所谓片段训练，乃先生之“惩戒教育+作文训练”之法。此法被誉为语文老师的“教育神器”。先生乃开山鼻祖，且运用“神器”之娴熟，弟子无一听之不惧不敬。而我却渐渐爱上那三四百字的小作文，并视之为提升写作水平之法宝。
犹记得那天晚上，我与覃、雷两位同学在教室里狼奔豕突，被突然返回的先生逮个正着。我们三个慢腾腾挪到先生的办公室去领“大奖”。“嗯，这次写的片段题为《狼奔豕突乐无穷》。”先生笑里藏刀，他看了我们一眼，缓缓说出作文题。好题目！不过真可惜，只有我们三人获得“奖赏”！
回到教室，我便抽出稿纸，提起笔，唰唰地写起来。我边仔细回忆边描绘打闹情节：三人如何跨过椅子越过桌子，如何“放很话”。当然，我还不忘用上比喻、夸张之类的修辞手法，力求写出幽默感来。我美得笑出了声，周国同学投来异样的目光，都觉得我像个活宝，写片段还偷着乐？真真不可理喻！
这么带劲的事，不亲身经历的人，怎能体会得到呢？
我在家嫌妈妈做的莱不好吃，在学校嫌食堂的菜不好吃。先生知道后，竟然当着全班同学的面赐给我新的“奖赏”—一以《水煮白菜》为题写一片段。回到家里，我亲自动手做了一道先生“钦点”的“神菜”——水煮白菜，结果是盐放多了，威得不得了，我悄悄倒掉。最后，我着手写片段，仍是怀着美妙的心情写。我一边回想自己煮菜时笨手笨脚的动作一边写，尽量写得诙谐夸张一些。嗯，对了，还要来些搞笑的心理描写，再多写几笔白莱在锅中扭曲的惨状……这绝对算得上是一篇教育篇章，因为它让我在挫折中明白：事非经历不知难。其结果是，从那以后，我吃饭少了许多挑挑拣拣。
真是“福不双至”。口中的咸味未减，我就在英语考试中节节败退，面对先生的善意提醒，我还是我行我素，不思悔改。好一个先生，不动声色把我和几个男生请到教室，然后让我们蹲着仰视黑板上的学习英雄榜”。我们料到不妙。果然，不到三秒，先生缓缓说道：“你们的英语不是很厉害吗?怎么一次次被七八位女生残酷‘践踏’？必须让你们写片段以示警告！这一次的片段嘛，就写《我是鸿鹄，非燕雀》。”领到“奖赏”，我立马屁颠屁颠回到座位上快速地写起来。先写英语考试的场面：静谧的教室，连纸飘落到地上的声音都听得见，其他同学聚精会神地答题，我心猿意马。然后写我不以为然的心理：如此简单的英语考试，怎么会难倒我？最后点睛：老师打了个很“渣”的分数，我拿到试卷的时候，都不敢相信那是自己的试卷！
片段不仅让我学会反省，还让我在无意间爱上了作文，写作水平逐渐提高。我爱片段，当然，也爱可敬可爱的先生。这些往事，如今回忆起来，真带劲！