诗人雪莱说:“无论是喜悦或悲伤都会溜走；我们的明日从不再像昨天，唉，除了‘无常’，一切都不肯停留。”今年春天，生活在长沙的我没有迎来如约而至的春暖花开，而是感受到生活的无常。所幸，四月的这一天晚上，我结束了一天繁琐的工作，在办公室里加入了璩艳霞名师工作室线上教研之中，近来纷繁芜杂的种种似乎慢慢消散了，我隐约感到生活虽无常，但生长却有常，那就循着诸位名师前辈的足迹，努力向前走吧！
一年前我有幸听到过余映潮老师的课，我惊叹于余老师是一个准确的“形容词大师”，在表情达意和点评学生时精彩的形容词常常让我有画龙点睛之感，余老师还是一个从容诗意的音乐家，他的课堂是诗意而典雅的，我享受于做余老师的“学生”，而观课惊叹之余，我也想深入学习，模仿一下，却发现难度之高，即使我对照着余老师的教学设计甚至是课堂实录，也难以上出一堂满意的课。彼时我不明缘由，今日，听了工作室几位前辈的分享，我心中清明了不少。
勤修内功读文本。从教第三年，我逐渐从一个迷茫缺乏信心的年轻老师，逐渐成长为有一些方向的年轻人，从一开始惟名师设计是从，到现在懂得要因地制宜。从宋珍老师的分享中，我明白一个优秀的老师不一定是一个多么才华横溢的老师，但一定是一个愿意下苦功夫研读文本的老师，想起曾经也有偷懒怕难而套用名师设计的时候，我发现一堂课缺少灵魂，不是因为教学设计不够好，而是因为执教者缺少自己与教材文本的灵魂碰撞，因此，我们应该做一个沉静的阅读者，做读写的引导者。
博览群书多反思。我能够感受到余映潮老师课例的特点，但我却没有去系统地了解过什么是板块式教学，近日听到杨玲老师的分享，才知道主问题设计要能够长时间支撑课堂活动，课堂应该自律而自由。而蒋超群老师的分享让我再次叩问自己，我真的是在阅读，在思考吗？名师丛书，教学论文也读了不少，但是却少了发问，思考的标志是发问，这是一个很好的检测自己阅读成效的指标，我受益良多。
弱水三千取一瓢。在“观照自我，提困惑”的环节，我仔细聆听着老师们的困惑，自我关照，也笔记了许多名师分享的方法策略，刘艳老师分享了八种打破文言模式化教学的的方法，让我明白，教学是一座花园，百花争艳，而我们在欣赏他人种下的美丽花朵时，应该学习的是他们浇水施肥的方法，培育一株自己的花，而不是寻求一个万能配方。所谓“弱水三千，我只取一瓢饮”，如此才是有效的。
今日研修，修得许多方法，更懂得生活无常，但学习与生长不会停息，愿能与名师工作室的诸位，以生长之有常对抗生活之无常。