2022年10月15日，璩艳霞老师接受《课堂内外》杂志社的邀请，参与了“语文教师核心素养提升公益研修项目”，并做了《生命语文理念下整本书阅读“双线并进”教学策略》。璩老师组织四川省璩艳霞名导师工作室的所有成员参加了本次活动，名师们如醐醍灌顶，受益匪浅。璩老师作为整本书阅读“双线并进”教学方式的首创人，本次讲座璩老师从“生命语文”理念出发，以“双线并进”的策略，为整本书阅读教学引路。讲座以理论背景+教学思路+课堂实践的形式，从学生线+教师线，精准对接课堂，助广大师生轻松驾驭整本书阅读教学。
2022年10月15日，一个周末，一个因为疫情再次被困在家的周末，但这个周末却因为璩老师的讲座变得有了意义。
璩老师此次讲座的主题是《生命语文理念下整本书阅读“双线并进”教学策略》；璩老师从整本书阅读的意义，整本书阅读目前存在的问题，以及如何运用“双线并进”的教学策略引导学生开展整本书阅读三个方面展开；从为什么到是什么，再到怎么办，璩老师步步深入，向我们展示了她是如何通过“个性化通读，任务化精读，专题化共读”来为学生打通阅读路径，又是如何通过“导读课激发学生兴趣，推进课指导学生阅读方法，展示课提炼思想来科学指导学生开展整本书阅读；一个个实例直观地为我们展示了一次次真实发生的整本书阅读过程。
听了璩老师的讲座，特别是璩老师列举的她如何引导孩子们开展整本书阅读，如何让孩子们的整本书阅读真实发生，给予了我许多启发。一直以来虽然自己也致力于推动学生开展整本书阅读，但却一直为孩子们因学习压力大，学习任务重，没有更多的时间来开展整本书阅读而苦恼。但作为语文教师自己又深知整本书阅读对滋养学生心灵，丰富学生精神生活，培养学生良好语文素养有多么重要的意义。于是自己也是绞尽脑汁，多方学习借鉴，只希望能让整本书阅读在孩子们的学习中占有一席之地。为不占用孩子们在学校的学习时间，我往往将整本书阅读活动的开展放在了假期。提前跟孩子们制定阅读计划，发放阅读规划表；为督促孩子们真正将阅读任务落到实处，我往往还在每一个阅读阶段都设置了相应的问题探究或是阅读任务；也让孩子们办过手抄报，画过思维导图，写过阅读心得、读书报告，甚至还组织过阅读小测验；也曾在开学组织过阅读成果展示课；评过阅读之星，阅读小达人；甚至还将孩子们的阅读成果在学校展出。
虽然方法试过很多，但一直以来在开展整本书阅读方面还是不尽如人意，但问题症结在哪里，却没有认真思考过。今天听了璩老师的讲座，我开始慢慢回顾自己一直以来所做的为推动整本书阅读真实发生的各项工作，才发现自己虽然零零碎碎的也在做，但为什么收效甚微，我想我缺的正是璩老师这种将推动整本书阅读做成一个系统的统筹规划的思路。从激趣到阅读方法指导，从阅读过程到阅读成果的展示与提炼；从学生层面的阅读路径到教师层面的阅读指导策略，如果不进行统筹规划，而是想一点做一点，走一步看一步，这样无规划的开展整本书阅读，只会让阅读陷入无序状态，学生很难让整本书阅读真实发生，教师自然也很难让学生的整本书阅读达到预期效果。但如何才能做到系统规划呢？我想首先是老师要阅读整本书，并且应该多次阅读并深入探究；甚至还要大量阅读与这本书相关的一些评论性书籍，研究性文章；只有自己反复阅读，并对整本书有深入了解后，才能为学生科学规划阅读进程，才能设计出既符合学生实际又对整本书阅读有帮助的探究性问题，或者专题研讨任务。当然除了针对整本书进行拓展阅读，老师们还有必要多看一看整本书阅读教学的实例，这些例子有许多适合引导学生开展整本书阅读的小妙招，多积累这些小妙招才能让自己在引导学生深入阅读，在推进整本书阅读的过程中不断有新的推进策略，如果每本书都是同样的推进策略，自然很难激发学生完成任务的兴趣。除此之外，我想在开展整本书阅读之前多给予学生默读、精读、浏览、跳读等阅读技巧的训练；教会学生各种批注方法；让学生学会总结提炼，比较分析、阅读欣赏等各种方法也是至关重要的；没有这些方法技巧的训练，学生的阅读就无法深入下去。
当然要让整本书阅读在学生中真实发生，让整本书阅读真正对学生的阅读习惯、认知能力、语文素养、精神世界、思维品质等方面发挥出应有的作用，我们作为教育人要思考的东西还有很多。一场讲座或许能给我们带来一些思考，也能跟我们提供一些路径，但真正要将整本书阅读持续不断地推进下去，还是需要我们老师们自身要有探究的欲望，要有愿意为推动整本书阅读付出时间与精力的教育情怀，要有只要是对学生有益的我都愿意去尝试与实践的意识。只要能做到这些，我想整本书阅读的推进自然也就能真实发生了。
最后愿我们都成为推动整本书阅读的牧羊人，让我们⼀起在整本书阅读的道路上，共同探索吧！