们的每一个问题。在他的指导下,我也制作出了属于自己的第一个小动画,心里特别有成就感。
更厉害的是,周老师还会教我们一些简单的编程知识。他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义,比如把代码比作“给电脑下达的命令”。他还带我们玩编程小游戏,通过拖拽积木式代码,让游戏角色完成跳跃、前进等动作。我们在玩游戏的过程中,不知不觉就学会了基本的编程逻辑,也感受到了信息技术的神奇。
有一次,班级电脑的课件打不开了,大家都很着急。周老师过来后,只是简单检查了一下,就发现是文件格式的问题。他快速敲击键盘,输入几行代码,很快就把问题解决了,还顺便给我们讲解了不同文件格式的区别。我们都佩服得五体投地,更加觉得周老师是个“编程大神”。
周老师就像一位引路人,带着我们走进信息技术的奇妙世界,让我们感受到了数字时代的魅力。我们都特别敬佩他,也越来越喜欢上信息技术课了。
分析点评
1. 贴合学科:紧密结合信息技术课的教学内容,如画图软件使用、简单编程、电脑故障排查等,让事例真实可信,符合学科特点。
2. 比喻形象:将信息技术老师比作“编程高手”“编程大神”,准确体现了老师的专业能力,也能激发小学生对信息技术的兴趣。
3. 细节生动:对老师敲击键盘的动作、讲解知识的语言等细节描写生动,增强了文章的画面感,让读者仿佛身临其境。
4. 情感真挚:表达了对老师的敬佩与喜爱,以及对信息技术学科的热情,情感自然流露,能引起读者的共鸣。
5. 好句积累:“他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义,比如把代码比作‘给电脑下达的命令’。”
评价:用通俗的比喻解释专业概念,让复杂的知识变得简单易懂,适合描写学科老师的教学方法。
适用范围:“有趣的信息技术课”“我的专业老师”主题作文。
6. 文章结构启发:本文按照“基础教学—进阶知识—实际应用”的顺序展开,从简单的画图软件教学,到编程知识学习,再到解决电脑故障,层层递进,展现了老师的专业能力和教学逻辑。
7. 模仿修改调整建议:写其他技能型老师时,可按照这种“由浅入深”的结构。比如写劳动老师,可写“劳动老师是‘手工达人’,先教我们叠衣服、整理房间,再教我们制作简易的手工制品,最后带我们参与校园种植活动,让我们在实践中学会各种劳动技能”。
例文9:“严格教练”英语老师
思路
围绕英语老师对学生学习要求严格的特点,将其比作“严格教练”,通过老师严格要求学生背单词、纠正发音、指导英语演讲等事例,展现老师的负责与对学生学习的用心,同时也体现出严格背后对学生的期望。
提纲
1. 介绍英语刘老师,说明她“严格教练”的称号。
2. 描述刘老师严格要求学生背单词、默写的场景。
3. 讲述刘老师耐心纠正学生英语发音的过程。
4. 回忆刘老师指导学生英语演讲并取得好成绩的经历,表达对老师的理解与感激。
例文
我们的英语老师刘老师,就像个“严格教练”。她个子高高的,做事特别认真,对我们的英语学习要求很严格,但我们都知道,她的严格里藏着对我们的期望。
背单词是学英语的基础,刘老师对我们背单词的要求特别高。每天都要听写单词,要是有同学错得多,她就会让那个同学重新背,直到完全掌握为止。有一次我因为贪玩,没好好背单词,听写的时候错了好几个。刘老师把我叫到办公室,不是批评我,而是陪着我一起把错的单词重新背了一遍,还教我一些记单词的方法,比如联想记忆法、拆分法。从那以后,我再也不敢偷懒了,单词掌握得越来越扎实。
刘老师对我们的发音也很严格。有同学读单词发音不准,她会一遍又一遍地纠正,让同学跟着她读,直到发音正确为止。她常说:“英语发音很重要,就像唱歌要唱准调一样,不然别人就听不懂了,也会影响后续的听力学习。” 为了让我们更好地练习发音,她还会给我们推荐有趣的英语动画和儿歌,让我们在听和模仿中提升发音水平。
去年学校有英语演讲比赛,刘老师选了我去参加。她利用自己的休息时间,一遍又一遍地指导我,从发音、语调,到演讲时的表情、动作,都严格要求。有好几次,我因为紧张忘词,想放弃,刘老师鼓励我说:“坚持就是胜利,只有严格要求自己,才能不断进步。” 在她的指导下,我最后取得了不错的成绩。现在我明白了,刘老师的严格,是希望我们能把英语学好,为以后的学习打下基础,她是真心为我们好。
分析点评
1. 特点突出:“严格教练”的特点非常鲜明,通过背单词、纠正发音、指导演讲等具体事例,全面展现了老师对学生学习的严格要求和负责任的态度。
2. 情感转变:从一开始可能对老师的严格有畏惧,到最后理解并感激老师,情感的转变让文章更有层次,也更能体现老师严格背后的用心。
3. 学科融合:结合英语学习的特点,如单词记忆、发音练习、演讲比赛等,让事例更贴合英语教学的实际,真实可信。
4. 语言平实:语言平实自然,符合小学生的表达习惯,能清晰地传达出对老师的情感变化和理解,容易引起读者共鸣。
5. 好句积累:“现在我明白了,刘老师的严格,是希望我们能把英语学好,为以后的学习打下基础,她是真心为我们好。”
评价:点明了老师严格要求的背后的用心,情感真挚,实现了主题的升华,适合作为人物作文的感悟句。
适用范围:“严格的老师”“成长中的感悟”主题作文。
6. 文章结构启发:本文采用“总述特点—分述事例—感悟理解”的结构,先点明老师“严格”的特点,再用三个事例支撑,最后表达对老师的理解,逻辑清晰,情感真挚,适合描写看似严格实则关心学生的老师。
7. 模仿修改调整建议:写其他严格的老师时,可突出“严格与关爱并存”的特点。比如写语文老师,可写“语文老师是‘严格的园丁’,对我们的作业要求特别高,错别字一个都不能有,作文还要反复修改,但她也会在我们进步时给予表扬,在我们失落时给予鼓励,让我们在严格要求中不断进步”。
例文10:“生活向导”综合实践老师
思路
突出综合实践老师善于引导学生探索生活、学习实用技能的特点,将其比作“生活向导”,通过老师带学生学习挑选商品、开展健康主题活动、实践垃圾分类等事例,展现老师的教学智慧和对学生生活能力的培养。
提纲
1. 介绍综合实践郑老师,说明他“生活向导”的外号。
2. 描述郑老师带学生学习挑选商品的实践活动场景。
3. 讲述郑老师开展健康主题活动,教大家保护视力的经历。
4. 表达对“生活向导”郑老师的喜爱,以及他带来的对生活的新认识。
例文
我们的综合实践老师郑老师,就像一位“生活向导”。他皮肤黝黑,笑容特别亲切,总能通过各种有趣的实践活动,教我们很多实用的生活技能。
上综合实践课,我们从不会坐在教室里死读书,而是会走进生活中去学习。有一次,郑老师带我们开展“理性消费小达人”活动,还专门带我们去学校附近的超市实地学习挑选商品。他教我们看商品的生产日期、保质期,告诉我们怎么辨别商品的好坏,还教我们计算商品的单价,判断是否划算。比如挑选牛奶时,他会让我们对比不同品牌的营养成分表和价格;挑选零食时,提醒我们注意配料表,少吃添加剂多的食品。通过这次活动,我们都学会了怎么理性消费,也明白了生活中处处有学问。
还有一次,郑老师开展了“远离近视,守护光明”的主题活动。他给我们播放了近视形成的科普视频,用数据告诉我们小学生近视的危害,还教我们做眼保健操的正确方法,给我们制定了科学的用眼计划。他还组织我们制作“护眼小贴士”手抄报,让我们把学到的知识分享给家人和朋友。在他的影响下,我们班同学都养成了良好的用眼习惯,近视的同学也越来越少了。
郑老师还带我们开展过垃圾分类实践活动。他给我们讲解不同垃圾的分类标准,带我们在校园里设置分类垃圾桶,还让我们回家和家长一起践行垃圾分类。通过这些活动,我们不仅学会了实用的技能,还培养了环保意识和社会责任感。
郑老师就像一位贴心的“生活向导”,用一次次生动的实践活动,带领我们探索生活的奥秘,教会我们如何更好地生活。我们都很喜欢他,也因为他,对生活有了更多的热爱和思考。
分析点评
1. 定位准确:“生活向导”的定位非常贴合综合实践课的课程特点,突出了课程的实用性和生活性,让老师的形象更具代表性。
2. 事例典型:挑选商品、护眼活动、垃圾分类等事例,都是综合实践课的常见教学内容,贴近小学生的生活实际,能让读者产生共鸣。
3. 主题鲜明:围绕老师培养学生生活能力和社会责任感的核心,展现了综合实践课的教育意义,也体现了老师的教学智慧。
4. 情感积极:表达了对老师的喜爱以及对生活的热爱,情感积极向上,传递了正能量,符合小学生作文的情感导向。
5. 好句积累:“郑老师就像一位贴心的‘生活向导’,用一次次生动的实践活动,带领我们探索生活的奥秘,教会我们如何更好地生活。”
评价:用比喻的手法总结了老师的作用和对学生的影响,语言优美,适合作为文章的结尾句,升华主题。
适用范围:“我的综合实践老师”“生活中的学问”主题作文。
6. 文章结构启发:本文采用“总述定位—多个实践活动并列—总结意义”的结构,每个实践活动都体现了老师“生活向导”的特点,内容丰富,重点突出,适合描写注重实践教学的老师。
7. 模仿修改调整建议:写其他实践类老师时,可选取不同的实践活动展开。比如写劳动老师,可写“劳动老师是‘生活技能教练’,带我们学习包饺子、整理书包、修理简单的文具,还教我们种植小盆栽,让我们在动手实践中学会独立,感受到劳动的快乐”。
《《我的心爱之物》五年级上册一单元例文》
例文1:我的“星星”存钱罐
思路
选择“星星”存钱罐作为写作对象,一是因为它外形可爱、辨识度高,金色星星造型搭配笑眯眯的小兔子图案,能直观勾起读者的兴趣,符合五年级学生对“心爱之物”的审美认知;二是存钱罐背后有明确的情感联结——它是外婆在“我”十岁生日时送的礼物,承载着长辈的期待(希望“我”养成存钱习惯),这种亲情元素容易引发共鸣;三是存钱罐伴随“我”的日常有具体事例可写,从每天存零花钱、稿费,到用存的钱给妈妈买母亲节礼物,既能展现“我”的成长(学会坚持、懂得感恩),又能让“心爱”的理由更真实可感,避免内容空洞。通过描写存钱罐,不仅能清晰呈现物品特点,还能自然传递亲情与成长的主题,贴合“我的心爱之物”既要写“物”、更要写“情”的写作要求。
提纲
1. 介绍星星形状存钱罐的可爱外形,说明其是十岁生日时外婆送的礼物。
2. 描述收到存钱罐的开心心情,记录每天存入零花钱、稿费的日常,讲述用存的钱给妈妈买母亲节礼物的过程。
3. 总结存钱罐的意义,它不仅是存钱工具,更是成长的见证者,表达对它的珍视与感激。
例文
我的书桌上放着一个特别可爱的存钱罐,它是一颗金灿灿的“星星”,边角圆润润的,不会扎手,正面还画着一只笑眯眯的小兔子,两只长耳朵竖得高高的,特别讨人喜欢。这是我十岁生日时,外婆特意给我买的,她说希望我能养成存钱的好习惯,像星星一样慢慢积累光芒。
自从有了这个存钱罐,我就成了家里的“小财迷”。每次妈妈给我零花钱,我都会小心翼翼地塞进它背后的小嘴巴里,听着硬币“叮当”一声落进去,心里就美滋滋的。学校组织作文比赛,我得了三等奖,拿到了二十元稿费,回到家第一件事就是把钱存进去,还轻轻拍了拍存钱罐说:“看,我们又多了一笔‘财富’啦!”有时候我也会忍不住摇摇它,里面的硬币“哗啦哗啦”响,像在唱一首快乐的歌。
今年母亲节,我想给妈妈一个惊喜。我把存钱罐倒过来,叮叮当当地倒出所有硬币,仔细数了数,居然有一百多块!我用这些钱给妈妈买了一束她最喜欢的康乃馨,还有一张亲手画的贺卡。妈妈收到礼物时,眼睛红红的,抱着我说:“我的宝贝长大了。”我知道,这都是存钱罐的功劳,是它陪着我一点点学会坚持和付出。
现在,我的“星星”存钱罐又慢慢鼓了起来。它不仅帮我养成了存钱的好习惯,更见证了我的成长。每次看到它,我都会想起外婆的叮嘱和妈妈的笑容,它就像一颗真正的星星,在我的书桌前闪闪发光,我会一直好好爱护它。
分析点评
1. 修辞手法:将存钱罐比作“真正的星星”,把硬币碰撞声比作“快乐的歌”,生动形象,充满童真;运用拟人手法,赋予存钱罐“小嘴巴”“唱歌”等人类特征,让物品形象更鲜活,拉近与读者的距离。
2. 好句积累
“每次妈妈给我零花钱,我都会小心翼翼地塞进它背后的小嘴巴里,听着硬币‘叮当’一声落进去,心里就美滋滋的。”
评价:通过动作和听觉描写,细致展现存钱时的快乐心情,画面感强,容易引发共鸣。
适用范围:“我的心爱之物”“成长中的小事”主题作文。
“它不仅帮我养成了存钱的好习惯,更见证了我的成长。每次看到它,我都会想起外婆的叮嘱和妈妈的笑容,它就像一颗真正的星星,在我的书桌前闪闪发光。”
评价:点明存钱罐的意义,情感真挚,升华了主题,适合作为文章结尾的借鉴。
适用范围:“心爱之物的价值”“亲情与成长”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“介绍物品—日常经历—体现价值”的结构,先描述存钱罐的外形和来历,再讲述与它相关的具体事例,最后总结其意义,逻辑清晰,层层递进。这种结构能让读者清晰了解心爱之物的特点和重要性,适合写作“我的心爱之物”这类主题作文。
4. 模仿修改调整建议:写玩具、文具等心爱之物时,可模仿这种写法。比如写玩具小熊,可写“每次我不开心的时候,都会抱着小熊倾诉,它软软的身子像在给我安慰,耳朵耷拉着,好像在认真听我说话”。
例文2:奶奶织的“暖阳”围巾
思路
选择奶奶织的围巾作为写作对象,首先因为围巾是日常生活中常见且有温度的物品,冬天佩戴的实用性让它与“我”的生活紧密相连,容易找到具体的描写场景;其次,围巾是奶奶亲手制作的,从挑选毛线到熬夜编织的过程,能体现长辈的用心与关爱,这种“手工制作”的特质比商店购买的物品更有情感分量,适合表达“心爱”的深层原因;再者,围巾带来的“温暖”既可以指物理上抵御寒冷,也能引申为心理上的亲情温暖,能自然将“物”与“情”结合,避免只写物品外观、缺乏情感的问题。通过描写围巾,既能展现奶奶的爱,又能记录“我”在冬天的温暖回忆,让“心爱之物”既有具体形象,又有情感厚度,符合五年级学生对“心爱”的理解与表达需求。
提纲
1. 介绍奶奶织的羊毛围巾,描述其颜色、花纹和触感,说明它是冬天里最温暖的陪伴。
2. 讲述奶奶熬夜挑选毛线、编织围巾的过程,回忆冬天戴着围巾上学、玩耍的温暖场景。
3. 表达对围巾的珍视,点明围巾不仅温暖身体,更承载着奶奶的爱意。
例文
在我的衣柜里,挂着一条米白色的羊毛围巾,它不像商店里卖的那样有华丽的装饰,却带着一股淡淡的羊毛香,摸起来软软糯糯的,贴在脸上特别舒服。围巾的边缘有一圈小小的菱形花纹,那是奶奶一针一线织出来的,对我来说,它就是冬天里最珍贵的“暖阳”。
这条围巾是奶奶花了一个月时间织成的。记得去年冬天来临前,奶奶特意去集市挑选毛线,她说:“纯羊毛的暖和,戴着不扎脖子,我家宝贝上学不冷。”从那以后,每天晚上我写完作业,都能看到奶奶坐在沙发上,戴着老花镜,手里拿着毛线针飞快地穿梭。有时候我劝她早点休息,她总是摆摆手说:“快织好了,等天冷了就能给你戴上了。”有一次我半夜醒来,还看到客厅里亮着一盏小灯,奶奶还在认真地织着,灯光照在她的白发上,显得特别温柔。
终于,在第一场雪落下的时候,奶奶把围巾送到了我手里。我立刻围上它,一股暖流从脖子蔓延到全身,连心里都暖暖的。上学的路上,寒风呼呼地吹,可我一点都不觉得冷,围巾像奶奶的怀抱一样包裹着我。同学们都羡慕地说:“你的围巾真好看,还这么暖和!”我骄傲地告诉他们:“这是我奶奶亲手织的!”
现在,每当冬天来临,我都会戴上这条围巾。它不仅能抵御寒冷,更承载着奶奶对我的爱。每次摸到围巾上的菱形花纹,我都会想起奶奶织围巾时的身影。这条普通的围巾,就是我最心爱的宝贝,我会永远珍藏它,因为它是奶奶给我的最温暖的礼物。
分析点评
1. 修辞手法:将围巾比作“暖阳”“奶奶的怀抱”,生动体现了围巾的温暖和亲情的厚重;通过细节描写奶奶织围巾的场景,用“飞快地穿梭”“认真地织着”等动作,让画面更具感染力。
2. 好句积累
“从那以后,每天晚上我写完作业,都能看到奶奶坐在沙发上,戴着老花镜,手里拿着毛线针飞快地穿梭。”
评价:通过典型场景描写,展现奶奶织围巾的用心,细节真实,充满生活气息,容易引发读者对亲情的共鸣。
适用范围:“亲情”“我的心爱之物”主题作文。
“它不仅能抵御寒冷,更承载着奶奶对我的爱。每次摸到围巾上的菱形花纹,我都会想起奶奶织围巾时的身影。”
评价:点明围巾的深层意义,将物品与亲情紧密结合,情感真挚,突出了“心爱”的原因。
适用范围:“心爱之物的故事”“亲情的寄托”主题作文。
3. 文章结构启发:本文按照“物品特点—编织过程—使用场景—情感寄托”的顺序展开,从围巾的外在特征入手,逐步深入到背后的亲情故事,最后升华情感,结构完整,层次清晰。这种写法能让心爱之物的形象更丰满,情感表达更自然,适合用于描写承载亲情的物品。
4. 模仿修改调整建议:写妈妈做的食物、外婆缝的衣服等带有亲情温度的物品时,可模仿这种结构。比如写妈妈做的红烧肉,可写“妈妈做的红烧肉色泽红亮,肥而不腻,每次她都会把最嫩的那块夹给我,这盘红烧肉里藏着妈妈对我的爱,是我最爱的味道”。
例文3:我的“战友”篮球
思路
选择篮球作为写作对象,一是因为篮球是很多五年级男生感兴趣的运动器材,贴近学生的课余生活,容易写出真实的体验和感受;二是篮球背后有明确的“成长线索”——从一开始拍不稳球,到通过练习学会投篮、运球,再到和队友一起参加比赛夺冠,这个过程能展现“我”的坚持与进步,让“心爱之物”成为成长的见证;三是篮球还承载着爸爸的期望(希望“我”多运动、学会合作),以及和队友的友谊,既有亲情又有团队情谊,情感维度更丰富。用“战友”形容篮球,既符合篮球在比赛中“陪伴作战”的特点,又能体现“我”对它的重视,让物品形象更有感染力。通过描写篮球,既能展现运动的快乐,又能传递坚持、合作的品质,让“我的心爱之物”不仅有“喜欢”的情感,还有“成长”的意义。
提纲
1. 介绍蓝色篮球的外观和手感,说明它是爸爸送的,是自己运动路上的“战友”。
2. 讲述每天练习拍球、投篮的艰辛过程,回忆参加校园篮球赛并夺冠的难忘经历。
3. 总结篮球的意义,它不仅是运动器材,更是陪伴自己成长的伙伴,表达深厚感情。
例文
我的床底下,藏着一个陪伴我两年的“老伙计”——一个蓝色的篮球。它的表面有黑色的条纹,虽然有些地方已经磨损,露出了淡淡的黄色,却一点都不影响我对它的喜爱。每次摸到它粗糙又有弹性的表面,我就忍不住想抱着它去球场酣畅淋漓地打一场。
这个篮球是爸爸在我三年级生日时送我的。他说:“男孩子就要多运动,打篮球既能锻炼身体,又能学会坚持和合作。”从那天起,篮球就成了我形影不离的伙伴。每天放学后,我都会去小区的篮球场练习。一开始,我连拍球都拍不稳,篮球像个调皮的小娃娃,总在我手里“乱跑”。但我没有放弃,一遍又一遍地练习,手心磨出了茧子也不在乎。慢慢地,我不仅能熟练拍球,还学会了投篮、运球过人,篮球在我手里越来越听话。
最让我难忘的是去年的校园篮球赛。决赛那天,我和队友们带着这个篮球上场。比赛一开始,对方就发起了猛烈的进攻,我们比分暂时落后。我抱着篮球,心里暗暗想:一定要加油,不能辜负大家的期望!在最后一分钟,我接到队友的传球,果断运球突破,纵身一跃,将球稳稳投进篮筐!全场响起了欢呼声,我们赢得了比赛!那一刻,我紧紧抱着篮球,感觉它也在为我欢呼。
现在,这个篮球虽然不如以前崭新,但它见证了我的努力和成长。每当我遇到困难想放弃的时候,看到它,我就会想起练习时的坚持和比赛时的热血。它就像我的“战友”,陪着我一起成长,一起进步。这个篮球,是我最心爱的宝贝,我会带着它,继续在运动场上追逐阳光和梦想。
分析点评
1. 修辞手法:将篮球比作“老伙计”“调皮的小娃娃”“战友”,赋予篮球人格化的特征,形象生动,体现了“我”与篮球的亲密关系;用“酣畅淋漓”“热血”等词语,准确表达了运动带来的快乐和激情。
2. 好句积累
“一开始,我连拍球都拍不稳,篮球像个调皮的小娃娃,总在我手里‘乱跑’。但我没有放弃,一遍又一遍地练习,手心磨出了茧子也不在乎。”
评价:通过比喻和细节描写,展现了练习篮球的艰辛与坚持,内容真实,容易引发读者的共鸣。
适用范围:“我的心爱之物”“坚持与成长”主题作文。
“每当我遇到困难想放弃的时候,看到它,我就会想起练习时的坚持和比赛时的热血。它就像我的‘战友’,陪着我一起成长,一起进步。”
评价:点明篮球对“我”的激励作用,升华了文章主题,让“心爱”的理由更充分。
适用范围:“成长的伙伴”“运动的意义”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“介绍伙伴—相处经历—成长意义”的结构,先介绍篮球的基本情况,再讲述与篮球相关的练习和比赛经历,最后总结篮球对自己的影响,逻辑清晰,内容充实。这种结构能让读者全面了解心爱之物的价值,适合描写与成长、运动相关的物品。
4. 模仿修改调整建议:写足球、滑板等运动器材时,可模仿这种写法。比如写滑板,可写“刚开始学滑板时,我经常摔倒,膝盖都摔破了,但我没有放弃。现在我能熟练地玩各种技巧,滑板就像我的翅膀,带着我在广场上自由穿梭”。
例文4:我的绿毛龟“墨墨”
思路
选择绿毛龟“墨墨”作为写作对象,一是因为绿毛龟外形独特(背甲长绿毛、眼睛像黑葡萄),和常见的猫、狗宠物不同,容易写出新鲜感,吸引读者注意;二是养绿毛龟的日常充满细节可写,比如喂食时的“迫不及待”、晒太阳的“悠闲”、生病时的“悉心照顾”,这些具体场景能体现“我”与墨墨的互动,让“心爱”的情感更真实;三是墨墨作为“动物伙伴”,能给“我”带来快乐,比如不开心时看到它的样子就会心情好转,这种“情感陪伴”的作用,符合“心爱之物”需要传递情感的要求。给绿毛龟取名“墨墨”,既贴合它的外形(背甲墨绿色),又显得亲切,体现了“我”对它的喜爱。通过描写墨墨,既能展现小动物的可爱,又能记录“我”照顾宠物的责任与快乐,让“我的心爱之物”充满生活气息和童真。
提纲
1. 介绍绿毛龟“墨墨”的外形特点,说明它是爸爸从花鸟市场买回来的,是自己最好的动物伙伴。
2. 记录给“墨墨”喂食、观察它晒太阳和游泳的日常,讲述“墨墨”生病时自己悉心照顾的经历。
3. 表达对“墨墨”的喜爱,说明它给生活带来很多快乐,是不可或缺的伙伴。
例文
我家的玻璃鱼缸里,住着一位特殊的“小客人”——一只绿毛龟,我给它取名叫“墨墨”。它的背甲像一块墨绿色的盾牌,上面长满了细细的绿毛,摸起来软软的;长长的脖子总是时不时地伸出来,一双小眼睛圆溜溜的,像两颗黑葡萄,看起来机灵又可爱。自从墨墨来到我家,我的生活就多了很多乐趣。
墨墨是爸爸从花鸟市场买回来的。刚到家时,它特别胆小,总是缩在壳里不肯出来,连喂食都要等我走开后才敢吃。我每天都会准时给它换水、喂食,慢慢的,墨墨开始熟悉我了。每当我拿着龟粮走近鱼缸,它就会立刻游到岸边,伸长脖子,眼睛紧紧盯着我手里的食物,像个迫不及待的小馋猫。我把龟粮放进水里,它就会飞快地叼起来,然后慢慢咀嚼,小脑袋一点一点的,样子特别逗人。
周末的时候,我经常坐在鱼缸边观察墨墨。天气好的时候,它会爬到鱼缸里的石头上晒太阳,把四肢和脖子都舒展开来,一副悠闲自在的样子;有时候,它会在水里慢悠悠地游泳,绿毛在水里轻轻飘动,像穿着一件绿色的纱裙。有一次,墨墨生病了,不吃不喝,我特别着急。爸爸告诉我要给它换水、保持水温,我每天都精心照顾它,还特意查了资料,给它准备了营养丰富的食物。过了几天,墨墨终于恢复了活力,又开始欢快地游来游去了,我心里比吃了蜜还甜。
墨墨已经陪伴我三年了,它就像我的好朋友一样,每天陪着我学习、玩耍。每当我不开心的时候,只要看到墨墨可爱的样子,我的坏心情就会烟消云散。这只小小的绿毛龟,给我的生活带来了无尽的快乐,它是我最心爱的宝贝,我会一直好好照顾它。
分析点评
1. 修辞手法:将绿毛龟的背甲比作“墨绿色的盾牌”,眼睛比作“黑葡萄”,绿毛比作“绿色的纱裙”,比喻贴切,形象生动,展现了绿毛龟的可爱模样;运用拟人手法,赋予绿毛龟“胆小”“悠闲自在”“迫不及待”等人的神态和性格,让动物形象更鲜活,充满童趣。
2. 好句积累
“每当我拿着龟粮走近鱼缸,它就会立刻游到岸边,伸长脖子,眼睛紧紧盯着我手里的食物,像个迫不及待的小馋猫。”
评价:通过动作和神态描写,细致刻画了绿毛龟喂食时的可爱模样,画面感强,充满生活气息。
适用范围:“我的心爱之物”“小动物的日常”主题作文。
“每当我不开心的时候,只要看到墨墨可爱的样子,我的坏心情就会烟消云散。这只小小的绿毛龟,给我的生活带来了无尽的快乐。”
评价:直接表达了绿毛龟对“我”的重要性,情感真挚,点明了“心爱”的原因,适合作为文章的抒情句。
适用范围:“动物伙伴”“快乐源泉”主题作文。
3. 文章结构启发:本文按照“介绍动物—相处日常—情感寄托”的顺序展开,从绿毛龟的外形入手,讲述与它相处的具体事例,最后表达对它的喜爱之情,结构完整,内容丰富。这种写法能让读者清晰了解动物的特点和与主人的感情,适合描写作为心爱之物的小动物。
4. 模仿修改调整建议:写小猫、小狗、小鸟等宠物时,可模仿这种写法。比如写小猫,可写“我家的小猫叫‘花花’,它有一身雪白的毛,像一团棉花。每当我放学回家,它就会跑到门口迎接我,用小脑袋蹭我的腿,发出‘喵喵’的叫声,可爱极了”。
例文5:我的“时光宝盒”日记本
思路
选择日记本作为写作对象,一是因为日记本是很多学生用来记录心情的“秘密基地”,贴近五年级学生的生活,容易写出真实的内心想法;二是日记本有“时光载体”的特点,记录的日常小事(解出难题、和朋友闹别扭、放风筝)能成为回忆的线索,翻开日记就能想起过去的自己,这种“留住时光”的作用,让“心爱”的理由更有深度;三是日记本背后有妈妈的鼓励(奖励“我”期末进步、让“我”倾诉心里话),承载着亲情,同时又有“专属钥匙”“贴纸装饰”等细节,体现了“我”对它的珍视。用“时光宝盒”形容日记本,既形象又有情感,能突出它对“我”的特殊意义。通过描写日记本,既能展现“我”的日常与成长,又能传递对回忆的珍惜,让“我的心爱之物”既有个人色彩,又能引发读者对“珍藏回忆”的共鸣。
提纲
1. 介绍带锁的卡通日记本的外观,说明其是妈妈奖励自己期末进步的礼物,是自己的“秘密基地”。
2. 讲述每天睡前写日记的习惯,描述日记本上的贴纸、插图和专属钥匙,回忆翻看旧日记的温馨场景。
3. 总结日记本是装满回忆的“时光宝盒”,会好好保存以留住更多成长瞬间。
例文
我的书桌抽屉里,藏着一个特别的“秘密基地”——一本带小锁的日记本。它的封面是淡紫色的,印着一只闪着星光的独角兽,独角兽的角上还挂着小小的蝴蝶结,旁边点缀着粉色的云朵和彩虹,摸起来软软的,像裹了一层绒毛。这是我去年期末考进班级前五,妈妈特意给我买的奖励,她说:“以后有什么心里话,都可以跟它说。”
从那以后,每天晚上做完作业,我都会打开日记本,拿出专属的小钥匙——那钥匙比我的指甲盖还小,串在银色的链子上,我天天挂在脖子上。我会把当天的事一笔一画写下来:比如今天数学课上,我终于解开了难住全班的思考题,老师还夸我“爱动脑筋”;比如和好朋友小美因为抢跳绳闹了别扭,我有点难过,写着写着就忍不住掉了几滴眼泪,在纸上晕开小小的印子;还有周末和爸爸去公园放风筝,风筝飞得比树还高,我在日记里画了个歪歪扭扭的风筝,旁边写着“今天太开心啦!”。我还会在日记旁边贴满贴纸,有笑脸的、有小蛋糕的,有时候还会画个小太阳,让日记页看起来热热闹闹的。
有一次放假,我翻起以前的日记,看到去年写的“今天第一次自己叠被子,妈妈说我长大了”,还有“今天给流浪猫喂了火腿肠,它蹭了蹭我的手,好可爱”,一下子就想起当时的样子,忍不住笑出了声。还有一篇写着“今天考试没考好,躲在房间里哭,妈妈进来抱了抱我,说下次加油”,现在读着,心里还是暖暖的。我赶紧把新的感受也写在旁边,画了个加油的表情。
这本日记本现在已经写了大半本,锁上的小钥匙被我擦得亮亮的。它不像玩具那样能玩,也不像零食那样能吃,却装着我好多好多的小秘密和小回忆。每次看到它,我就像看到了过去的自己。它是我的“时光宝盒”,我要一直锁好它,等以后长大,再翻开看看这些甜甜的成长故事。
分析点评
1. 修辞手法:将日记本比作“秘密基地”“时光宝盒”,生动体现其特殊意义;通过细节描写“晕开的眼泪印”“歪歪扭扭的风筝画”,让日记内容更真实可感,充满童真。
2. 好句积累
“我会把当天的事一笔一画写下来:比如今天数学课上,我终于解开了难住全班的思考题,老师还夸我‘爱动脑筋’;比如和好朋友小美因为抢跳绳闹了别扭,我有点难过,写着写着就忍不住掉了几滴眼泪,在纸上晕开小小的印子。”
评价:用具体事例展现日记内容,包含开心与难过的情绪,贴近小学生生活,容易引发共鸣。
适用范围:“我的心爱之物”“成长小事”主题作文。
“它不像玩具那样能玩,也不像零食那样能吃,却装着我好多好多的小秘密和小回忆。每次看到它,我就像看到了过去的自己。”
评价:通过对比突出日记本的独特价值,情感真挚,点明“心爱”的核心原因。
适用范围:“珍贵的回忆”“我的小天地”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“介绍物品—使用日常—回忆价值”的结构,从日记本的外观和来历入手,逐步深入到使用场景和情感意义,逻辑清晰,层层递进。这种结构能让读者清晰了解物品的特点和背后的故事,适合描写承载回忆的物品。
4. 模仿修改调整建议:写手账本、画册等记录类物品时,可模仿这种写法。比如写手账本,可写“我的手账本里贴着电影票根、树叶标本,还有和朋友的合照,每次翻开,都像重新经历了那些开心的日子”。
例文6:爷爷送我的“老物件”竹蜻蜓
思路
选择爷爷做的竹蜻蜓作为写作对象,一是因为竹蜻蜓是充满童年回忆的“老物件”,爷爷亲手制作的过程(选竹子、削翅膀、刻“乐”字)能体现长辈的用心,比商店买的玩具更有情感价值;二是竹蜻蜓关联着具体的温馨场景,比如夏天傍晚和爷爷在院子里玩、爷爷教“我”做事要耐心,这些场景既能展现祖孙亲情,又能传递成长道理,让“心爱之物”既有情感温度,又有教育意义;三是竹蜻蜓在爷爷生病时成为“情感纽带”(带去医院让爷爷开心),进一步体现了它对“我”的特殊意义,让“心爱”的情感更深厚。通过描写竹蜻蜓,既能记录与爷爷的美好回忆,又能表达对爷爷的爱与思念,让“我的心爱之物”成为亲情的载体,容易引发读者对长辈关怀的共鸣。
提纲
1. 介绍木质竹蜻蜓的外形,说明其是爷爷用老家竹子做的,刻有“乐”字,是爷爷爱的象征。
2. 讲述爷爷制作竹蜻蜓的过程,回忆夏天傍晚和爷爷玩竹蜻蜓并得到教诲的场景,描述爷爷生病时带竹蜻蜓去医院的温暖瞬间。
3. 总结竹蜻蜓承载着爷爷的陪伴和教诲,会好好珍藏并牢记爷爷的话。
例文
我的玩具箱里,放着一只看起来有点旧的竹蜻蜓,它没有商店里卖的那么花哨,翅膀是用老家的竹子做的,磨得滑溜溜的,呈淡淡的棕色,中间的杆儿是细细的木棍,上面还刻着一个小小的“乐”字,是爷爷特意给我刻的。这只竹蜻蜓,是我最宝贝的东西,因为它是爷爷亲手做的,藏着爷爷对我的爱。
去年暑假,我回爷爷家,看到爷爷在院子里削竹子,就凑过去问:“爷爷,您在做什么呀?”爷爷笑着说:“给我的乖孙做个竹蜻蜓,比买的好玩!”他先选了一根粗细正好的竹子,用小刀慢慢削出两片对称的翅膀,削一会儿就用砂纸磨一磨,生怕有毛刺扎到我。我在旁边帮忙递砂纸、拿小刀,爷爷还教我怎么握刀才安全,说:“做事要慢,要耐心,不然竹蜻蜓飞不高。”等翅膀做好,爷爷又找了根细木棍当杆儿,用胶水粘牢,最后在杆儿上刻了个“乐”字,说:“希望我的乖孙天天快乐。”
从那以后,每天傍晚,爷爷都会陪我在院子里玩竹蜻蜓。我握着杆儿,用力一搓,再往上一送,竹蜻蜓就“嗡嗡”地飞起来,翅膀转得飞快,能飞到屋顶那么高。有时候我力气太大,竹蜻蜓会栽下来,爷爷就捡起它,重新教我:“搓的时候要匀,送的时候要轻,就像做人一样,不慌不忙才能做好事。”我跟着爷爷学,慢慢也能让竹蜻蜓飞很久,每次飞起来,我和爷爷都会哈哈大笑,院子里满是我们的笑声。
IFrame 今年春天,爷爷生病了,住进了医院。我把竹蜻蜓装进书包,带去医院给爷爷看。爷爷躺在病床上,看到竹蜻蜓,眼睛一下子亮了,伸手摸了摸翅膀,说:“我的乖孙还记得这个呀。”我握着爷爷的手说:“爷爷,等您好了,我们再一起玩竹蜻蜓。”爷爷笑着点了点头。
现在,爷爷虽然不能经常陪我玩了,但每次看到这只竹蜻蜓,我就想起爷爷做竹蜻蜓时的样子,想起他教我的话。这只竹蜻蜓,不是普通的玩具,是爷爷的陪伴,是爷爷的教诲。我会一直好好保存它,就像保存爷爷的爱一样。
分析点评
1. 修辞手法:通过细节描写“削竹子”“磨翅膀”“刻字”,展现爷爷制作竹蜻蜓的用心,让亲情更具体可感;将竹蜻蜓比作“爷爷的爱”的象征,直接点明物品的情感价值,情感真挚。
2. 好句积累
“他先选了一根粗细正好的竹子,用小刀慢慢削出两片对称的翅膀,削一会儿就用砂纸磨一磨,生怕有毛刺扎到我。我在旁边帮忙递砂纸、拿小刀,爷爷还教我怎么握刀才安全。”
评价:用动作描写展现制作过程,包含爷爷的细心和“我”的参与,充满生活气息,体现祖孙温情。
适用范围:“亲情”“我的心爱之物”主题作文。
“爷爷就捡起它,重新教我:‘搓的时候要匀,送的时候要轻,就像做人一样,不慌不忙才能做好事。’”
评价:将玩竹蜻蜓的技巧与人生道理结合,自然不生硬,突出竹蜻蜓的教育意义,升华主题。
适用范围:“成长的启示”“长辈的教诲”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“物品来历—互动时光—情感寄托”的结构,从竹蜻蜓的制作过程入手,讲述与爷爷的互动,最后点明物品承载的亲情与道理,结构完整,情感层层递进。这种结构能让物品与人物、情感紧密结合,适合描写带有亲情温度的“老物件”。
4. 模仿修改调整建议:写奶奶织的毛衣、外公做的小凳子等手工物品时,可模仿这种写法。比如写外公做的小凳子,可写“外公做小凳子时,特意把凳角磨圆,怕我摔着,现在我每次坐这个凳子吃饭,都能想起外公的样子”。
例文9:我的“探险伙伴”旧书包
思路
选择旧书包作为写作对象,一是因为书包是学生每天都要用到的物品,陪伴“我”从一年级到五年级,见证了校园生活的点点滴滴(装课本、带零食、藏秘密),容易找到丰富的写作素材;二是“旧”书包的磨损痕迹(褪色的奥特曼、卷边的小熊贴纸)不是缺点,反而成为“时光痕迹”的象征,每个痕迹都对应着具体的回忆,让“心爱”的理由更真实;三是拒绝妈妈买新书包的情节,能直接体现“我”对旧书包的珍视,背后是对校园回忆、伙伴情谊的珍惜,情感表达更强烈。用“探险伙伴”形容书包,既贴合它陪伴“我”上学、研学的“探险”经历,又能体现“我”对它的情感。通过描写旧书包,既能展现校园生活的快乐,又能传递对“陪伴”与“回忆”的重视,让“我的心爱之物”贴近学生生活,引发共鸣。
提纲
1. 介绍蓝色双肩旧书包的外观,说明其是一年级入学时买的,已陪伴自己四年校园生活。
2. 描述书包里的物品摆放和“秘密基地”,回忆背着它参加研学活动的快乐经历,讲述拒绝妈妈买新书包的原因。
3. 总结旧书包装满校园回忆,是自己的“探险伙伴”,会一直保存。
例文
我的椅子后面,总靠着一个蓝色的旧书包,上面印着我一年级时最爱的奥特曼,不过现在奥特曼的红色披风已经有点褪色了,连眼睛都磨得淡淡的。书包侧面的口袋还破了个小洞,去年我用一张小熊贴纸把它补上了,现在贴纸边缘也卷起来了。这是我刚上一年级时,妈妈带我去文具店挑的,四年了,它一直陪着我上学放学,就像我的老朋友。
每天早上,我都会把书包收拾得整整齐齐:左边的大格子装语文、数学课本,课本角都被书包磨得软软的;右边装作业本和练习册,我还在作业本上贴了小标签,找起来特别方便;最里面的夹层是我的“秘密基地”,藏着和小美交换的卡通卡片,还有一张去年运动会得的“加油小明星”奖状。有时候忘带红领巾,我还会从书包侧袋里摸出备用的——那是妈妈特意给我放的,说我总丢三落四。
去年秋天,学校组织去植物园研学,我把书包塞得鼓鼓的:里面有妈妈准备的火腿面包、一盒牛奶,还有一小袋圣女果。到了植物园,我和好朋友小刚一起坐在草地上,从书包里掏出零食分享。小刚咬了一大口我的面包,说:“你书包里的东西真好吃!”我笑着把圣女果递给他,看着书包躺在旁边的草地上,阳光照在蓝色的布料上,好像也在笑。那天我还捡了一片枫叶,夹在语文课本里,现在枫叶都干了,还在书包里跟着我上学呢。
前几天妈妈说:“你的书包都旧了,再给你买个新的吧,现在流行那种带拉杆的。”我赶紧摇摇头:“不要不要,我就要这个旧书包!”妈妈笑着问我为什么,我指着书包上的奥特曼说:“它陪我考过100分,陪我在研学路上跑,还帮我装过和朋友的小秘密,新书包没有这些呀!”妈妈听了,摸了摸我的头,没再提买新书包的事。
现在我上五年级了,书包还是天天跟着我。有时候同学会说:“你的书包好旧呀!”我都会骄傲地说:“这是我的探险伙伴,里面全是我的回忆!”虽然它没有新书包好看,可我还是喜欢抱着它,闻着里面淡淡的书本香。我想一直留着它,等以后上了中学,再看看这个陪我走过小学时光的旧书包。
分析点评
1. 修辞手法:将书包比作“老朋友”“探险伙伴”,赋予书包情感温度;通过细节描写“褪色的奥特曼”“卷边的小熊贴纸”“干了的枫叶”,让旧书包的形象更具体,充满生活痕迹,容易引发共鸣。
2. 好句积累
“最里面的夹层是我的‘秘密基地’,藏着和小美交换的卡通卡片,还有一张去年运动会得的‘加油小明星’奖状。有时候忘带红领巾,我还会从书包侧袋里摸出备用的——那是妈妈特意给我放的,说我总丢三落四。”
评价:用具体的“秘密”和生活小事,展现书包的实用与特殊意义,贴近小学生日常,画面感强。
适用范围:“我的心爱之物”“校园回忆”主题作文。
“我指着书包上的奥特曼说:‘它陪我考过100分,陪我在研学路上跑,还帮我装过和朋友的小秘密,新书包没有这些呀!’”
评价:通过直白的语言,表达对旧书包的珍视,情感真挚,突出“心爱”的核心原因。
适用范围:“珍贵的陪伴”“旧物的意义”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“介绍旧书包—书包里的日常—特殊经历—情感坚守”的结构,从书包的外观入手,逐步深入到使用场景和情感联结,逻辑清晰,层层递进。这种结构能让读者感受到旧物背后的故事,适合描写带有时光痕迹的“心爱之物”。
4. 模仿修改调整建议:写旧文具盒、旧笔袋、旧球鞋等物品时,可模仿这种写法。比如写旧球鞋,可写“我的白球鞋现在有点发黄,鞋尖还有块小补丁,可它陪我跑过运动会,跳过绳,每次穿着它,我都觉得特别有力量”。
例文10:我的“治愈小能手”毛绒小熊
思路
选择毛绒小熊作为写作对象,一是因为毛绒玩具是很多孩子童年的“情感陪伴者”,尤其是小熊柔软的材质、可爱的外形,能给人安全感,贴近五年级学生对“心爱之物”的情感需求;二是小熊伴随“我”的关键成长时刻,比如第一次独自睡房间时给予勇气、考试前缓解紧张,这些具体事例能体现小熊的“治愈”作用,让“心爱”的理由更有说服力;三是小熊背后有姑姑的心意(三岁生日礼物、亲手绣爱心),承载着亲情,同时“我”给小熊缝蝴蝶结的细节,体现了“我”对它的爱护,情感互动更真实。用“治愈小能手”形容小熊,既贴合它缓解“我”负面情绪的作用,又显得亲切可爱。通过描写小熊,既能展现童年的温暖回忆,又能表达对“情感陪伴”的依赖,让“我的心爱之物”充满童真与温情,容易引发读者的情感共鸣。
提纲
1. 介绍浅棕色毛绒小熊的外形,说明其是三岁生日时姑姑送的,是自己的“睡前伙伴”。
2. 讲述每天抱着小熊睡觉的习惯,回忆第一次独自睡房间时小熊给予的勇气,描述考试前小熊帮助自己缓解紧张并考出好成绩的经历。
3. 总结小熊能给自己勇气和安慰,是“治愈小能手”,会一直放在床头。
例文
我的床头,永远放着一只浅棕色的毛绒小熊,它比我的枕头小一点,浑身的毛软软的,摸起来像棉花糖。小熊的两只圆耳朵上,系着一个粉色的蝴蝶结,现在蝴蝶结的线头有点松了,我还特意用妈妈的针线缝过一次。它的肚子上绣着一个小小的红色爱心,是姑姑亲手绣的——这是我三岁生日时,姑姑从外地回来带给我的礼物,到现在已经陪我六年了。
每天晚上睡觉前,我都会把小熊抱在怀里。它的爪子软软的,贴在我的脸上,特别舒服,就像抱着一朵暖暖的云朵。有时候我睡不着,会轻轻摸着小熊的毛,跟它说悄悄话:“今天数学课我又举手回答问题啦”“小美今天跟我分享了一块巧克力”,说着说着,就慢慢睡着了。有一次妈妈偷偷拍了我抱着小熊睡觉的照片,照片里我把小熊搂得紧紧的,嘴角还带着笑。
记得一年级的时候,妈妈说我长大了,要自己睡一个房间。第一天晚上,我关了灯,看着黑漆漆的房间,心里有点害怕,眼泪都快掉下来了。这时候我摸到了床头的小熊,赶紧把它抱进怀里,捏着它的耳朵。小熊的毛软软的,好像在轻轻拍我的背,我一下子就不害怕了,慢慢闭上眼睛睡着了。从那以后,只要抱着小熊,我就能安安稳稳地睡一整晚。
上次期中考试前,我特别紧张,总担心考不好。复习的时候,我把小熊放在书桌旁边,捏着它的耳朵背课文。遇到记不住的地方,我就对着小熊叹气:“这篇课文好难呀!”然后继续努力。考试那天早上,我还跟小熊说:“小熊,你要保佑我考出好成绩哦!”结果我真的考了班级前三,回家第一件事就是抱着小熊转圈圈,跟它分享我的开心。
现在小熊的毛没有以前那么蓬松了,可我还是每天抱着它。妈妈说我都五年级了,还抱着小熊睡觉,有点“幼稚”,可我知道,小熊不是普通的玩具,它知道我的害怕,分享我的开心,是我的“治愈小能手”。我要一直把它放在床头,让它陪着我长大。
分析点评
1. 修辞手法:将小熊的爪子比作“软软的云朵”,形象体现小熊的柔软;运用拟人手法,赋予小熊“拍背安慰”“分享开心”的行为,让小熊成为有情感的“伙伴”,贴近小学生的内心世界。
2. 好句积累
“有时候我睡不着,会轻轻摸着小熊的毛,跟它说悄悄话:‘今天数学课我又举手回答问题啦’‘小美今天跟我分享了一块巧克力’,说着说着,就慢慢睡着了。”
评价:通过生活化的细节,展现小熊作为“倾诉对象”的作用,真实自然,容易引发读者共鸣。
适用范围:“我的心爱之物”“情感寄托”主题作文。
“考试那天早上,我还跟小熊说:‘小熊,你要保佑我考出好成绩哦!’结果我真的考了班级前三,回家第一件事就是抱着小熊转圈圈,跟它分享我的开心。”
评价:用具体的事件,体现小熊带来的心理安慰与积极影响,情感真挚,突出“心爱”的原因。
适用范围:“成长中的小确幸”“我的小帮手”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“介绍小熊—日常陪伴—特殊事件—情感总结”的结构,从小熊的外形入手,讲述不同场景下的情感联结,最后点明其“治愈”作用,逻辑清晰,情感饱满。这种结构能让读者感受到物品与情感的紧密联系,适合描写作为“情感寄托”的玩具类物品。
4. 模仿修改调整建议:写毛绒小兔、布娃娃、玩具汽车等物品时,可模仿这种写法。比如写玩具汽车,可写“我的玩具汽车是蓝色的,每次我不开心的时候,就推着它在地板上跑,听着车轮‘咕噜咕噜’的声音,坏心情就不见了”。
《《笔尖流出的故事》六年级上册四单元例文》
例文1:《丁香花下的秘密》
思路
以“开满丁香花的校园”为背景,围绕淘气包张明、认真的班长王寒冰和班主任李军,通过张明夹丁香花被误解、老师发现其照顾受伤小鸟的真相,展现校园里的温暖与成长。
提纲
1. 开头:描写校园丁香花盛开的美景,介绍张明、王寒冰、李军。
2. 中间:张明往王寒冰课本夹丁香花被误解,李军观察发现张明喂受伤小鸟,带王寒冰见证真相。
3. 结尾:王寒冰道歉,大家对张明改观,校园充满温馨。
例文
初夏,校园的丁香花全开了,淡紫色的小花挤在枝头,飘着幽幽的香。我们班的淘气包张明总爱搞点小恶作剧,班长王寒冰做事认真,班主任李军老师总爱观察我们。
这天课间,张明趁王寒冰做题,把一朵丁香花夹进她的语文课本,还做了个鬼脸。王寒冰发现花后,气冲冲地找张明:“你又恶作剧!”张明不说话,王寒冰直接去告了状。
李军老师没批评张明,反而悄悄观察。接下来几天,他看到张明每天去校园角落的丁香树下,把花瓣放进一个小鸟窝——里面有只受伤的小鸟!原来张明是想给小鸟做软垫子,夹花是想分享美好。
李军带王寒冰去看,王寒冰的脸一下子红了:“张明,对不起,我错怪你了。”张明挠挠头:“没事,谁让我平时调皮呢。”
现在,丁香花还开得热闹,张明依旧爱开玩笑,但我们看他的眼神,多了好多温暖。(428字)
分析点评
1. 修辞手法:用“挤在枝头”拟人化描写丁香花,生动展现花开的繁茂;“气冲冲”“挠挠头”等神态动作描写,让人物形象更鲜活。
2. 好句积累:“初夏,校园的丁香花全开了,淡紫色的小花挤在枝头,飘着幽幽的香。”——从视觉、嗅觉写校园美景,适合作为校园故事的开篇。
3. 写作启发:通过“误会—揭秘—和解”的情节,让故事有起伏,能突出人物特点,可借鉴这种“设置小矛盾再化解”的写法。
例文2:《冬日街头的暖光》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景,写少年陆天和志愿者徐明,帮助迷路老人找到家人,传递陌生人之间的善意与温暖。
提纲
1. 开头:描写冬日黄昏街头的寒冷与忙碌,引出陆天和徐明。
2. 中间:陆天发现迷路老人,尝试帮忙却遇难题,徐明加入联系社区,找到老人儿子。
3. 结尾:老人被接走,陆天和徐明心里温暖,街头因善意变美好。
例文
冬日黄昏,寒风像刀子刮在脸上,行人裹紧衣服匆匆赶路,街头车来人往,喇叭声不停。我(陆天)放学路过,看到穿红志愿服的徐明叔叔,他刚结束志愿活动。
突然,我发现街角有位头发花白的爷爷,茫然地来回走,眼睛红红的。我跑过去问:“爷爷,您迷路了吗?”爷爷声音发抖:“我买东西忘了家在哪儿,只记得家附近有大槐树。”
我正犯愁,徐明叔叔过来了。他蹲下来安慰爷爷,还拿出手机联系社区志愿站,说清“大槐树”的线索。我陪爷爷聊天,缓解他的紧张。
没过多久,爷爷的儿子赶来了,紧紧握着我们的手道谢。看着爷爷被接走,我和徐明叔叔相视一笑。风还冷,但我们心里暖暖的,这街头好像也变温柔了。(412字)
分析点评
1. 修辞手法:“寒风像刀子刮在脸上”用比喻突出寒冷,与后文的温暖形成对比,烘托善意的可贵。
2. 好句积累:“冬日黄昏,寒风像刀子刮在脸上,行人裹紧衣服匆匆赶路,街头车来人往,喇叭声不停。”——快速勾勒冬日街头场景,为故事铺垫环境。
3. 写作启发:按“发现困难—共同解决—收获温暖”的顺序叙事,情节流畅,可借鉴这种“偶遇困境、携手帮忙”的模式写助人故事。
例文3:《月光下的等待》
思路
以“月光下的村庄”为背景,围绕铁蛋和远道而来的表哥,通过两人月下聊天、分享生活与梦想,展现乡村的宁静与亲情的美好。
提纲
1. 开头:描写月光下村庄的静谧美景,铁蛋在院子等表哥。
2. 中间:表哥到来送礼物,两人月下聊村里趣事和城里生活,铁蛋倾诉憧憬与顾虑,表哥许下约定。
3. 结尾:月光下笑声回荡,亲情愈发浓厚。
例文
月光洒在村庄,给房屋、树木披了层银纱,只有几声犬吠偶尔打破安静。我(铁蛋)坐在院门口的小板凳上,盯着村口,盼着表哥来。
终于,表哥背着大包出现了,脸上带着笑。我冲过去抱住他:“表哥,你可来了!”表哥摸我的头:“我可想你了。”他从包里拿出遥控汽车和故事书,我眼睛一下子亮了。
晚上,月亮升得更高,我们坐在院子里。我兴奋地说:“前几天我摸鱼,还摸到一条大鲫鱼呢!”表哥也讲城里的高楼和游乐园。我低下头:“我想去城里,可舍不得爷爷奶奶。”表哥拍拍我:“等你长大,咱们带爷爷奶奶一起去!”
月光温柔地照着,我们的笑声飘得很远,这样的夜晚,真让人开心。(403字)
分析点评
1. 修辞手法:“给房屋、树木披了层银纱”用比喻描写月光,营造宁静氛围;“眼睛一下子亮了”通过神态展现铁蛋的喜悦。
2. 好句积累:“月光洒在村庄,给房屋、树木披了层银纱,只有几声犬吠偶尔打破安静。”——细腻刻画乡村月夜,适合作为亲情故事的背景。
3. 写作启发:用“等待—相聚—分享”的慢节奏叙事,通过日常对话展现情感,可借鉴这种“借自然景物烘托亲情”的写法。
例文4:《丁香花中的道歉》
思路
聚焦“开满丁香花的校园”,讲述张明弄坏王寒冰的丁香花标本,在李老师引导下道歉获原谅,体现同学间的宽容与成长。
提纲
1. 开头:描写校园丁香花,点明张明弄坏王寒冰的标本。
2. 中间:王寒冰生气不理张明,张明忐忑不敢道歉,李老师引导,张明送花道歉。
3. 结尾:两人和解,校园更显温馨。
例文
校园的丁香花又开了,淡紫色的花挤在枝头,香气让人心情舒畅。可我(张明)却开心不起来——我不小心把王寒冰的丁香花标本弄坏了。
王寒冰发现皱巴巴的标本,气冲冲地问:“是不是你弄的?”我低着头承认,她扭头就走,好几天没理我。我知道自己错了,可就是没勇气道歉,心里慌慌的。
IFrame 李老师看出我的不对劲,温和地说:“犯错不可怕,不敢承认才可怕。”听了这话,我鼓起勇气,摘了几朵新鲜丁香花找到王寒冰:“对不起,我重新给你做标本。”
王寒冰看着花,笑着说:“原谅你了,下次别毛手毛脚的。”现在,我们又一起讨论题目了,校园的丁香花,好像更香了。(405字)
分析点评
1. 修辞手法:“淡紫色的花挤在枝头”拟人化描写花朵,既写花的繁茂,又反衬张明的心情。
2. 好句积累:“校园的丁香花又开了,淡紫色的花挤在枝头,香气让人心情舒畅。”——用景物描写开篇,自然引出故事。
3. 写作启发:按“犯错—忐忑—引导—道歉—和解”的情节展开,贴近校园生活,可借鉴这种“写小矛盾与改正过程”的方式。
例文5:《街头的“小帮手”》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景,写陆天和徐明帮助商贩收拾被风吹乱的货物,体现爱心传递与陌生人之间的温暖。
提纲
1. 开头:描写冬日街头的寒冷,陆天看到商贩的困境。
2. 中间:商贩货物被风吹散,徐明率先帮忙,陆天加入,两人分工整理好货物。
3. 结尾:商贩道谢,陆天和徐明离开,街头因善意添暖意。
例文
冬日黄昏,寒风呼啸,吹得广告牌“哗哗”响,行人都想赶紧回家。我(陆天)放学路上,看到一个商贩大叔的摊位乱成一团——水果、蔬菜散了一地。
大叔手忙脚乱地捡,刚捡起的苹果又被风吹跑,急得满头大汗。这时,志愿者徐明叔叔路过,立刻冲过去:“大叔,我帮你!”
我也赶紧跑过去,蹲下来捡路边的蔬菜。徐明叔叔捡远处的货物,我帮忙整理摊位。不一会儿,货物就摆得整整齐齐了。
大叔握着我们的手不停道谢,徐明叔叔笑着说:“这是应该的。”离开时,风还冷,但我心里暖暖的,这冬日街头,因为我们的帮忙,好像不那么冷了。(401字)
分析点评
1. 修辞手法:“寒风呼啸,吹得广告牌‘哗哗’响”用拟人化描写突出风大,为后文帮忙情节做铺垫。
2. 好句积累:“冬日黄昏,寒风呼啸,吹得广告牌‘哗哗’响,行人都想赶紧回家。”——简洁交代环境,烘托紧张的氛围。
3. 写作启发:通过“遇困境—分工帮忙—解决问题”的情节,展现合作的力量,可借鉴这种“写街头助人小事”的思路。
例文6:《月光下的秘密约定》
思路
以“月光下的村庄”为背景,写铁蛋和表哥分享梦想,约定共同努力实现,体现乡村少年的憧憬与亲情的支持。
提纲
1. 开头:描写月光下的村庄,铁蛋迎接表哥。
2. 中间:表哥送礼物,两人月下聊梦想,约定未来互相帮助。
3. 结尾:约定在月光下充满力量,乡村夜晚更显美好。
例文
月光给村庄镀上银辉,小路、房屋都变得软软的。我(铁蛋)站在院门口,看着表哥背着大包走近,赶紧迎上去。
表哥拿出遥控汽车和工程书:“城里孩子都玩这个,书里有修路的知识。”我捧着礼物,爱不释手。
晚上,我们坐在院子里看月亮。我说:“我想当工程师,把村里的路修宽!”表哥笑着说:“我想当设计师,设计好看的房子。”我伸出手:“咱们约定,以后一起努力!”表哥握紧我的手:“一言为定!”
月光静静照着,这个约定像小种子,在我心里扎了根。这样的夜晚,真让人有力量。(398字)
分析点评
1. 修辞手法:“月光给村庄镀上银辉”用比喻描写月色,营造温馨氛围;“约定像小种子”生动体现约定的意义。
2. 好句积累:“月光给村庄镀上银辉,小路、房屋都变得软软的。”——用细腻的环境描写,为梦想交流铺垫氛围。
3. 写作启发:通过“分享梦想—定下约定”的情节,展现少年的期待,可借鉴这种“借月下场景写梦想”的方式。
例文7:《丁香花下的竞赛》
思路
围绕“开满丁香花的校园”,写张明和王寒冰参加丁香花创意竞赛,从竞争到合作获奖,体现校园里的合作精神。
提纲
1. 开头:描写校园丁香花,李老师宣布竞赛,张明和王寒冰决定参加。
2. 中间:两人各自准备遇难题,王寒冰借材料、张明提建议,合作完善作品,最终共同获奖。
3. 结尾:两人明白合作的意义,关系更融洽。
例文
校园的丁香花竞相绽放,淡紫色花瓣在阳光下颤动。班会课上,李老师说:“咱们办‘丁香花’创意竞赛,赢了有‘最佳创意奖’!”
我(张明)想做立体模型,班长王寒冰要画水彩画,我们都想拿第一。可我缺紫色卡纸,王寒冰也愁色彩单调。
课间,我看着她的画说:“加淡蓝色过渡会更好。”王寒冰抬头:“我有多余的紫卡纸,给你用!”有了卡纸,我的模型更精致;听了建议,她的画也更美观。
竞赛那天,我们的作品一起展出,大家都夸好。最后,我们共同拿到了“最佳创意奖”。
站在丁香花下,我明白了:竞争能让人努力,但合作能让我们更优秀。(402字)
分析点评
1. 修辞手法:“淡紫色花瓣在阳光下颤动”拟人化描写花朵,赋予画面动态感;“愁色彩单调”通过心理描写展现王寒冰的难题。
2. 好句积累:“校园的丁香花竞相绽放,淡紫色花瓣在阳光下颤动。”——用生动的景物描写,引出校园竞赛活动。
3. 写作启发:按“竞赛准备—遇困合作—共同获奖”的情节,展现竞争与合作的关系,可借鉴这种“从竞争到合作”的叙事模式。
例文8:《冬日街头的暖汤》
思路
以“冬日黄昏车来人往的街头”为背景,写陆天和徐明给流浪汉送热汤食物,体现人间关怀与善意。
提纲
1. 开头:描写冬日街头的寒冷,陆天和徐明看到流浪汉。
2. 中间:两人商量买热汤包子,送给流浪汉并陪他聊天,告知求助方式。
3. 结尾:流浪汉道谢,陆天和徐明心里温暖,街头添暖意。
例文
冬日黄昏,寒风像野兽嘶吼,行人裹紧大衣快步走。我(陆天)和徐明叔叔去志愿活动的路上,看到墙角缩着个流浪汉——他穿单薄旧衣,冻得瑟瑟发抖,嘴唇发紫。
“徐明叔叔,我们帮帮他吧!”徐明叔叔点点头,我们去小吃店买了热牛肉汤和包子。
回到街角,徐明叔叔递过汤:“大叔,喝点暖暖身子。”我把包子递过去。流浪汉抬起头,眼里泛起泪光:“谢谢你们。”我们陪他聊了会儿,告诉他有困难找志愿站。
告别后,风还冷,但我心里暖暖的。一点小小的善意,就能让这寒冷的街头,多份温暖。(399字)
分析点评
1. 修辞手法:“寒风像野兽嘶吼”用比喻突出寒冷,与热汤的温暖形成强烈对比,凸显善意的价值。
2. 好句积累:“冬日黄昏,寒风像野兽嘶吼,行人裹紧大衣快步走。”——快速营造寒冷的街头氛围,为助人情节做铺垫。
3. 写作启发:通过“发现困境—主动关怀—传递温暖”的情节,展现对弱势群体的关爱,可借鉴这种“写微小善意”的思路。
例文9:《月光下的皮影戏》
思路
以“月光下的村庄”为背景,写铁蛋和表哥为村里孩子表演皮影戏,展现乡村的快乐与亲情的美好。
提纲
1. 开头:描写月光下的村庄,表哥拿出皮影戏道具,铁蛋很兴奋。
2. 中间:表哥教铁蛋摆弄皮影,两人在院子为孩子表演《西游记》,孩子们看得开心。
3. 结尾:月光下笑声不断,亲情更深厚。
例文
月光像薄纱罩着村庄,安静极了。表哥从背包里掏出色彩鲜艳的皮影人偶和白幕布:“铁蛋,咱们玩皮影戏!”我一下子跳起来:“太好啦!”
表哥教我怎么让皮影动起来:“手腕轻轻转,孙悟空的金箍棒就会挥。”我跟着学,很快就会了。我们在院子挂起幕布,村里的孩子都围了过来。
表哥操控唐僧,我操控孙悟空,表演《三打白骨精》。孩子们看得入迷,不时拍手笑。“孙悟空加油!”的喊声,在月光下传得很远。
表演结束,孩子们还意犹未尽。我和表哥相视一笑,这样的夜晚,真快乐。(405字)
分析点评
1. 修辞手法:“月光像薄纱罩着村庄”用比喻描写月色,营造静谧氛围;“一下子跳起来”通过动作展现铁蛋的兴奋。
2. 好句积累:“月光像薄纱罩着村庄,安静极了。”——用优美的环境描写,为皮影戏表演铺垫场景。
3. 写作启发:通过“学皮影—演皮影—收获快乐”的情节,展现乡村生活的乐趣,可借鉴这种“写乡村特色活动”的方式。 六年级上册第四单元“笔尖流出的故事”优秀例文合集
例文1:《丁香花旁的互助课》
思路
以“开满丁香花的校园”为背景,围绕转学生林小夏、热心的张明和班主任李军,讲述林小夏因不熟悉校园迷路,张明主动帮忙却误拿其笔记本,两人在寻找笔记本的过程中互相了解,最终成为朋友,体现校园里的包容与互助。
提纲
1. 开头:描写校园丁香花盛开的景象,介绍转学生林小夏因迷路在丁香花旁徘徊,引出张明和李军。
2. 中间:张明看到林小夏的窘境主动帮忙带路,却不小心误拿林小夏的笔记本;林小夏发现笔记本不见后着急,李军引导两人一起寻找,途中张明分享校园趣事,林小夏逐渐放松;最终在丁香花丛下找到笔记本。
3. 结尾:林小夏向张明道谢,两人约定以后一起上学,校园的丁香花仿佛因这份新友谊更显芬芳。
例文
九月的校园,丁香花把教学楼旁的小路染成了淡紫色,风一吹,花瓣就像小蝴蝶似的飘下来。转学生林小夏背着书包,站在丁香花旁皱着眉——她昨天刚转学来,今天就找不到四年级(2)班的教室了。
“你是不是迷路啦?”一个清脆的声音传来。林小夏抬头,看见个男孩背着书包,校服领口别着朵小小的丁香花,正是班里出了名的热心肠张明。“我……我找不到教室了。”林小夏小声说。张明立刻摆手:“走,我带你去!咱们班就在前面,我还能给你讲讲校园里最好玩的地方!”
一路上,张明叽叽喳喳地说个不停,说操场角落的丁香花最香,说食堂周三的糖醋排骨最好吃。到教室门口,张明匆匆跟林小夏道别,转身就往座位跑。可林小夏刚坐下,就发现自己的笔记本不见了——那上面记着新学的数学公式,还有妈妈写的鼓励话。她急得眼圈发红,刚好李军老师路过,连忙问清了情况。
“别着急,咱们一起找。”李军老师笑着说,还叫来了张明。张明一听,拍了下脑袋:“哎呀!刚才帮你带路时,我好像把你的笔记本和我的作业本弄混了,后来跑的时候可能掉在路上了!”三人沿着来时的路找,终于在一丛丁香花下,看到了那本蓝色封面的笔记本,花瓣还轻轻落在封面上。
“对不起,都怪我太着急了。”张明挠着头说。林小夏赶紧摇头:“谢谢你帮我带路,还陪我找笔记本。”李军老师看着两人,笑着说:“这就是同学间的互相帮助呀。”
第二天早上,林小夏刚到校园,就看见张明在丁香花旁等她:“以后咱们一起上学,我再带你去看校园里的秘密角落!”林小夏笑着点头,淡紫色的丁香花在两人身边轻轻晃动,好像也在为这份新友谊开心。(496字)
分析点评
1. 修辞手法:用“花瓣就像小蝴蝶似的飘下来”比喻飘落的丁香花,赋予场景灵动的童趣;“急得眼圈发红”“拍了下脑袋”等神态、动作描写,生动展现林小夏的焦急和张明的愧疚,让人物形象更鲜活。
2. 好句积累:“九月的校园,丁香花把教学楼旁的小路染成了淡紫色,风一吹,花瓣就像小蝴蝶似的飘下来。”——从视觉角度描写丁香花的美,既交代故事背景,又营造出温馨的校园氛围,适合作为校园友谊故事的开篇。
3. 写作启发:文章以“迷路—帮忙—丢笔记本—共同寻找—成为朋友”为情节线,通过生活化的小波折,自然展现同学间的互助与包容。写这类校园故事时,可设置“小意外”推动情节,再加入人物间的对话和细节互动,让友谊的产生更真实自然。
《《____让生活更美好》六年级上册三单元例文》
例文1:《阅读让生活更美好》
思路
围绕阅读对自身成长、知识获取、情感体验等方面的影响,阐述阅读如何让生活更美好,体现阅读的魅力与价值。
提纲
1. 开头:点明阅读像明灯,照亮成长路,让生活丰富多彩。
2. 中间:
小时候:读图画书,从简单故事中感受真善美的种子。
小学时:读童话、科普读物,解答疑惑,收获知识与乐趣。
高年级:读文学名著、散文等,拓宽视野,丰富情感体验。
3. 结尾:总结阅读的重要性,表达对阅读的热爱,强调阅读让生活更美好。
例文
阅读,就像一盏明灯,照亮了我成长的道路,让我的生活变得更加丰富多彩。
小时候,我就特别喜欢看书。那时候不认识多少字,就抱着图画书翻来翻去,盯着五颜六色的图画,自己在脑子里编故事。《丑小鸭》让我知道,不能随便以貌取人,只要坚持努力,总有一天能变成耀眼的白天鹅;《白雪公主》则告诉我,善良的人最终会得到幸福,坏人迟早会受到惩罚。这些简单的小故事,在我心里种下了真善美的小种子。
上了小学,我能读的书就更多了。《格林童话》《安徒生童话》还是我的心头好,除此之外,我还迷上了科普读物。《十万个为什么》简直是我的“解惑神器”,它解答了我好多奇怪的问题:为什么星星会眨眼?为什么月亮会有圆有缺?为什么鱼儿离不开水?每搞懂一个问题,我都开心得不得了,感觉自己发现了新大陆。
到了高年级,我的阅读范围越来越广。我喜欢读古典名著,《三国演义》里诸葛亮的聪明才智、关羽的忠心耿耿,都让我特别佩服;《西游记》中孙悟空的神通广大,还有唐僧师徒四人不怕困难去西天取经的精神,深深打动了我。我也爱读散文,朱自清的《背影》让我体会到了深沉的父爱,老舍的《济南的冬天》则让我感受到了冬天济南的独特韵味。
阅读不仅让我学到了好多知识,还丰富了我的情感。开心的时候,读一本有趣的书,快乐会加倍;难过的时候,沉浸在书的世界里,坏心情很快就会消失。它就像我的知心朋友,一直陪着我长大。我相信,阅读会一直让我的生活更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把阅读比作明灯、知心朋友,形象地写出了阅读的重要性;通过列举不同阶段读的书和自己的感受,让内容更具体真实。
2. 好句积累
“阅读,就像一盏明灯,照亮了我成长的道路,让我的生活变得更加丰富多彩。”
评价:运用比喻开篇,直接点出阅读的积极作用,简洁又生动。
适用范围:“阅读的意义”“美好事物”类作文开头。
“《十万个为什么》简直是我的‘解惑神器’,它解答了我好多奇怪的问题:为什么星星会眨眼?为什么月亮会有圆有缺?为什么鱼儿离不开水?”
评价:用亲切的口语称呼书籍,再用排比式的疑问,突出了科普读物带来的知识收获,很有感染力。
适用范围:“科普阅读”“知识探索”类作文。
3. 文章结构启发:按照“小时候—小学—高年级”的时间顺序来写,清晰地展现了阅读在不同阶段对“我”的影响,最后总结升华主题。这种按时间顺序叙述的方法,很适合用来写成长类的作文。
4. 模仿修改调整建议:写“绘画让生活更美好”“音乐让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“不同成长阶段的体验+总结”的结构,突出爱好在成长中带给自己的陪伴和影响。
例文2:《微笑让生活更美好》
思路
讲述生活中不同场景下微笑带来的温暖与力量,体现微笑如何化解尴尬、传递善意、促进交流,让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明微笑是生活中最美的语言,能让生活更美好。
2. 中间:
自己犯错时,他人的微笑化解尴尬,给予鼓励。
陌生人间,微笑传递善意,让彼此感到温暖。
面对困难时,给自己微笑,增添克服困难的勇气。
3. 结尾:总结微笑的魔力,呼吁大家多微笑,让生活更美好。
例文
微笑,是生活中最美的语言,它就像阳光一样,能驱散阴霾,让生活变得更加美好。
记得有一次上课,老师提问我,我因为太紧张,结结巴巴说了半天,也没把意思说清楚。同学们都看着我,我的脸一下子就红透了,恨不得找个地缝钻进去。就在这时,老师朝我露出了一个温柔的微笑,那微笑里满是鼓励。我看着老师的笑容,心里的紧张慢慢消失了,重新组织了语言,终于把问题回答对了。
在生活中,微笑还能在陌生人之间传递善意。有一次坐公交车,人特别多,我好不容易抢到一个座位。刚坐下,就看到一位老奶奶颤颤巍巍地站在我旁边。我正犹豫要不要让座,老奶奶先对我露出了一个慈祥的微笑,好像在说:“孩子,你坐吧,奶奶没事。”我被她的微笑打动了,赶紧站起来给老奶奶让座,老奶奶又对我笑了笑,一个劲儿地说谢谢。那一刻,我心里暖暖的。
当自己遇到困难时,给自己一个微笑也很管用。有一次考试我没考好,心情低落到了极点。回到家,我对着镜子,努力挤出一个微笑,对自己说:“没关系,这次没考好,下次加油就好了。”这个微笑好像给了我力量,让我重新振作起来,认真分析错题,准备下次考试。
微笑的魔力可真大啊!它能化解尴尬,传递善意,还能给人力量。让我们都多笑一笑吧,这样生活一定会变得更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把微笑比作阳光,生动地写出了微笑的温暖;通过三个具体的生活事例,让微笑的作用更有说服力,读起来很真实。
2. 好句积累
“微笑,是生活中最美的语言,它就像阳光一样,能驱散阴霾,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,直接点题,形象地展现了微笑的积极影响。
适用范围:“微笑的力量”“美好言行”类作文开头。
“我看着老师的微笑,心里的紧张慢慢消失了,重新组织了语言,终于把问题回答对了。”
评价:通过心理和动作描写,写出了微笑带来的鼓励作用,画面感很强,容易引起共鸣。
适用范围:“师生互动”“鼓励的力量”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“诚信让生活更美好”“宽容让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“不同场景举例子+结尾呼吁”的结构,突出某种品质在生活中的积极作用。
例文3:《诚信让生活更美好》
思路
通过讲述自己和他人守诚信的故事,体现诚信如何赢得尊重、建立信任、促进和谐,让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明诚信是立身之本,能让生活更美好。
2. 中间:
自己答应帮同学带书,即使下雨也按时送达,赢得同学信任。
商店老板诚信经营,不欺骗顾客,生意越来越好。
社会中因诚信缺失带来的问题,反衬诚信的重要性。
3. 结尾:强调诚信的价值,呼吁大家坚守诚信,让生活更美好。
例文
诚信,是一个人立身的根本,它就像一座桥梁,连接着人与人之间的信任,让生活变得更加美好。
有一次,同学小林拜托我帮他带一本复习资料,说第二天要急用。我爽快地答应了他。可没想到,第二天早上突然下起了大雨,风也刮得特别大。我看着窗外的暴雨,心里有点犹豫:这么大的雨,要不晚点再给他送过去吧?但一想到自己答应了小林,就咬咬牙,撑起伞,顶着风雨冲出了家门。到了学校,小林看到我浑身湿漉漉地把书递给他,特别感动,一个劲儿地跟我说谢谢。从那以后,小林特别信任我,有什么心事都愿意跟我分享。
我们小区门口有一家小商店,老板是个特别讲诚信的人。有一次,我去买文具,给了老板一百元,老板找钱的时候,多找了我二十元。我当时没注意,回到家才发现。第二天我赶紧把多找的钱还给老板,老板笑着说:“谢谢你啊,小朋友。其实我知道自己找错了,就想着你发现了会送回来的,果然没让我失望。”正因为老板讲诚信,大家都愿意去他店里买东西,生意一直很红火。
可是在生活中,也有一些不诚信的现象。比如有些商家为了赚钱,卖假冒伪劣产品;有些同学为了考个好成绩,考试偷偷作弊。这些行为不仅伤害了别人,时间久了,自己也会失去别人的信任,生活也会变得一团糟。
诚信真的太重要了!它能让我们赢得尊重,收获信任,让生活充满和谐。让我们都坚守诚信吧,这样生活一定会变得更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把诚信比作桥梁,形象地写出了诚信在人际交往中的重要作用;通过正反对比的方式,突出了诚信的珍贵,让文章更有说服力。
2. 好句积累
“诚信,是一个人立身的根本,它就像一座桥梁,连接着人与人之间的信任,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,直接点明诚信的重要性,立意明确。
适用范围:“诚信的意义”“美好品质”类作文开头。
“我看着窗外的暴雨,心里有点犹豫:这么大的雨,要不晚点再给他送过去吧?但一想到自己答应了小林,就咬咬牙,撑起伞,顶着风雨冲出了家门。”
评价:通过心理和动作描写,写出了“我”坚守承诺的决心,让事例更生动感人。
适用范围:“坚守承诺”“诚信行为”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“友善让生活更美好”“勤奋让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“正面举两个例子+反面说危害+结尾呼吁”的结构,突出某种品质对生活的积极影响。
例文4:《运动让生活更美好》
思路
讲述运动给自己带来的身体变化、精神提升以及在运动中收获的友谊,体现运动如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明运动能增强体质、愉悦身心,让生活更美好。
2. 中间:
自己以前体质差,通过跑步锻炼,身体变强壮。
参加篮球社团,在打球中学会团队合作,收获友谊。
运动后心情舒畅,缓解学习压力。
3. 结尾:强调运动的好处,呼吁大家积极运动,让生活更美好。
例文
运动,是生活中必不可少的一部分,它能增强我们的体质,让我们心情愉悦,让生活变得更加美好。
以前,我是个名副其实的“小体弱”,稍微跑两步就气喘吁吁,还经常生病请假。妈妈看我这样,就建议我每天早上起来跑步。一开始,我跑不了多远就累得气喘吁吁,但我没有放弃,每天都坚持早起跑一会儿。慢慢地,我能跑的距离越来越长,速度也越来越快。现在的我,很少生病,体质好了很多,整个人也变得更有精神了。
后来,我加入了学校的篮球社团。刚开始打篮球的时候,我总是抢不到球,投篮也总投不准。社团里的同学们都很热心,主动教我传球、运球和投篮的技巧。在和大家一起训练、参加比赛的过程中,我不仅篮球技术提高了,还学会了团队合作的重要性。每次和队友们一起为了赢得比赛而努力拼搏的时候,我都特别开心。现在,我和社团里的同学们成了好朋友,经常一起打球、聊天。
运动还能帮我缓解学习压力。每当我学习累了,或者遇到烦心事的时候,就会去操场跑几圈,或者打一会儿篮球。运动的时候,我会把所有的烦恼都抛到九霄云外,出一身汗之后,感觉整个人都轻松了,再回去学习,效率也高了很多。
运动的好处可太多了!它让我拥有了健康的身体,收获了珍贵的友谊,还能帮我缓解压力。让我们都积极地运动起来吧,这样生活一定会变得更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:通过“以前”和“现在”的对比,突出了运动给“我”带来的变化;用跑步、篮球这两个具体的运动项目,让内容更真实可感,贴近小学生的生活。
2. 好句积累
“运动,是生活中必不可少的一部分,它能增强我们的体质,让我们心情愉悦,让生活变得更加美好。”
评价:直接点明运动的作用,开篇点题,简洁明了。
适用范围:“运动的好处”“健康生活”类作文开头。
“在和大家一起训练、参加比赛的过程中,我不仅篮球技术提高了,还学会了团队合作的重要性。”
评价:写出了运动带来的双重收获,既提升了技能,又懂得了道理,让运动的意义更丰富。
适用范围:“团队运动”“友谊收获”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“绘画让生活更美好”“音乐让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“技能/体质提升+收获友谊/道理+缓解压力”的结构,突出爱好对生活的多方面积极影响。
例文5:《旅行让生活更美好》
思路
讲述旅行中看到的不同风景、遇到的有趣人和事,以及旅行带来的视野开阔、心灵放松,体现旅行如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明旅行能让我们看到不同的世界,让生活更美好。
2. 中间:
去海边旅行,看到大海的壮阔,感受沙滩的柔软。
去山区旅行,体验山村的宁静,了解当地的风土人情。
旅行中认识新朋友,交流彼此的生活,收获快乐。
3. 结尾:总结旅行的意义,表达对旅行的热爱,强调旅行让生活更美好。
例文
旅行,就像一场奇妙的探险,能让我们走出熟悉的小圈子,看到不一样的世界,让生活变得更加美好。
去年暑假,我和家人一起去了海边。当我第一次看到大海的时候,被它的壮阔深深震撼了。湛蓝的海水一眼望不到边,和天空连在一起,根本分不清哪里是海,哪里是天。海浪一波接一波地拍打着沙滩,发出“哗哗”的声音,特别好听。我光着脚踩在沙滩上,沙子软软的、暖暖的,舒服极了。我还在海边捡了好多漂亮的贝壳,有扇形的、螺旋形的,五颜六色的,看得我眼花缭乱。
今年春天,我们又去了山区旅行。山村的空气特别清新,到处都是绿油油的树木和小草。清晨,能听到小鸟在树上唱着清脆的歌;傍晚,能看到夕阳把天空染成了橘红色,美得像一幅画。我们住在当地村民家里,吃的都是他们自己种的蔬菜和水果,新鲜极了。村民们都很热情,给我们讲山村的小故事,还带着我们去山上采野花、挖野菜。在那里,我感受到了一种宁静又淳朴的美。
旅行中,我还认识了不少新朋友。在海边,我和一个同样喜欢捡贝壳的小朋友一起玩耍,我们分享各自捡到的“宝贝”,聊得特别开心;在山区,我认识了一个当地的小姐姐,她教我认识了好多山里的植物,我也给她讲了城市里的趣事。
旅行让我看到了不同的风景,体验了不一样的生活,还收获了珍贵的友谊。它开阔了我的视野,让我的心灵得到了放松。我喜欢旅行,因为它让我的生活变得更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:对大海和山区的景色进行了细致的描写,运用了视觉、听觉和触觉的描写方法,让读者仿佛身临其境;通过写和新朋友的互动,体现了旅行带来的快乐,内容充实又生动。
2. 好句积累
“旅行,就像一场奇妙的探险,能让我们走出熟悉的小圈子,看到不一样的世界,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,突出了旅行的趣味性和探索性,直接点题。
适用范围:“旅行的意义”“美好体验”类作文开头。
“清晨,能听到小鸟在树上唱着清脆的歌;傍晚,能看到夕阳把天空染成了橘红色,美得像一幅画。”
评价:通过听觉和视觉描写,展现了山村的美丽景色,语言生动优美,画面感强。
适用范围:“自然景色”“乡村旅行”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“种花让生活更美好”“手工让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“不同场景/作品+收获快乐/友谊”的结构,突出爱好带来的美好体验。
例文6:《梦想让生活更美好》
思路
讲述自己为梦想努力的过程,以及梦想带来的动力、希望,体现梦想如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明梦想是生活的动力,能让生活更美好。
2. 中间:
自己的梦想是成为一名画家,为了梦想开始学习绘画。
学习绘画过程中遇到的困难,以及梦想带来的坚持动力。
画出满意作品时的喜悦,梦想让生活充满希望。
3. 结尾:强调梦想的重要性,表达为梦想奋斗的决心,让生活更美好。
例文
梦想,就像一盏明灯,能给我们带来前进的动力和希望,让生活变得更加美好。
我从小就特别喜欢画画,我的梦想是成为一名画家。为了实现这个梦想,我报名参加了美术班。每周我都会按时去上课,认真听老师讲解绘画技巧,课后还会自己在家练习画画。
学习绘画的过程并不是一帆风顺的。有一次,老师让我们画一幅静物素描,我画了好久,可总是画不好——要么是物体的比例不对,要么是明暗关系处理得不好看。我看着画纸上乱七八糟的线条,心里特别着急,甚至有点想放弃了。但一想到我的画家梦,我又重新拿起铅笔,仔细观察桌上的静物,一笔一笔地修改。经过反复努力,我终于画出了一幅让自己满意的素描。
当我画出一幅自己觉得很棒的作品时,那种开心的心情是无法用语言形容的。看着自己笔下诞生的美丽画面,我仿佛看到了未来的自己正坐在画架前专注创作的样子。梦想就像一束光,照亮了我前进的道路,让我的生活充满了希望。
因为有了梦想,我每天都充满干劲,生活也变得更有意义了。我会一直为我的梦想努力奋斗,相信梦想会让我的生活变得越来越美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把梦想比作明灯、一束光,形象地写出了梦想的指引作用;通过讲述自己学画的真实经历,让梦想的力量更有说服力,容易引起读者共鸣。
2. 好句积累
“梦想,就像一盏明灯,能给我们带来前进的动力和希望,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,直接点出梦想的重要性,立意明确。
适用范围:“梦想的力量”“美好追求”类作文开头。
“梦想就像一束光,照亮了我前进的道路,让我的生活充满了希望。”
评价:生动地写出了梦想带来的希望与动力,升华了文章主题。
适用范围:“梦想与希望”“坚持奋斗”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“科学梦让生活更美好”“舞蹈梦让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“追求梦想遇到困难+坚持不放弃+收获喜悦”的结构,突出梦想的激励作用。
例文7:《创造让生活更美好》
思路
讲述生活中通过创造解决问题、带来乐趣的事例,体现创造如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明创造能带来惊喜和便利,让生活更美好。
2. 中间:
自己用废旧材料制作小摆件,既环保又有创意。
帮家人改造旧家具,让其焕发新活力。
班级里的小发明活动,同学们的创意带来乐趣。
3. 结尾:强调创造的价值,呼吁大家发挥创造力,让生活更美好。
例文
创造,就像生活中的魔法棒,能给我们带来好多惊喜和便利,让生活变得更加美好。
有一次,我看到家里堆了好多废旧的饮料瓶和纸盒,觉得直接扔掉太可惜了。于是,我灵机一动,想着用它们做个小摆件。我把饮料瓶剪成各种好看的形状,用彩纸装饰了一下,又把纸盒粘在一起做成底座。经过一番折腾,一个漂亮的小花瓶就做好了。我把它放在书桌上,插上几朵干花,别提多好看了。用废旧材料做出有用的东西,既环保又有成就感,太有意思了。
家里有一把旧椅子,椅子腿有点松动,外观也显得灰蒙蒙的。我和爸爸一起动手,先给椅子腿加固,又用砂纸把椅子表面打磨光滑,最后刷上了新的油漆。改造后的椅子不仅结实多了,看起来也像新的一样,放在客厅里特别合适。通过我们的创造,旧家具焕发了新活力,家里也变得更温馨了。
我们班级还组织过一次小发明活动,同学们都拿出了自己的创意作品:有的用吸管做了简易的吸尘器,有的用电池和小马达做了自动浇水装置,还有的用纸板做了多功能笔筒。看着这些充满奇思妙想的小发明,大家都觉得特别有趣,也深深感受到了创造的魅力。
创造能让我们的生活变得更有趣、更便利。让我们都开动脑筋,发挥自己的创造力吧,相信生活一定会因为创造而变得更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把创造比作魔法棒,形象地写出了创造的神奇作用;通过列举自己制作小摆件、改造旧家具和班级小发明活动这三个事例,让内容更丰富,充分展现了创造的乐趣。
2. 好句积累
“创造,就像生活中的魔法棒,能给我们带来好多惊喜和便利,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,生动有趣,直接点出创造的积极意义。
适用范围:“创造的意义”“美好创意”类作文开头。
IFrame“我把饮料瓶剪成各种好看的形状,用彩纸装饰了一下,又把纸盒粘在一起做成底座。经过一番折腾,一个漂亮的小花瓶就做好了。”
评价:通过详细的动作描写,写出了制作小摆件的过程,体现了动手的乐趣,语言亲切自然。
适用范围:“手工制作”“环保创意”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“科技让生活更美好”“手工让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“个人创造+家庭创造+集体创造”的结构,从不同角度展现创意给生活带来的改变。
例文8:《种花让生活更美好》
思路
讲述自己种花的经历,从播种、养护到开花,以及种花带来的美好感受,体现种花如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明种花能带来生机与快乐,让生活更美好。
2. 中间:
春天播种花种,期待种子发芽。
精心养护花苗,浇水、施肥、捉虫。
花朵盛开,欣赏美丽的花,感受成就感与快乐。
3. 结尾:总结种花的美好,表达对种花的喜爱,让生活更美好。
例文
种花是一件特别有趣的事,它能给生活带来生机和快乐,让生活变得更加美好。
今年春天,我在花盆里播下了一些太阳花的种子。从那天起,我每天早上起床后的第一件事,就是去看看种子有没有发芽。过了好几天,土里终于冒出了嫩绿的小芽,它们像一个个小脑袋,好奇地探出来张望着这个世界。看到这些小芽,我开心得跳了起来,仿佛已经看到了它们开花的样子。
从那以后,我就开始精心照顾这些花苗。每天给它们浇适量的水,让土壤保持湿润;每隔一段时间,就给它们施点肥,补充养分;看到叶子上有蚜虫,就小心翼翼地把蚜虫捉掉。虽然照顾花苗需要花费一些时间和精力,但我一点也不觉得累,因为我每天都盼着它们能快点开花。
终于,在我的细心照料下,太阳花开花了!花朵有红色的、黄色的、粉色的,像一个个小太阳,灿烂又好看。我常常坐在花盆旁边,欣赏这些美丽的花朵,闻着淡淡的花香,心里满是成就感和快乐。种花的过程让我变得更有耐心了,也让我感受到了生命的神奇与美好。
种花给我的生活带来了好多乐趣,让我的生活变得更加美好。我喜欢种花,以后还要种更多各种各样的花。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把花苗的小芽比作“小脑袋”,把太阳花比作“小太阳”,生动又可爱,充满了童趣;通过描写播种、养护到开花的完整过程,让内容更有条理,也突出了种花带来的快乐。
2. 好句积累
“种花是一件特别有趣的事,它能给生活带来生机和快乐,让生活变得更加美好。”
评价:直接点明种花的作用,开篇点题,简洁明了。
适用范围:“种花的乐趣”“美好事物”类作文开头。
“过了好几天,土里终于冒出了嫩绿的小芽,它们像一个个小脑袋,好奇地探出来张望着这个世界。”
评价:运用拟人的修辞手法,把小芽写得特别可爱,充满了生命力,很符合小学生的语言风格。
适用范围:“植物生长”“生命萌动”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“养宠物让生活更美好”“养鱼让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“培育过程+收获快乐与感悟”的结构,突出照顾生命带来的美好体验。
例文9:《音乐让生活更美好》
思路
讲述音乐在不同场景下给自己带来的情感慰藉、快乐感受,体现音乐如何让生活更美好。
提纲
1. 开头:点明音乐是生活的调味剂,能让生活更美好。
2. 中间:
难过时,听音乐缓解情绪。
开心时,听音乐分享快乐。
学习乐器,在演奏中感受音乐的魅力。
3. 结尾:总结音乐的重要性,表达对音乐的热爱,让生活更美好。
例文
音乐就像生活的调味剂,能给我们带来各种各样的情感体验,让生活变得更加美好。
当我难过的时候,我就会戴上耳机,听一些舒缓的音乐。那轻柔的旋律仿佛能抚平我心里的伤痛,让我的心情慢慢平静下来。有一次,我考试没考好,心里特别难受。我循环播放着贝多芬的《月光奏鸣曲》,那悠扬的琴声像温柔的月光一样洒在我心上,难过的情绪不知不觉就消散了。
当我开心的时候,就会听一些欢快的音乐。比如《欢乐颂》,那激昂又活泼的旋律让我觉得浑身充满了力量,快乐也变得更强烈了。我会跟着音乐一起哼唱,有时候还会忍不住跳起来,把我的快乐传递给身边的人。
我还学习了弹钢琴。每天放学回家,我都会坐在钢琴前弹一会儿。当我的手指在琴键上灵活跳跃,美妙的音乐从指尖流淌出来的时候,我觉得特别幸福。练习曲子的过程中,我也遇到过困难,比如有些段落特别难弹,总是弹不流畅。但我没有放弃,反复练习,当终于能完整流畅地弹奏出整首曲子时,我心里满是成就感。
音乐一直陪伴着我,给我带来了快乐、安慰和成就感。它让我的生活变得更加丰富多彩,我真的特别感谢音乐,因为它让我的生活更美好。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把音乐比作调味剂,形象地写出了音乐对情感的调节作用;通过具体的音乐作品和自己的亲身经历,让内容更真实可信,贴近生活。
2. 好句积累
“音乐就像生活的调味剂,能给我们带来各种各样的情感体验,让生活变得更加美好。”
评价:运用比喻开篇,生动形象地展现了音乐的作用,直接点题。
适用范围:“音乐的意义”“美好体验”类作文开头。
“当我的手指在琴键上灵活跳跃,美妙的音乐从指尖流淌出来的时候,我觉得特别幸福。”
评价:通过动作和心理描写,写出了弹钢琴带来的幸福感,画面感强,情感真挚。
适用范围:“学习乐器”“音乐的魅力”类作文。
3. 模仿修改调整建议:写“绘画让生活更美好”“书法让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“不同情绪下的体验+学习技能的收获”的结构,突出艺术对生活的积极影响。
例文10:《科技让生活更美好》
思路
围绕“科技让生活更美好”这一中心,从交通出行、日常购物、学习成长三个贴近生活的维度,选取具体事例展现科技带来的便捷与高效,体现科技对生活的积极改变,传递对科技发展的认可与期待。
提纲
1. 开头:点明科技快速发展的时代背景,用比喻手法引出科技对生活的重要意义,点题“科技让生活更美好”。
2. 中间:
交通出行:对比过去与现在的出行方式,以高铁、网约车为例,展现科技让出行更快捷、灵活。
日常购物:结合网购、移动支付的经历,说明科技如何改变传统购物模式,节省时间、提升便利性。
学习成长:列举在线课程、学习软件等工具,体现科技为学习提供的丰富资源与高效辅助。
3. 结尾:总结科技对生活的全方位影响,展望科技继续赋能生活的未来,再次强调“科技让生活更美好”的主题。
例文
科技就像一束明亮的光,照亮了生活的每一个角落,它以惊人的速度改变着我们的生活方式,让日子变得越来越美好。
在交通出行方面,科技的进步让“远方”不再遥远。小时候,跟着爸爸妈妈去外婆家,要坐四个多小时颠簸的长途汽车,一路下来浑身都不舒服。而现在,高铁穿梭在城市之间,座椅舒服、车厢平稳,时速能达到三百公里,一个多小时就能到达外婆家。要是在城里出行,打开手机打车软件,几分钟后网约车就会精准地停在面前,再也不用在寒风里焦急地等公交车了。科技让每一次出行都变得轻松又高效。
日常购物的变化更是让人惊喜。以前,买东西得逛遍大街小巷,遇到下雨天还得冒雨赶路。现在,一部手机就能搞定所有需求。打开购物APP,从新鲜的蔬菜水果到时尚的衣物文具,想要的东西应有尽有。手指轻轻一点,下单付款,最快当天就能收到货。更方便的是移动支付,不管是在超市结账,还是在路边买早餐,扫码支付一秒就能完成,再也不用随身携带现金,也不用担心找零的麻烦。科技让购物变成了一件轻松又愉快的事。
科技在学习上也帮了我们大忙。以前遇到不懂的难题,只能等到第二天去学校问老师。现在,各种学习软件和在线课程特别多。遇到数学难题,拍照搜题就能得到详细的解题步骤;想提升英语听力,打开英语学习APP就能听到地道的英文发音;甚至还能报名线上辅导班,跟着全国各地的优秀老师学习新知识。科技就像我们的全能学习伙伴,让我们的学习之路变得更顺畅。
科技的发展,让生活变得更便捷、更高效、更精彩。它渗透在生活的点点滴滴,不断提升着我们的生活品质。相信在未来,科技会带给我们更多惊喜,让我们的生活变得更加美好!(498字)
分析点评
1. 修辞手法:开篇把科技比作“明亮的光”,形象地写出了科技对生活的引领作用;文中通过“以前”和“现在”的对比,清晰地展现了科技带来的变化,很有说服力;把科技比作“全能学习伙伴”,让科技的形象更亲切,符合小学生的认知特点。
2. 好句积累
“科技就像一束明亮的光,照亮了生活的每一个角落,它以惊人的速度改变着我们的生活方式,让日子变得越来越美好。”
评价:运用比喻开篇,简洁明了地点题,营造出积极向上的氛围,很适合作为“科技与生活”类作文的开头。
适用范围:“科技的意义”“生活的变化”主题作文。
评价:通过具体的动作描写,清晰地展现了网购的便捷流程,画面感强,能让读者直观感受到科技给生活带来的便利。
适用范围:“科技改变生活”“网购的好处”主题作文。
3. 模仿修改调整建议:写“网络让生活更美好”“智能设备让生活更美好”等主题时,可以模仿这种“分场景举例子”的结构,选取沟通、娱乐、居家等不同方面的事例,结合自己的生活经历,突出事物对生活的积极影响。比如写“智能设备让生活更美好”,可以从智能手表的健康监测、智能音箱的便捷操控、智能家居的舒适体验等方面展开。
《《多彩的活动》六年级上册二单元例文》
例文1:《激烈的拔河比赛》
思路
回忆学校运动会上的拔河比赛,聚焦比赛过程中的紧张、激烈,以及同学们团结一心的表现,展现活动的精彩与意义。
提纲
1. 开头:点明学校运动会上的拔河比赛令人难忘。
2. 中间:
赛前准备:同学们的各种准备动作,参赛同学的姿态。
比赛过程:哨声响起后双方的较量,重点写“大力士”小明和小宇的表现,啦啦队的助威。
关键转折:对方发力时我方的坚持,最终获胜。
3. 结尾:总结比赛收获,明白团结的力量。
例文
学校运动会那天,最让我难忘的就是拔河比赛了。
比赛还没开始,操场上就热闹非凡。我们班同学一窝蜂跑到拔河区域,有的互相系红领巾当“加油巾”,有的帮参赛同学搓手哈气,还有人在地上用粉笔画线,生怕看不准界。参赛的同学紧紧攥着粗麻绳,脚抵脚,身体往后倾,活像拉满的弓,蓄势待发。
“嘟——”哨声锐耳响起,比赛开始!两边同学都卯足了劲,麻绳中间的红绸带像个调皮的孩子,一会儿往我们班挪,一会儿又朝对方班跑。我们班的“大力士”小明,脸涨得通红,额头上青筋都鼓起来了,死死抓着绳子,嘴里还不停喊“一二、一二”。小宇的鞋子都快被磨破,可他毫不在意,眼睛直勾勾盯着红绸带,脚步跟着节奏一点点往后退。
旁边的啦啦队也没闲着,我们班同学扯着嗓子喊:“加油!四(1)班最棒!”声音都快把天震破了。我旁边的小希,一边喊一边使劲挥手臂,加油棒掉了都顾不上捡,接着拍手跺脚。
突然,对方班爆发出更大的力气,红绸带慢慢往他们那边滑。我们班同学急得直冒汗,小明大喊:“加把劲!坚持住!”大家听了,重新鼓足劲,身体压得更低。就在这紧要关头,啦啦队喊得更响,像给参赛同学注入新能量。终于,红绸带“嗖”一下过了我们画的线!
“赢了!我们赢了!”大家跳起来互相拥抱。小明一屁股坐在地上,笑着说:“累死了,可太开心!”小宇喘着粗气擦汗:“刚才手都快磨破了,值了!”
这次拔河比赛,让我真切感受到团结的力量。只要大家心往一处想,劲往一处使,就没有克服不了的困难。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把红绸带比作“调皮的孩子”,把参赛同学姿态比作“拉满的弓”,形象生动;通过“攥”“抵”“倾”等动词,细致描绘动作。
2. 好句积累
“参赛的同学紧紧攥着粗麻绳,脚抵脚,身体往后倾,活像拉满的弓,蓄势待发。”
评价:用比喻展现参赛同学的紧张与准备充分,画面感强。
适用范围:“比赛场景”“活动准备”类作文。
“麻绳中间的红绸带像个调皮的孩子,一会儿往我们班挪,一会儿又朝对方班跑。”
评价:将红绸带拟人化,生动体现比赛的胶着状态。
适用范围:“拔河比赛”“激烈竞争”类作文。
3. 文章结构启发:采用“总—分—总”结构,开头点题,中间按“赛前—赛中—关键转折”展开,层次清晰,结尾升华主题。写作时可借鉴,先点明活动,再分阶段描述,最后总结感悟。
4. 模仿修改调整建议:写其他比赛(如跳绳比赛、接力赛)时,可模仿“赛前准备+过程描写+关键瞬间+感悟”的结构,突出比赛的紧张与团队力量。
例文2:《有趣的校园义卖会》
思路
讲述学校组织的义卖会,描述活动中同学们摆摊、推销、购买的热闹场景,体现义卖会的有趣和爱心传递。
提纲
1. 开头:介绍学校组织义卖会,同学们充满期待。
2. 中间:
摆摊准备:同学们布置摊位,摆放各种物品。
义卖过程:推销的吆喝声,同学们的购买互动,重点写小乐推销图书和我买手工艺品的情景。
活动意义:筹得的钱捐给山区孩子。
3. 结尾:表达对义卖会的喜爱,感受到爱心的温暖。
例文
学校组织义卖会那天,同学们个个满怀期待,早就把要卖的东西准备好啦。
中午一到,大家就忙着布置摊位。我们班在操场角落的摊位,被同学们用彩带、气球装饰得格外漂亮。书、玩具、手工艺品……各种各样的物品摆得满满当当,像个小集市。
义卖会一开始,操场上就热闹起来。“走过路过不要错过,好看的图书便宜卖啦!”小乐举着一本漫画书大声吆喝,脸上笑盈盈的,眼睛都弯成了月牙。有同学凑过去,小乐赶紧说:“这本书可好看了,里面的故事特别有趣,买回去绝对值!”不一会儿,那本漫画书就被买走了。我在摊位间穿梭,看到一个用彩泥捏的小兔子,特别可爱,一问价格才两块钱,赶紧买了下来,心里美滋滋的。
每个摊位前都挤满了人,大家你一言我一语,讨论着物品的价格,欢笑声、吆喝声此起彼伏。最后,我们班筹到了不少钱,都捐给了山区的孩子,希望能帮他们买些学习用品。
这次义卖会太有趣了,不仅让我们买到喜欢的东西,还能献出爱心,真希望以后多举办这样的活动。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把摊位比作“小集市”,形象展现物品丰富;用“笑盈盈”“眼睛弯成月牙”等描写,体现小乐的热情。
2. 好句积累
- “我们班在操场角落的摊位,被同学们用彩带、气球装饰得格外漂亮。书、玩具、手工艺品……各种各样的物品摆得满满当当,像个小集市。”
评价:通过环境描写,展现义卖会的热闹与丰富。
适用范围:“活动场景”“校园集市”类作文。
- “‘走过路过不要错过,好看的图书便宜卖啦!’小乐举着一本漫画书大声吆喝,脸上笑盈盈的,眼睛都弯成了月牙。”
评价:语言、神态描写结合,生动体现小乐的积极推销。
适用范围:“推销场景”“人物互动”类作文。
3. 文章结构启发:按照“活动前—活动中—活动后(意义)”的顺序,清晰展现义卖会的全过程,结尾点明意义。写作时可借鉴,先写活动背景,再详细描述过程,最后总结价值。
4. 模仿修改调整建议:写跳蚤市场、爱心捐赠活动时,可模仿“布置摊位+活动过程+意义升华”的结构,突出活动的趣味性与爱心。
例文3:《难忘的“六一”儿童节演出》
思路
回忆“六一”儿童节的班级演出,描述排练的辛苦和演出时的精彩,以及同学们的兴奋与自豪。
提纲
1. 开头:点明“六一”儿童节演出令人难忘。
2. 中间:
排练过程:利用课余时间练习舞蹈,遇到的困难和克服的过程。
演出当天:化妆、候场的期待,舞台上的表演,重点写大家的动作和台下的掌声。
演出结束:同学们的喜悦和成就感。
3. 结尾:表达对“六一”演出的难忘,感受到集体的力量。
例文
“六一”儿童节的班级演出,是我小学生活里特别难忘的事。
为了这次演出,我们提前好几个星期就开始排练舞蹈。每天放学后,大家都留在教室,跟着音乐一遍又一遍地练。一开始,有的同学动作不协调,不是快了就是慢了,急得直跺脚。但我们不放弃,互相提醒,反复练习,慢慢就整齐多了。
演出当天,我们早早来到学校化妆。大家坐在镜子前,看着自己被涂上红红的腮红、亮晶晶的眼影,都觉得特别新鲜有趣。候场的时候,心里又紧张又期待,心“怦怦”直跳。
终于轮到我们班上台了。音乐响起,我们迈着整齐的步伐走到舞台中央,跟着节奏舞动起来。旋转、跳跃、伸手、弯腰……每个动作都尽力做到最好。台下传来阵阵掌声,那掌声像鼓点一样,给我们带来了力量。演出结束,我们鞠躬谢幕,台下的掌声更热烈了。
回到教室,大家都特别兴奋,你一言我一语地讨论着刚才的表演。虽然排练很辛苦,但看到演出成功,心里满是成就感。
这次“六一”演出,让我难忘,也让我感受到了集体的力量,只要大家齐心协力,就能带来精彩的表演。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把掌声比作“鼓点”,形象体现掌声的激励作用;通过“跺脚”“怦怦直跳”等描写,展现心理与动作。
2. 好句积累
- “每天放学后,大家都留在教室,跟着音乐一遍又一遍地练。一开始,有的同学动作不协调,不是快了就是慢了,急得直跺脚。”
评价:通过动作、心理描写,展现排练的辛苦与坚持。
适用范围:“排练场景”“克服困难”类作文。
- “台下传来阵阵掌声,那掌声像鼓点一样,给我们带来了力量。”
评价:用比喻体现掌声的激励效果,突出演出的精彩。
适用范围:“舞台表演”“观众反应”类作文。
3. 文章结构启发:采用“总—分—总”结构,开头点题,中间按“排练—演出—感受”展开,逻辑清晰。写作时可借鉴,先点明活动,再分阶段描述,最后总结收获。
4. 模仿修改调整建议:写文艺汇演、班级节目表演时,可模仿“排练辛苦+演出精彩+收获感悟”的结构,突出活动的难忘与集体力量。
例文4:《欢乐的植树活动》
思路
描述学校组织的植树活动,展现同学们分工合作、植树的过程,体现劳动的快乐和对环保的贡献。
提纲
1. 开头:介绍学校组织植树活动,同学们兴致勃勃。
2. 中间:
到达场地:看到空地,领取工具和树苗。
植树过程:分组行动,挖坑、放树苗、填土、浇水,重点写我和同桌的合作。
活动成果:种下的小树苗,大家的期待。
3. 结尾:表达对植树活动的喜爱,希望小树苗快快长大。
例文
学校组织植树活动,同学们都兴致勃勃,盼着这一天好久了。
到了植树场地,一眼望去是片空旷的土地。老师给我们分组,发了铁锹、水桶和小树苗。我和同桌分到一组,拿着工具,找了块合适的地方准备开始。
我先用铁锹使劲挖地,可土地硬硬的,没挖几下就累得气喘吁吁。同桌赶紧过来帮忙,我们轮流挖,费了好大劲才挖出一个坑。接着,我们小心翼翼地把小树苗放进坑里,我扶着树苗,同桌用铁锹填土。填好土后,我们又用脚把土踩实,然后去打水浇树。看着清澈的水慢慢渗进土里,小树苗像喝饱了水的孩子,挺直了腰杆。
周围的同学也都忙得热火朝天,有的在挖坑,有的在扶树苗,还有的在浇水,大家脸上都挂着汗珠,却洋溢着笑容。不一会儿,空地上就种满了小树苗,远远看去,像一排小卫士。
看着自己种下的小树苗,我心里满是期待,希望它能快快长大,为地球增添一抹绿色。这次植树活动真欢乐,既劳动了,又为环保出了力。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把小树苗比作“喝饱水的孩子”“小卫士”,形象生动;用“气喘吁吁”“热火朝天”等词语,体现劳动的状态。
2. 好句积累
- “我先用铁锹使劲挖地,可土地硬硬的,没挖几下就累得气喘吁吁。同桌赶紧过来帮忙,我们轮流挖,费了好大劲才挖出一个坑。”
评价:通过动作、状态描写,展现植树的辛苦与合作。
适用范围:“劳动场景”“同学合作”类作文。
- “看着清澈的水慢慢渗进土里,小树苗像喝饱了水的孩子,挺直了腰杆。”
评价:拟人化描写,体现小树苗的生机与植树的成果。
适用范围:“植树活动”“自然生命”类作文。
3. 文章结构启发:按照“活动开始—植树过程—活动成果”的顺序,清晰展现植树的全过程。写作时可借鉴,先写活动背景,再详细描述劳动过程,最后展现成果与期待。
4. 模仿修改调整建议:写种花、校园绿化活动时,可模仿“领取工具+分工劳动+成果展示”的结构,突出劳动的快乐与意义。
例文5:《温馨的看望孤寡老人活动》
思路
讲述班级组织看望孤寡老人的活动,描述同学们与老人交流、表演节目、帮忙做事的过程,体现活动的温馨与爱心。
提纲
1. 开头:介绍班级组织看望孤寡老人活动,同学们很期待。
2. 中间:
到达老人家中:老人的热情迎接,同学们的问候。
活动过程:表演节目,陪老人聊天,帮忙打扫,重点写给李奶奶唱歌和帮王爷爷擦窗户。
活动感受:老人的笑容,同学们的满足。
3. 结尾:表达对活动的难忘,希望多关心孤寡老人。
例文
班级组织看望孤寡老人的活动,同学们都特别期待,想为老人们做点事。
我们来到敬老院,老人们早就等在门口,看到我们,脸上露出了慈祥的笑容,热情地把我们迎进去。李奶奶拉着我的手,一个劲地说:“孩子们,快进来坐。”王爷爷也笑着跟大家打招呼,眼睛都眯成了一条缝。
到了李奶奶房间,我们给她表演节目。几个同学合唱了一首《听妈妈讲那过去的事情》,李奶奶听得特别认真,还跟着轻轻哼起来。我给李奶奶讲了个笑话,逗得她哈哈大笑。去王爷爷房间时,看到窗户有点脏,我和几个同学主动拿起抹布,仔细地擦起来。擦完后,窗户变得干干净净,王爷爷直夸我们能干。
还有的同学陪老人聊天,听他们讲过去的故事;有的帮老人整理房间。整个敬老院里充满了欢声笑语,老人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。
要离开时,老人们拉着我们的手,舍不得我们走。看着他们的笑容,我们心里也暖暖的。这次活动让我觉得,我们应该多关心孤寡老人,让他们不再孤单。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:通过“拉着我的手”“眼睛眯成一条缝”等细节描写,体现老人的热情与慈爱;用“欢声笑语”“幸福的笑容”等词语,营造温馨氛围。
2. 好句积累
- “我们来到敬老院,老人们早就等在门口,看到我们,脸上露出了慈祥的笑容,热情地把我们迎进去。李奶奶拉着我的手,一个劲地说:‘孩子们,快进来坐。’”
评价:通过动作、语言描写,展现老人的热情与对孩子的喜爱。
适用范围:“看望老人”“人物互动”类作文。
- “整个敬老院里充满了欢声笑语,老人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。”
评价:环境与神态描写结合,体现活动的温馨效果。
适用范围:“爱心活动”“温馨场景”类作文。
3. 文章结构启发:按照“到达—活动过程—离开感受”的顺序,展现看望老人的全过程,情感真挚。写作时可借鉴,先写活动背景,再详细描述与老人的互动,最后表达感悟。
4. 模仿修改调整建议:写社区志愿服务、关爱弱势群体活动时,可模仿“问候交流+帮忙做事+情感传递”的结构,突出活动的温馨与爱心。
例文6:《精彩的“祖国在我心中”朗诵会》
思路
回忆学校“祖国在我心中”朗诵会,描述同学们的精彩朗诵和活动带来的爱国情感激发。
提纲
1. 开头:点明学校举办“祖国在我心中”朗诵会,氛围庄重。
2. 中间:
朗诵会开始:主持人的开场,同学们的期待。
朗诵过程:不同同学的朗诵表现,重点写小丽朗诵《祖国啊,我亲爱的祖国》和小组合诵《少年中国说》。
活动影响:同学们的爱国情感被激发。
3. 结尾:表达对朗诵会的难忘,感受到祖国的伟大。
例文
学校举办“祖国在我心中”朗诵会,教室里布置得庄严肃穆,同学们都怀着崇敬的心情等待活动开始。
朗诵会由班长和学习委员主持,他们的开场白充满激情,一下子就把大家的情绪调动起来。第一个上台的是小丽,她朗诵的是《祖国啊,我亲爱的祖国》。只见她站在台上,眼神里满是深情,声音时而轻柔,时而激昂。当读到“我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱”时,她的声音带着一种挣脱束缚的力量;读到“我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和”时,声音又变得无比豪迈。台下的同学都听得入了迷,眼睛一眨不眨地看着她。
接下来,几个小组也带来了精彩的朗诵。我们小组合诵的是《少年中国说》,“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立……”我们的声音整齐洪亮,充满了少年的朝气与力量。朗诵时,我能感受到一股强烈的爱国情感在心中涌动,看着身边同学坚定的眼神,我知道他们也和我一样。
还有同学朗诵了自己写的诗歌,表达对祖国的热爱与赞美。整个朗诵会过程中,教室里掌声不断,每一次掌声都饱含着同学们对祖国的深情。
朗诵会结束后,大家都还沉浸在激昂的情绪中。这次朗诵会,让我更加深刻地感受到了祖国的伟大,也激发了我要努力学习,为祖国贡献力量的决心。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:通过“眼神里满是深情”“声音时而轻柔,时而激昂”等细节描写,展现朗诵者的情感;引用诗歌内容,增强感染力。
2. 好句积累
- “当读到‘我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱’时,她的声音带着一种挣脱束缚的力量;读到‘我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和’时,声音又变得无比豪迈。”
评价:结合诗歌内容,通过声音变化体现情感起伏,生动展现朗诵的感染力。
适用范围:“朗诵表演”“情感表达”类作文。
- “我们的声音整齐洪亮,充满了少年的朝气与力量。朗诵时,我能感受到一股强烈的爱国情感在心中涌动。”
评价:通过声音描写和内心感受,体现合诵的气势与爱国情感的激发。
适用范围:“集体朗诵”“爱国主题”类作文。
3. 文章结构启发:按照“朗诵会开始—个人朗诵—集体朗诵—活动影响”的顺序,清晰展现朗诵会的过程与效果。写作时可借鉴,先写活动背景,再分不同形式的朗诵进行描述,最后总结活动意义。
4. 模仿修改调整建议:写诗歌朗诵会、主题演讲活动时,可模仿“个人展示+集体展示+情感升华”的结构,突出活动的感染力与主题意义。
例文7:《热闹的端午节看赛龙舟》
思路
描述端午节去江边看赛龙舟的经历,展现赛龙舟的热闹场景和传统文化的魅力。
提纲
1. 开头:点明端午节去江边看赛龙舟,心情激动。
2. 中间:
到达江边:人山人海的热闹场面。
赛龙舟过程:龙舟的样子,选手们的动作,观众的反应,重点写最激烈的一组比赛。
活动感受:感受到传统文化的热闹与魅力。
3. 结尾:表达对赛龙舟的喜爱,希望传统文化能一直传承。
例文
端午节那天,我和家人一起去江边看赛龙舟,心里特别激动,早就盼着这一天了。
还没到江边,就听到了震耳欲聋的欢呼声和锣鼓声。走到江边一看,这里早已人山人海,大家都挤在岸边,伸长脖子等着看赛龙舟。江面上,几条装饰得十分漂亮的龙舟静静停着,龙舟上的选手们个个精神抖擞,穿着统一的队服,手里握着船桨,蓄势待发。
“咚!”一声锣响,赛龙舟开始了。选手们立刻奋力划动船桨,龙舟像离弦的箭一样冲了出去。江面上水花四溅,锣鼓声、呐喊声此起彼伏。最激烈的要数中间那组,红队和蓝队你追我赶,互不相让。红队的选手们动作整齐划一,船桨入水、出水的节奏特别快,他们嘴里还喊着响亮的口号;蓝队也不甘示弱,拼命划桨,船桨在水里划出一道道白色的水花。
岸边的观众都沸腾了,有的挥舞着彩旗,有的大声喊着“加油”,还有的拿出手机拍照录像。我也跟着又蹦又跳,大声为喜欢的队伍加油。最终,红队以微弱的优势赢得了比赛,选手们兴奋地互相击掌,脸上洋溢着胜利的喜悦。
看着这热闹的场景,我深深感受到了端午节赛龙舟的魅力,也体会到了传统文化的活力。真希望这样的活动能一直举办下去,让更多人感受到传统文化的乐趣。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把龙舟比作“离弦的箭”,形象体现龙舟的速度;用“震耳欲聋”“人山人海”等词语,展现场面的热闹。
2. 好句积累
- “江面上,几条装饰得十分漂亮的龙舟静静停着,龙舟上的选手们个个精神抖擞,穿着统一的队服,手里握着船桨,蓄势待发。”
评价:通过环境与人物描写,展现赛前的紧张与期待。
适用范围:“赛龙舟”“传统活动准备”类作文。
- “选手们立刻奋力划动船桨,龙舟像离弦的箭一样冲了出去。江面上水花四溅,锣鼓声、呐喊声此起彼伏。”
评价:运用比喻和多感官描写,生动体现赛龙舟的激烈与热闹。
适用范围:“比赛过程”“热闹场景”类作文。
3. 文章结构启发:按照“到达现场—比赛过程—活动感受”的顺序,清晰展现看赛龙舟的经历。写作时可借鉴,先写活动背景与现场氛围,再详细描述比赛过程,最后表达感受与期待。
4. 模仿修改调整建议:写元宵节看花灯、中秋节赏月等传统节日活动时,可模仿“现场氛围+活动过程+文化感悟”的结构,突出传统文化的魅力。
例文8:《有趣的科学实验活动》
思路
讲述学校组织的科学实验活动,描述做“火山喷发”实验的过程,体现活动的有趣和对科学的热爱。
提纲
1. 开头:介绍学校组织科学实验活动,同学们充满好奇。
2. 中间:
实验准备:老师讲解实验步骤和注意事项,分发实验材料。
实验过程:分组做“火山喷发”实验,遇到的小问题和解决过程,重点写我和同桌的实验操作。
实验结果:实验成功,感受到科学的神奇。
3. 结尾:表达对科学实验活动的喜爱,激发对科学的兴趣。
例文
学校组织科学实验活动,同学们都好奇极了,一个个睁大眼睛,等着老师介绍实验内容。
老师先给我们讲解“火山喷发”实验的步骤,还强调了安全注意事项。然后给每个小组分发了小苏打、白醋、洗洁精、塑料瓶等实验材料。我和同桌分到一组,迫不及待地开始准备。
我们先往塑料瓶里倒入一些小苏打,然后小心翼翼地挤了一点洗洁精进去。接着,同桌拿着白醋,我盯着塑料瓶,心里既紧张又期待。当同桌把白醋快速倒入塑料瓶时,神奇的一幕发生了!只见瓶里迅速冒出大量白色的泡沫,像岩浆一样从瓶口涌了出来,还发出“滋滋”的声音。我们赶紧又加了些小苏打,泡沫涌得更厉害了,把旁边的同学都吸引了过来。
不过,一开始我们的实验没那么顺利,有一次倒白醋太慢,泡沫冒得很少。我们赶紧讨论,调整了倒白醋的速度,第二次就成功了。看着“岩浆”不断涌出,我们都兴奋地叫了起来。
其他小组也在忙着做实验,教室里充满了欢笑声和惊呼声。这次科学实验活动太有趣了,让我感受到了科学的神奇,也激发了我对科学的浓厚兴趣,希望以后能做更多这样的实验。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把实验产生的泡沫比作“岩浆”,形象体现实验效果;通过“睁大眼睛”“紧张又期待”等描写,展现同学们的状态。
2. 好句积累
- “当同桌把白醋快速倒入塑料瓶时,神奇的一幕发生了!只见瓶里迅速冒出大量白色的泡沫,像岩浆一样从瓶口涌了出来,还发出‘滋滋’的声音。”
评价:运用比喻和拟声词,生动展现“火山喷发”实验的效果,充满趣味性。
适用范围:“科学实验”“趣味活动”类作文。
- “不过,一开始我们的实验没那么顺利,有一次倒白醋太慢,泡沫冒得很少。我们赶紧讨论,调整了倒白醋的速度,第二次就成功了。”
评价:通过过程描写,体现实验中的挫折与解决,突出探索的乐趣。
适用范围:“实验过程”“克服困难”类作文。
3. 文章结构启发:按照“实验准备—实验过程(挫折与成功)—活动感受”的顺序,清晰展现科学实验的过程与收获。写作时可借鉴,先写活动背景与准备,再详细描述实验过程(含问题解决),最后总结感受与兴趣激发。
4. 模仿修改调整建议:写手工制作、小发明活动时,可模仿“材料准备+操作过程(问题与解决)+成果与感悟”的结构,突出活动的趣味性与探索精神。
例文9:《难忘的校园运动会接力赛》
思路
回忆校园运动会的接力赛,描述比赛的紧张激烈和同学们的团结协作,体现集体活动的魅力。
提纲
1. 开头:点明校园运动会的接力赛令人难忘。
2. 中间:
赛前准备:同学们的热身、加油,参赛选手的状态。
比赛过程:接力赛的交接棒,选手们的奔跑,重点写最后一棒的冲刺。
比赛结果:班级获胜,同学们的喜悦。
3. 结尾:表达对接力赛的难忘,感受到团结协作的力量。
例文
校园运动会上,最让我难忘的就是接力赛了。
比赛前,我们班的参赛选手都在做热身运动,有的压腿,有的活动手腕脚踝。旁边的同学则围成一圈,大声喊着“加油”,给他们鼓劲儿。参赛选手们个个神情严肃,眼神里透着坚定,好像已经做好了冲刺的准备。
“各就各位,预备,跑!”发令枪响,第一棒的小明像箭一样冲了出去。他咬紧牙关,飞快地摆动双臂,脚下生风。我们班的同学都扯着嗓子喊:“小明,加油!”眼看小明就要到交接棒的地方了,第二棒的小华早就伸着手,眼睛紧紧盯着小明手里的接力棒。小明靠近后,迅速把棒递过去,小华一把抓住,立刻冲了出去。
接力棒一棒一棒传递着,大家都很紧张。到了最后一棒,是我们班的“飞毛腿”小刚。他接到棒时,和其他班的选手几乎并驾齐驱。小刚看到后,咬紧牙关,使出浑身力气向前冲。他的脸涨得通红,头发都被风吹得竖了起来。我们班的啦啦队喊得更响了,“小刚,冲啊!”小刚听到后,跑得更快了,最终第一个冲过了终点线!
“赢了!我们赢了!”大家都欢呼起来,互相拥抱,脸上洋溢着胜利的喜悦。
这次接力赛,让我深深感受到了团结协作的力量。每一位选手的努力,每一次顺利的交接,都离不开大家的配合。这样的集体活动,真的特别有意义。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:把选手奔跑比作“箭一样冲出去”“脚下生风”,形象体现速度;通过“神情严肃”“脸涨得通红”等描写,展现选手的状态。
2. 好句积累
- “他咬紧牙关,飞快地摆动双臂,脚下生风。我们班的同学都扯着嗓子喊:‘小明,加油!’”
评价:动作与声音描写结合,展现第一棒的冲刺与班级的助威。
适用范围:“跑步比赛”“班级助威”类作文。
- “小刚看到后,咬紧牙关,使出浑身力气向前冲。他的脸涨得通红,头发都被风吹得竖了起来。”
评价:通过动作、神态描写,生动体现最后一棒的奋力冲刺。
适用范围:“冲刺场景”“拼搏精神”类作文。
3. 文章结构启发:按照“赛前—赛中(各棒表现)—赛后”的顺序,清晰展现接力赛的过程与结果。写作时可借鉴,先写赛前氛围,再分棒描述比赛过程,最后总结收获。
4. 模仿修改调整建议:写拔河比赛、跳绳接力等集体项目时,可模仿“赛前准备+比赛过程(分阶段)+胜利喜悦+感悟”的结构,突出集体协作的力量。
例文10:《快乐的班级读书会》
思路
描述班级组织的读书会,展现同学们分享书籍、交流感受的快乐场景,体现读书的乐趣和班级的温馨。
提纲
1. 开头:介绍班级组织读书会,同学们准备充分。
2. 中间:
读书会开始:主持人开场,同学们的期待。
分享过程:不同同学分享喜欢的书籍和感悟,重点写小红分享《窗边的小豆豆》和我分享《夏洛的网》。
活动氛围:同学们的交流讨论,温馨的氛围。
3. 结尾:表达对读书会的喜爱,感受到读书与分享的快乐。
例文
班级组织读书会,同学们都特别积极,早就把自己喜欢的书准备好,盼着和大家分享。
读书会由文艺委员主持,她笑着说:“希望大家都能分享自己的读书收获,让我们一起在书海里畅游。”话音刚落,就有同学迫不及待地举手了。
小红第一个上台,她分享的是《窗边的小豆豆》。她拿着书,绘声绘色地给我们讲小豆豆在巴学园的有趣经历,说到小豆豆的天真可爱时,她自己都忍不住笑了起来。我们听得也很入迷,仿佛跟着小豆豆一起在巴学园里玩耍。小红还说:“这本书让我感受到了尊重和理解的重要性,我希望自己也能像小豆豆一样乐观。”
接着,我也上台分享了《夏洛的网》。我跟大家讲了夏洛用蜘蛛网帮助威尔伯的故事,说到夏洛快要死去的时候,我的声音有点哽咽。同学们都安静地听着,眼神里充满了感动。我最后说:“夏洛的友谊特别珍贵,让我懂得了要珍惜身边的朋友。”
其他同学也纷纷上台分享,有的分享科幻小说,有的分享童话故事。大家在分享后还互相讨论,交流自己的看法。整个教室都充满了温馨的氛围,大家都沉浸在读书的快乐中。
这次读书会让我特别开心,不仅听到了很多有趣的故事,还和同学们交流了读书的感悟。我真希望以后能多举办这样的活动,让我们一起享受读书和分享的快乐。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:通过“绘声绘色”“哽咽”等词语,展现分享者的情感;用“入迷”“感动”等描写,体现听众的状态。
2. 好句积累
- “她拿着书,绘声绘色地给我们讲小豆豆在巴学园的有趣经历,说到小豆豆的天真可爱时,她自己都忍不住笑了起来。”
评价:动作、神态描写结合,生动体现分享的投入与书籍的吸引力。
适用范围:“读书分享”“故事讲述”类作文。
- “同学们都安静地听着,眼神里充满了感动。我最后说:‘夏洛的友谊特别珍贵,让我懂得了要珍惜身边的朋友。’”
评价:通过听众反应和感悟表达,体现书籍的情感力量与分享的意义。
适用范围:“情感分享”“友谊主题”类作文。
3. 文章结构启发:按照“读书会开始—同学分享(不同书籍)—活动氛围”的顺序,清晰展现读书会的过程与氛围。写作时可借鉴,先写活动背景,再分同学分享进行描述,最后体现活动的温馨与快乐。
4. 模仿修改调整建议:写读书交流会、故事分享会时,可模仿“同学依次分享+交流讨论+快乐氛围”的结构,突出读书与分享的乐趣。
《《变形记》六年级上册一单元例文》
例文1:《地球自述》
思路
以地球的口吻,讲述从诞生时的美丽模样,到被人类活动破坏的过程,最后发出保护呼吁,让读者直观感受地球的处境,唤起保护意识。
提纲
1. 开头:自我介绍,说明自己是46亿岁的地球,曾是宇宙中的蓝色明珠。
2. 中间:先描述过去海洋清澈、森林茂密、生物和谐的美好景象;再讲人类污染海洋、砍伐森林、排放温室气体带来的破坏;最后表达自身的痛苦,发出求救信号。
3. 结尾:呼吁人类保护自己,强调保护地球就是保护人类家园,共同创造美好未来。
例文
大家好,我是地球,在宇宙里已经住了46亿年啦。以前的我,浑身裹着蓝蓝的“衣裳”,远远看去,就像一颗闪着光的蓝色明珠,特别好看。
很久很久以前,我的海洋清澈见底,小鱼在水里游来游去,偶尔还会凑在一起“说悄悄话”;陆地上满是茂密的森林,像给大地盖了层厚厚的绿绒毯。小鸟在树枝上唱歌,小松鼠抱着松果在树干上跳来跳去,所有动物都开开心心的,我也每天过得热热闹闹。
可后来人类慢慢多了,一切就变了。他们建起工厂,把黑乎乎的污水排进我的海洋,我的蓝色“衣裳”变得又脏又臭,好多小鱼翻着肚子浮在水面,再也没醒过来;他们还拿着锯子砍树,我的“绿头发”一块一块消失,变成光秃秃的“斑秃”,小松鼠没了家,小兔子也找不到藏身的地方。更让我难受的是,人类往空气里排好多热气,我的体温越来越高,经常下大暴雨、刮大台风,疼得我晚上都睡不着觉。
我真的想对人类说:“我是你们的家呀!”只要大家少排点污水、多栽些树,我就能慢慢好起来,咱们就能再过上开开心心的日子。
分析点评
1. 修辞手法:将地球比作“蓝色明珠”,把森林比作“绿绒毯”,把森林砍伐后的土地比作“斑秃”,形象生动,符合小学生认知;运用拟人手法,赋予地球“疼”“睡不着觉”等人的感受,拉近与读者距离,引发共情。
2. 好句积累
“很久很久以前,我的海洋清澈见底,小鱼在水里游来游去,偶尔还会凑在一起‘说悄悄话’;陆地上满是茂密的森林,像给大地盖了层厚厚的绿绒毯。”
评价:通过细节描写和比喻,清晰展现地球过去的美景,画面感强。
适用范围:“保护地球”“美丽自然”主题作文。
“他们还拿着锯子砍树,我的‘绿头发’一块一块消失,变成光秃秃的‘斑秃’,小松鼠没了家,小兔子也找不到藏身的地方。”
评价:用生活化的比喻,直观体现砍伐森林的危害,容易引发读者重视。
适用范围:“保护环境”“爱护动物”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“过去美好—现在破坏—未来呼吁”的结构,先扬后抑,通过对比突出主题。写作时可借鉴这种结构,先描述事物原本的状态,再讲变化及原因,最后表达观点或发出呼吁,让文章逻辑更清晰,主题更突出。
4. 模仿修改调整建议:写小河、小草等自然事物时,可模仿这种拟人化写法。比如写小河被污染,可写“以前我总唱着‘哗啦啦’的歌,现在污水把我的嗓子弄哑了,再也唱不出好听的歌”。
例文2:《我是一条幸福的蚯蚓》
思路
以蚯蚓的视角,讲述在泥土里的日常活动、与伙伴的互动,以及帮助植物生长的过程,体现小蚯蚓的价值,传递“平凡也能创造价值”的理念。
提纲
1. 开头:写清晨醒来发现自己变成蚯蚓,身处湿润泥土,内心又惊又喜。
2. 中间:描述在泥土里钻行的舒适感受;讲述与蚯蚓伙伴交流土壤情况的互动;说明自己松土帮助植物生长,获得成就感。
3. 结尾:总结作为蚯蚓的幸福,强调虽渺小但能为大自然做贡献,感到满足。
例文
早上醒来,我感觉身体凉丝丝的,低头一看——自己居然变成了一条软软的蚯蚓,正躺在湿漉漉的泥土里!泥土裹着我的身体,像盖了层舒服的小被子,我又惊又喜,赶紧试着动了动身子,开始了我的蚯蚓生活。
我在泥土里钻来钻去,一点都不费劲!泥土松松软软的,碰到身体还会轻轻“挠痒痒”,有时候钻得快了,还会带起小土粒,“沙沙沙”的声音特别好听,像在跟我一起玩。我一边钻,一边闻着泥土里的青草香,特别安心。
没一会儿,我就碰到了几条蚯蚓小伙伴。我们凑在一起,用身体轻轻碰来碰去——这是我们蚯蚓的“悄悄话”:有的小伙伴告诉我,东边的泥土里有好多烂树叶,营养特别丰富;还有的小伙伴说,南边的泥土有点硬,植物的根都快喘不过气了,咱们得去帮帮忙。其实我们蚯蚓可是泥土的“小医生”,钻洞能帮泥土打通“小通道”,让空气和雨水进去,植物的根就能大口“喝水”、大口“呼吸”了。看到自己松过土的地方,小青菜长高了一大截,我心里比吃了蜜还甜。
虽然我只是一条小小的蚯蚓,没人会特意注意我,但能帮植物长大,每天在泥土里开开心心的,我觉得自己就是世界上最幸福的蚯蚓!(451字)
分析点评
1. 修辞手法:将在泥土里钻行的感觉比作“盖小被子”,把蚯蚓钻洞比作“打通小通道”,生动形象;运用拟人手法,赋予蚯蚓“说悄悄话”“心里甜”等人的行为和感受,让小蚯蚓形象更可爱。
2. 好句积累
“我在泥土里钻来钻去,一点都不费劲!泥土松松软软的,碰到身体还会轻轻‘挠痒痒’,有时候钻得快了,还会带起小土粒,‘沙沙沙’的声音特别好听,像在跟我一起玩。”
评价:调动触觉、听觉,加入童趣细节,展现蚯蚓的快乐,画面鲜活。
适用范围:“小动物生活”“大自然秘密”主题作文。
“我们蚯蚓可是泥土的‘小医生’,钻洞能帮泥土打通‘小通道’,让空气和雨水进去,植物的根就能大口‘喝水’、大口‘呼吸’了。”
评价:用比喻解释蚯蚓的作用,简单易懂,还能体现其价值。
适用范围:“小动物的作用”“爱护自然”主题作文。
3. 文章结构启发:本文按照“发现变形—日常活动—体现价值”的顺序展开,先写自身经历,再讲对他人的帮助,最后升华情感。这种结构能让读者跟着角色的视角逐步了解故事,自然引出主题,写作时可借鉴,先描述具体事件,再从中提炼感悟。
4. 模仿修改调整建议:写蚂蚁、蜗牛等小生物时,可模仿这种写法。比如写蚂蚁搬食物,可写“我和小伙伴围着一块饼干,齐心协力往前推,虽然饼干比我们大好多,但我们一步都不放弃”。
例文3:《飘在天上的日子》
思路
以云朵的视角,描述在天上看到的大地景色、不同天气下的状态,以及与其他云朵、飞鸟的互动,展现飘在天上的自由与快乐。
提纲
1. 开头:写清晨醒来发现自己变成云朵,飘在蓝天,内心又惊又喜。
2. 中间:描述从天上俯瞰的草原、河流、城市等美景;讲述阳光照耀下的状态和下雨时滋润大地的过程;记录与其他云朵玩变形状游戏、与飞鸟互动的场景。
3. 结尾:表达飘在天上的快乐,希望能继续留在天上探索更多美景。
例文
早上醒来,我感觉身体轻飘飘的,好像一使劲就能飞起来!低头一看——哇,我居然变成了一朵白白的云,正飘在蓝蓝的天上,周围全是软乎乎的云朋友,我又惊又喜,赶紧晃了晃身体,开始了飘在天上的日子。
从天上往下看,大地的景色美得让我眼睛都看不过来!一望无际的草原绿油油的,像一块铺在地上的大绿毯子,牛羊在毯子上慢慢走,看起来就像小石子;弯弯的河流闪着光,像一条银色的丝带,绕着大地慢慢流;远处的城市里,高楼一栋挨着一栋,像小积木,马路上的汽车来来往往,像小蚂蚁搬家,特别有意思。
有时候,太阳公公把阳光洒在我身上,我一下子就变成金灿灿的,像披了件黄金外套;有时候,我和好多云朋友凑在一起,慢慢变成黑乎乎的乌云,这时候我们就会一起“哭”——雨滴落在大地上,干渴的小草抬起了头,田里的庄稼也挺直了腰,看着它们喝饱水的样子,我心里特别开心。我还喜欢跟云朋友玩“变形状”游戏:有时候变成长耳朵兔子,有时候变成毛茸茸的绵羊,小鸟们绕着我们飞,“叽叽喳喳”地叫,好像在跟我们打招呼,我赶紧晃了晃身体回应它们。
飘在天上的日子太快乐了!我看到了好多以前没见过的风景,还能跟云朋友、小鸟一起玩。我真希望能一直飘在天上,去看看更多更美的地方。(450字)
分析点评
1. 修辞手法:将草原比作“绿毯子”,河流比作“银丝带”,高楼比作“小积木”,形象具体,充满童趣;运用拟人手法,说云朵“哭”“玩游戏”,让云朵形象更鲜活。
2. 好句积累
“一望无际的草原绿油油的,像一块铺在地上的大绿毯子,牛羊在毯子上慢慢走,看起来就像小石子;弯弯的河流闪着光,像一条银色的丝带,绕着大地慢慢流。”
评价:用两个简单比喻,清晰展现大地美景,画面感强。
适用范围:“美丽风景”“旅行发现”主题作文。
“有时候,我和好多云朋友凑在一起,慢慢变成黑乎乎的乌云,这时候我们就会一起‘哭’——雨滴落在大地上,干渴的小草抬起了头,田里的庄稼也挺直了腰。”
评价:把下雨的过程写得生动有趣,还体现了云朵的作用,情感真挚。
适用范围:“自然现象”“想象生活”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“总起(发现变形)—分述(不同场景经历)—总结(表达感受)”的结构,分述部分从“看景色”“天气变化”“互动游戏”三个角度展开,内容丰富且条理清晰。写作时可借鉴这种结构,先总起引出话题,再从不同方面具体描述,最后总结情感,让文章层次分明。
4. 模仿修改调整建议:写风筝、小鸟等天上的事物时,可模仿这种视角。比如写风筝,可写“我被线拉着在天上飘,看到小朋友在地上跑,还听到他们的笑声,风吹在我身上,特别舒服”。
例文4:《夜晚,一棵大树下的故事》
思路
以大树的视角,讲述夜晚在树下发生的小动物活动、行人歇脚、温暖小事,展现大树作为“见证者”的独特价值,传递“平凡事物也有温暖意义”的理念。
提纲
1. 开头:介绍自己是一棵古老的大树,说明夜晚是树下最热闹、最温暖的时刻。
2. 中间:描述小松鼠、萤火虫、小猫等小动物在树下的活动;讲述晚归行人在树下歇脚、交流的场景;记录老夫妻散步、老爷爷吹口琴的温暖小事。
3. 结尾:表达作为大树的幸福,希望一直伫立在这里,见证更多温暖故事。
例文
我是一棵在路边站了好多年的老大树,树干粗得要两个小朋友手拉手才能抱住,树枝长得又高又密,夏天能给大家遮太阳,冬天能挡寒风。对我来说,最开心的就是夜晚——这时候,好多小动物会来跟我玩,晚归的人们也会在我身边歇脚,到处都是热闹又温柔的声音。
天刚黑,小松鼠就从我的树洞里探出头来,圆溜溜的眼睛东看西看,然后“嗖”地一下跳到树枝上,找白天藏起来的坚果。它的大尾巴毛茸茸的,跳的时候一甩一甩的,像一把小伞;不一会儿,萤火虫也来了,它们提着小小的“灯笼”,在我身边飞来飞去,星星点点的,像天上的星星落在了地上;还有几只小猫,在我的树根旁边追来追去,“喵喵”的叫声软软的,听着就觉得开心。
晚归的人们也会在我身边停下来。有次,几个工人叔叔背着工具包走过来,靠在我的树干上歇脚,他们擦了擦额头的汗,聊起家里的孩子:“我家娃今天跟我说,想让我陪他玩积木呢”,说话的时候,他们的声音里满是温柔;还有一次,一个小朋友拉着妈妈的手过来,蹲在树根旁边看蚂蚁搬食物,一边看一边问:“妈妈,小蚂蚁为什么要搬这么多饼干呀?”妈妈蹲下来慢慢解释,阳光透过树叶照在他们身上,特别暖。
我还见过爷爷奶奶手拉手在我身边散步,爷爷指着天上的星星跟奶奶说故事;见过老爷爷坐在树根旁吹口琴,琴声轻轻的像流水。我虽不会动,但能看到这么多温暖的事,特别幸福。我想一直站在这里,听更多故事。(452字)
分析点评
1. 修辞手法:将松鼠尾巴比作“小伞”,萤火虫比作“星星”,琴声比作“流水”,生动形象,营造出温馨氛围;运用拟人手法,赋予小动物“玩”“叫”的行为,让场景更有生机。
2. 好句积累
“天刚黑,小松鼠就从我的树洞里探出头来,圆溜溜的眼睛东看西看,然后‘嗖’地一下跳到树枝上,找白天藏起来的坚果。它的大尾巴毛茸茸的,跳的时候一甩一甩的,像一把小伞。”
评价:通过动作、外形描写和比喻,展现小松鼠的可爱,画面感强。
适用范围:“夜晚自然”“小动物生活”主题作文。
“我还见过爷爷奶奶手拉手在我身边散步,爷爷指着天上的星星跟奶奶说故事;见过老爷爷坐在树根旁吹口琴,琴声轻轻的像流水。”
评价:用简洁的语言描写温暖场景,传递出夜晚的美好,情感真挚。
适用范围:“身边温暖”“美好夜晚”主题作文。
3. 文章结构启发:本文按照“总起(大树身份+夜晚特点)—分述(小动物活动+行人场景+温暖小事)—总结(情感表达)”的结构,分述部分围绕“夜晚树下的故事”,从不同对象展开,内容充实且逻辑清晰。写作时可借鉴这种“以一个事物为中心,多角度描述相关场景”的结构,让文章围绕主题展开,不偏离核心。
4. 模仿修改调整建议:写路灯、长椅等城市事物时,可模仿这种“见证者”视角。比如写路灯,可写“我亮着灯,看到小朋友在我身边跳绳,妈妈在旁边笑,还有叔叔阿姨在我身边聊天”。
例文5:《我是一颗会旅行的种子》
思路
以种子的视角,讲述被风、小鸟、溪水带着旅行的经历,最后在田野生根发芽,展现旅行的奇妙与生命的力量,传递“经历即成长”的理念。
提纲
1. 开头:写清晨醒来发现自己变成种子,躺在草丛里,内心充满对旅行的期待。
2. 中间:描述被风吹到山谷,见识奇特石头与野花;被小鸟带到森林,看到高大树木与小动物;被溪水冲到田野,在肥沃土壤里生根发芽。
3. 结尾:表达对旅行的感谢,强调旅行让自己拥有新生命,感到快乐。
例文
早上,我在一片软软的草丛里醒来,低头一看——自己居然变成了一颗小小的种子,穿着棕色的“小外套”!阳光暖暖地照在我身上,痒痒的、暖暖的,我心里特别期待:要是能去外面看看就好啦!
没过多久,一阵大风“呼”地吹过来,我一下子被卷到了天上。等我睁开眼,已经落在了一个山谷里。山谷里的石头好奇怪:有的像小狗蹲在地上,有的像尖尖顶的城堡;还有好多五颜六色的花,红的、黄的、紫的,开得特别鲜艳,像给山谷铺了块彩色的地毯。我在山谷里待了几天,每天都能闻到花香,特别舒服。
有一天,一只小鸟落在我旁边,它好奇地啄了啄我的“小外套”,然后一下子把我叼了起来,飞向了森林!森林里的树长得特别高,叶子密得把阳光都挡住了,像一把把大大的绿伞;树下,小松鼠抱着松果跳来跳去,小兔子竖着长耳朵,一听到声音就赶紧躲起来。小鸟把我放在一棵大树下,我在这里认识了好多小虫子朋友。
可没过几天,一场大雨把我冲进了小溪。溪水带着我往前漂,我看到两岸的柳树条像姑娘的长头发,风一吹就轻轻晃;还看到小鱼在我身边游来游去。最后,我被冲到了田野里,泥土软软的、暖暖的,我决定在这里住下来。我使劲往泥土里钻,没过几天,就长出了小小的绿芽。看着头顶的阳光,我特别开心——感谢这场旅行,让我有了新的生命!(450字)
分析点评
1. 修辞手法:将石头比作“小狗”“城堡”,花比作“彩色地毯”,柳条比作“长头发”,形象具体,符合小学生认知;运用拟人手法,赋予种子“期待”“开心”的感受,让种子形象更鲜活。
2. 好句积累
“山谷里的石头好奇怪:有的像小狗蹲在地上,有的像尖尖顶的城堡;还有好多五颜六色的花,红的、黄的、紫的,开得特别鲜艳,像给山谷铺了块彩色的地毯。”
评价:用多个比喻展现山谷景色,内容丰富,画面感强。
适用范围:“旅行风景”“美丽自然”主题作文。
“溪水带着我往前漂,我看到两岸的柳树条像姑娘的长头发,风一吹就轻轻晃;还看到小鱼在我身边游来游去。”
评价:描写溪水边的景色,动静结合,体现旅行的快乐。
适用范围:“旅行经历”“自然景色”主题作文。
3. 文章结构启发:本文采用“旅行路线”结构,按照“草丛—山谷—森林—田野”的顺序,依次描述种子在不同地方的经历,最后以“生根发芽”收尾,故事完整且有递进感。写作时可借鉴这种“按地点变化展开”的结构,让事件有清晰的发展脉络,读者能顺着线索了解故事,同时每个地点的独特景色也能让文章更丰富。
4. 模仿修改调整建议:写蒲公英、小树叶等“会旅行”的事物时,可模仿这种结构。比如写蒲公英,可写“风带着我飘,先到了田野,又到了小河边,最后落在草地上,慢慢长出了新的蒲公英”。
例文6:《我是一缕春风》
思路
以春风的视角,讲述吹过花园、田野、城市的经历,展现春风给世界带来的生机与变化,传递对自然的热爱与对美好事物的向往。
提纲
1. 开头:清晨醒来发现自己变成一缕春风,轻盈飘在空中,内心兴奋,期待探索世界。
2. 中间:
吹过花园:让花骨朵绽放,引来蜜蜂蝴蝶,感受花园的热闹。
吹过田野:唤醒麦苗,让其茁壮成长,看到农民伯伯的欣慰笑容。
吹过城市:带来温暖,让人们走出家门享受春光,感受城市的活力。
3. 结尾:表达作为春风的快乐,希望一直吹拂,为更多地方带去生机。
例文
清晨醒来,我感觉身体轻得像羽毛,低头一看——竟变成了一缕春风!我悠悠地飘在半空,鼻尖萦绕着清新的空气,兴奋地想去看看这个世界。
我先飘到街角的小花园。园里的花骨朵都缩着身子,像害羞的小姑娘。我轻轻拂过它们,柔声说:“快出来看看吧!”花骨朵们像是听懂了,慢慢舒展花瓣:红玫瑰露出娇艳的脸庞,粉桃花泛着甜甜的笑意,黄迎春花像小喇叭似的吹响春天的歌。花香引来了蜜蜂“嗡嗡”采蜜,蝴蝶扇着彩翅跳舞,整个花园热闹极了。
接着,我吹向郊外的田野。冬天刚过,麦苗还蔫蔫的,叶子泛着浅黄。我温柔地裹住它们,悄悄传递暖意。没过多久,麦苗就挺直了腰,叶子变得绿油油的,风一吹,像翻滚的绿波浪。田埂上的农民伯伯看到这景象,笑着捋了捋胡子,眼里满是期待。
最后,我飘进热闹的城市。人们裹着厚外套,脸上带着冬日的沉闷。我轻轻吹过,带来暖暖的气息。大家纷纷脱下外套,走出家门:小朋友拉着风筝跑,我帮着把风筝送上蓝天;大人们在公园散步,聊着家常,笑容挂在脸上。我还吹醒了路边的柳树,让嫩绿的枝条垂在湖边,像姑娘的长辫子。
我所到之处,冰雪融化成小溪,小草探出脑袋,小动物们也出来活动了。能为世界带来这么多生机,我真快乐!我想一直吹下去,让春天的美好铺满每一个角落。(448字)
分析点评
1. 修辞手法:将花骨朵比作“害羞的小姑娘”,麦苗比作“绿波浪”,柳树枝条比作“姑娘的长辫子”,形象生动,充满童趣;运用拟人手法,赋予春风“柔声说话”“传递暖意”的行为,让春风形象更温柔。
2. 好句积累
“园里的花骨朵都缩着身子,像害羞的小姑娘。我轻轻拂过它们,柔声说:‘快出来看看吧!’花骨朵们像是听懂了,慢慢舒展花瓣。”
评价:通过拟人化描写,展现花骨朵绽放的过程,画面鲜活且充满温情。
适用范围:“春天景色”“自然变化”主题作文。
“我温柔地裹住它们,悄悄传递暖意。没过多久,麦苗就挺直了腰,叶子变得绿油油的,风一吹,像翻滚的绿波浪。”
评价:用生动的动作描写和比喻,体现春风对麦苗的作用,展现春天的生机。
适用范围:“田野风光”“春天的力量”主题作文。
3. 文章结构启发:采用“地点转换”结构,按“花园—田野—城市”的顺序展开,每个场景都有明确的景物变化和情感表达,逻辑清晰且内容充实。写作时可借鉴这种“按空间顺序描写不同场景”的方式,让文章层次分明,画面感更强。
4. 模仿修改调整建议:写秋风、冬风等自然现象时,可模仿这种结构。比如写秋风,可写“我吹过果园,让果子成熟;吹过树林,让树叶换上彩衣;吹过广场,给人们带来凉爽”。
例文7:《我是一块守护沙滩的贝壳》
思路
以沙滩上一块贝壳的视角,讲述见证游客欢乐、与海浪互动、守护小生物的日常,展现平凡事物的价值,传递“微小也能创造美好”的理念。
提纲
1. 开头:介绍自己是沙滩上的一块贝壳,已在沙滩待两年,身上有米白色花纹,喜欢见证沙滩上的故事。
2. 中间:
见证游客欢乐:看小朋友用自己装饰沙堡,情侣把自己当作纪念。
与海浪互动:涨潮时被海浪托起,退潮后沾着水珠,感受海浪的温柔。
守护小生物:帮小螃蟹躲避海鸟,助小海螺回到大海,体会守护的意义。
3. 结尾:表达作为贝壳的满足,虽普通但能带来帮助,觉得生活有意义。
例文
我是一块躺在沙滩上的贝壳,身上印着淡淡的米白色波浪纹,已经在这片金色沙滩上待了两年。每天,我都静静趴在沙里,看太阳升起落下,听海浪拍打岸边,见证着沙滩上的喜怒哀乐。
清晨的沙滩最热闹。一群小朋友蹦蹦跳跳地跑来堆沙堡,扎羊角辫的小姑娘发现了我,惊喜地喊:“看!这贝壳好漂亮!”她把我放在沙堡“屋顶”,当作闪亮的宝石。看着孩子们围着沙堡欢呼,我也跟着开心;傍晚,情侣们手拉手散步,男孩捡起我递给女孩:“这贝壳的花纹,像我们见过的浪花。”女孩把我放进小口袋,我成了他们美好时光的小见证。
涨潮是我最期待的时刻。海浪“哗啦啦”涌来,轻轻把我托起又放下,像在玩“举高高”。它还会给我带礼物——细细的彩色沙粒,嵌在我的花纹里,闪闪发亮;退潮后,我身上沾着晶莹的水珠,阳光一照,像穿了件钻石外套,好看极了。
我还帮过两个小生命呢!一次,小螃蟹被海鸟追赶,慌慌张张躲到我身下。我赶紧撑开外壳挡住它,直到海鸟飞走,小螃蟹用钳子轻轻碰我,像在说“谢谢”;还有次雨后,小海螺困在沙坑,我慢慢挪动身体,推平沙坑让水流进来,帮它回到大海。
虽然我只是块普通的贝壳,不能像海浪奔跑,也不能像沙滩辽阔,但能给人们带来快乐、帮小生物脱险,这样的日子特别有意义。我想一直待在这里,继续守护这片沙滩。(449字)
分析点评
1. 修辞手法:将海浪的动作比作“举高高”的游戏,水珠比作“钻石外套”,形象展现贝壳与海浪互动的快乐;运用拟人手法,赋予小螃蟹“说谢谢”、小海螺“慌张”的行为,让故事更温暖。
2. 好句积累
“涨潮是我最期待的时刻。海浪‘哗啦啦’涌来,轻轻把我托起又放下,像在玩‘举高高’。它还会给我带礼物——细细的彩色沙粒,嵌在我的花纹里,闪闪发亮。”
评价:用童趣的比喻和拟声词,展现涨潮时的欢乐场景,充满画面感。
适用范围:“沙滩生活”“海洋互动”主题作文。
“我赶紧撑开外壳挡住它,直到海鸟飞走,小螃蟹用钳子轻轻碰我,像在说‘谢谢’。”
评价:通过动作描写,体现贝壳的守护行为和小螃蟹的感恩,情感真挚。
适用范围:“帮助他人”“小动物故事”主题作文。
3. 文章结构启发:采用“日常场景分类”结构,按“见证人类欢乐—与自然互动—守护小生物”三个角度展开,每个部分都有具体事例,让贝壳的“守护”形象更鲜明。写作时可借鉴这种“按事件类型分类描写”的方式,突出事物的核心特质。
4. 模仿修改调整建议:写沙滩上的小石子、海螺等事物时,可模仿这种结构。比如写小石子,可写“我看小朋友用我堆城堡,听老渔民讲海上故事,帮小寄居蟹安家”。
例文8:《我是一盏街角的路灯》
思路
以街角路灯的视角,讲述夜晚照亮行人、陪伴晚归者、见证温暖小事的“工作”日常,展现平凡事物的奉献价值,传递“默默付出也能带来温暖”的理念。
提纲
1. 开头:介绍自己是街角的路灯,银色灯杆、圆形灯罩,已伫立五年,每晚亮灯守护街角。
2. 中间:
照亮行人:为下班者、学生照亮道路,避免他们踩坑。
陪伴晚归者:陪加班阿姨休息,给外卖小哥照亮核对订单的角落。
见证温暖:看老夫妻散步、路人喂流浪猫,感受人间温情。
3. 结尾:表达作为路灯的自豪,虽普通但能带来光明与温暖,觉得“工作”有意义。
例文
我是街角的一盏路灯,银色灯杆直挺挺的,圆形灯罩像顶小帽子,已经在这儿站了五年。每天傍晚,夕阳刚落,我就亮起暖黄色的光;直到清晨日出,才悄悄熄灭,默默守护着街角的夜晚。
傍晚时分,下班的人们匆匆走过。有的低头看手机,有的和同事聊天,我的光洒在他们脚下,把路面照得清清楚楚,避免他们踩到小石子或水坑。背着粉色书包的小女孩,每天晚自习后都会经过,她在灯光下蹦蹦跳跳,影子被拉得长长的,像条调皮的小尾巴,“咯咯”的笑声特别好听。
深夜,街角渐渐安静,我依旧亮着。加班到深夜的阿姨,拖着疲惫的脚步靠在我身上,我把光调得更柔和,让她好好歇会儿;外卖小哥停在我下面,打开手机核对订单,手指飞快滑动,然后匆匆骑车离开,我赶紧把光往他远去的方向送,想多照他一段路。
我还见过好多温暖的事:头发花白的老夫妻,手拉手在灯下散步,爷爷指着星星给奶奶讲故事;流浪猫缩在我脚边发抖,路过的小姐姐放下猫粮,轻轻摸它的头。看着小猫大口吃粮,我觉得自己的光都变暖和了。
我虽普通,没有高楼显眼,也没有商店热闹,但能用光照亮路、温暖人。能给夜晚的人们带来安心,我特别自豪,这就是我存在的意义。(447字)
分析点评
1. 修辞手法:将灯罩比作“小帽子”,小女孩的影子比作“小尾巴”,形象可爱;运用拟人手法,赋予路灯“调柔光”“送光”的行为,让奉献形象更鲜活。
2. 好句积累
“背着粉色书包的小女孩,每天晚自习后都会经过,她在灯光下蹦蹦跳跳,影子被拉得长长的,像条调皮的小尾巴,‘咯咯’的笑声特别好听。”
评价:通过动作、神态和声音描写,展现小女孩的快乐,充满童趣。
适用范围:“夜晚场景”“童真瞬间”主题作文。
“头发花白的老夫妻,手拉手在灯下散步,爷爷指着星星给奶奶讲故事;流浪猫缩在我脚边发抖,路过的小姐姐放下猫粮,轻轻摸它的头。”
评价:用简洁的语言描写温暖场景,传递人间温情,情感真挚。
适用范围:“身边的温暖”“美好夜晚”主题作文。
3. 文章结构启发:采用“时间顺序+事件分类”结构,按“傍晚—深夜”的时间线,穿插“照亮行人—陪伴晚归者—见证温暖”的事件,让路灯的“工作日常”更有条理。写作时可借鉴这种“时间线串联事件”的方式,让文章既有顺序又有细节。
4. 模仿修改调整建议:写公交站牌、长椅等城市公共设施时,可模仿这种结构。比如写长椅,可写“傍晚看老人聊天,深夜陪流浪者休息,清晨等学生背书”。
例文9:《我是一片秋天的枫叶》
思路
以枫叶的视角,讲述从夏天到秋天的生长、变色、飘落,最终化作养分滋养大树的过程,展现生命的绚烂与循环,传递“短暂生命也能创造价值”的理念。
提纲
1. 开头:介绍自己是枫树上的一片叶子,夏天翠绿,期待秋天变红,迎接生命中最绚烂的时刻。
2. 中间:
夏天的生长:和伙伴一起为大树遮阳,听蝉鸣、看小鸟筑巢。
秋天的变化:被秋风染红,吸引人们拍照,成为秋天的象征。
飘落与奉献:被风吹落,被小朋友夹进书本,最后化作养分滋养大树。
3. 结尾:表达作为枫叶的坦然,虽生命短暂但有意义,接纳生命的循环。
例文
我是枫树上的一片小叶子,夏天时穿着亮亮的绿衣裳,和小伙伴们紧紧贴在树枝上,像给大树妈妈披了件绿外套。风一吹,我们就“沙沙”唱歌,热闹极了。
夏天的日子很惬意。正午太阳辣,我和伙伴们撑开叶片,给大树妈妈遮阳,也给树下的人们挡太阳。爷爷在树下下棋,小朋友在树下捉迷藏,都夸我们“凉快”;小鸟在树枝间跳,偶尔停在我旁边梳羽毛,还把巢筑在我们挡着的树杈里,每天都能听到小鸟宝宝“叽叽”叫;蝉趴在树干上“知了”唱个不停,和我们的“沙沙”声凑成夏天的歌。我盼着秋天,因为那时我能换上红衣裳。
终于,秋风来了。我的衣裳慢慢变颜色:先在边缘镶上红边,接着红色往中间爬,最后全身变成火红,像穿了条漂亮的红裙子。路过的人们停下拍照,说“枫叶红了,秋天到啦”,小朋友仰着头问妈妈“为什么枫叶会变红呀”,我听了特别骄傲。
一阵大风把我吹落,我像红色小蝴蝶似的在空中打转,轻轻落在地上。扎小辫的小姑娘捡起我,说“要当书签”,把我夹进有香味的童话书里;后来我不小心掉在地上,被风吹进小溪,像小红船漂到大树妈妈脚下。我慢慢腐烂,变成养分被树根吸收——明年春天,这些养分会长出新芽,长出新的叶子。
我的生命只有几个月,但夏天遮阳、秋天扮美、最后滋养大树,这样的一生很有意义。我坦然接受这一切,因为我知道,生命会以新的方式继续。(448字)
分析点评
1. 修辞手法:将枫叶变色比作“镶红边”“穿红裙子”,飘落比作“小蝴蝶”“小红船”,形象展现枫叶的美丽与灵动;运用拟人手法,赋予大树“妈妈”的称呼,体现枫叶与大树的亲密关系。
2. 好句积累
“我的衣裳慢慢变颜色:先在边缘镶上红边,接着红色往中间爬,最后全身变成火红,像穿了条漂亮的红裙子。”
评价:按顺序描写枫叶变色过程,用比喻让画面更生动,展现秋天的绚烂。
适用范围:“秋天景色”“生命变化”主题作文。
“我慢慢腐烂,变成养分被树根吸收——明年春天,这些养分会长出新芽,长出新的叶子。”
评价:简洁写出枫叶的奉献与生命循环,传递积极的生命观。
适用范围:“自然循环”“生命价值”主题作文。
3. 文章结构启发:采用“时间顺序”结构,按“夏天生长—秋天变色—飘落奉献”的时间线展开,完整呈现枫叶的生命历程,结尾升华主题。写作时可借鉴这种“按生命阶段描写”的方式,让文章有清晰的发展脉络,情感层层递进。
4. 模仿修改调整建议:写春天的迎春花、冬天的梅花瓣时,可模仿这种结构。比如写迎春花,可写“春天发芽、开花,吸引蜜蜂;夏天结果、枯萎,最后落入泥土滋养根须”。
例文10:《我是一只住在书里的小精灵》
思路
以书中小精灵的视角,讲述在童话书、科普书、故事书里的经历,展现书世界的奇妙,传递“阅读能探索无限美好”的理念。
提纲
1. 开头:介绍自己是书里的小精灵,只有米粒大,带着书香,每天在不同书籍里穿梭探险。
2. 中间:
童话书里的冒险:帮小红帽躲避大灰狼,助灰姑娘找回水晶鞋。
科普书里的探索:认识星星、了解蚂蚁生活,学到新知识。
故事书里的共情:为勇敢主人公欢呼,安慰悲伤角色,陪小朋友读书。
3. 结尾:表达作为书中小精灵的幸福,热爱书里的世界,愿永远探索其中奥秘。
例文
我是一只住在书里的小精灵,只有米粒那么大,身上总带着淡淡的书香——有时是童话书的甜香,有时是科普书的墨香。我的家可以是任何一本书,今天在童话书里睡觉,明天就去科普书里探险,书的世界就是我的乐园。
我最爱待在童话书里。钻进《小红帽》时,看到大灰狼要骗小红帽,我赶紧扯她的衣角提醒;猎人救小红帽和外婆时,我还帮着咬绳子;在《灰姑娘》里,看到她的水晶鞋掉在台阶上,我飞快把鞋推到王子面前,看着他们幸福在一起,我比谁都开心。
有时候,我会去科普书里学知识。在《天文百科》里,我认识了像勺子的北斗七星,知道了月亮为什么会变样子;在《动物世界》里,我跟着小蚂蚁钻进它们的巢穴,看到蚂蚁分工明确,有的搬食物、有的照顾蚁宝宝,原来小蚂蚁也有整齐的“家”,我学到好多新知识。
故事书里的情节总让我跟着喜怒哀乐。看到勇敢男孩翻山越岭给妈妈找药,最后成功时,我激动得在书页上飞;看到角色丢了心爱的东西难过,我就用身上的光轻轻蹭他们的脸颊安慰。最开心的是陪小朋友读书,我会在书页上留小惊喜——画颗小星星、洒点亮光影,希望他们更爱读书。
能在书里冒险、学知识、陪小朋友,我真幸福。书里的世界又温暖又奇妙,我愿意永远住在这里,探索更多秘密。(446字)
分析点评
1. 修辞手法:将北斗七星比作“勺子”,形象展现星星的形状;运用拟人手法,赋予小精灵“提醒”“安慰”“留惊喜”的行为,让小精灵形象更可爱。
2. 好句积累
“在《天文百科》里,我认识了像勺子的北斗七星,知道了月亮为什么会变样子;在《动物世界》里,我跟着小蚂蚁钻进它们的巢穴,看到蚂蚁分工明确。”
评价:结合具体书籍内容,展现科普书的乐趣与知识,易引发读者兴趣。
适用范围:“读书收获”“科学探索”主题作文。
“我会在书页上留小惊喜——画颗小星星、洒点亮光影,希望他们更爱读书。”
评价:用童趣的细节描写,体现小精灵对阅读的热爱,传递阅读的快乐。
适用范围:“读书乐趣”“书里的世界”主题作文。
3. 文章结构启发:采用“书籍类型分类”结构,按“童话书—科普书—故事书”的顺序展开,每个类型都有具体事例,展现书世界的多样性。写作时可借鉴这种“按内容类型分类描写”的方式,突出核心主题,让文章内容丰富且有条理。
4. 模仿修改调整建议:写住在玩具里、花园里的小精灵时,可模仿这种结构。比如写玩具里的小精灵,可写“我在玩偶熊里睡觉,在积木城堡里探险,在拼图里帮小朋友找缺失的碎片”。
《读《黄继光》有感》
那天夜晚,我照例预习着下一单元的课文,那时,外面正不安宁,而是打着响彻云霄的闪电。突然,我看到了一篇名叫《黄继光》的文章,我开始细细品读。刹那间,我顿时热泪盈眶,一滴泪水,洒在了那充满情意的书本上。
这篇课文讲了黄继光所在的部队要占领一个重要的高地,可一个火力点猛烈的射击,导致战士无论如何上不去,这个时候,黄继光先是英勇地努力往前爬去,在那个像冰雹似的枪林弹雨中站了起来,扑倒在那一个火力点上,让战士冲上去,占领了那一个宝贵的山头!
我读了这篇文章,深切感受到一个人伟大的付出。这要多大的勇气呀!而不向营里退缩。不像我们班一些同学,因为就有一道稍微一想就会的题,而题目看上去连一点思维含量都没有,并不是很难。但他们只看到那题目前的三颗星,就直接跳过了。
那一个个牺牲的人创造了我们今天的幸福生活。难道我们不应该传承他们的红色精神吗?难道我们虚度光华,浪费他们一个个的宝贵生命。我们现在就要从电竞、手机、电脑游戏中走出来。我再举一个英雄的例子。他名叫邓世昌。记得他在巡逻时,无意中看到日本人的战舰开来。于是邓世昌开始和日本人打了起来。可炮弹很快使用完了。这时,邓世昌突然有一个大胆的想法:撞沉日本的战舰,于是开足马力撞过去。日本海兵个个吓得脸都白了。可不料一个鱼雷把邓世昌的战舰给炸沉了。别人想救他,他拒绝了,并亲手淹死了自己的“太阳犬”,他们的视死如归的精神能不让我流泪吗?
雨停了,月亮又出来了。可我的心情却久久不能平复……
《三年级上册第五单元作文春节》
三年级上册第五单元作文春节
每年的正月初一是春节,也是一个充满了喜悦的节日,俗称“过年”,是我国最重要、最隆重的节日。为什么呢?妈妈笑容满面地告诉我:“春节是个辞旧迎新的节日,意味着生机勃勃的春天又要来了,人们又可以播种等待着丰收,是一个让人充满希望的节日,所以要高高兴兴地迎接新年的到来。关于过年还有一个神话传说呢!”
传说中,在一个僻静的山谷里,住着一只叫“年”的怪兽。每到新年的'晚上,怪兽就会去袭击山脚下的小村庄。村里人知道会有怪物,把门锁得很紧很紧,可是一点儿也不管用。
年进来了,就开始狼吞虎咽地偷吃村民的粮食,还伤害人畜,村民们都害怕极了,但他们又无能为力。第二年一大清早,人们就只好纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来。这时,一位仙翁走过,他告诉村民们年害怕红色和响声。人们听了,连忙去买了对联巾在门上。晚上,年又来袭击村子了,它一见到了红色,又听到了阵阵锣鼓声,吓得赶紧逃跑了。从此,村子太平了,这个传统习俗一直流传到了现在。
我们的传统文化是不是很有趣?
【三年级上册第五单元作文春节】