要写自己受了教育，必须写出思想的变化，内心的活动，才听晖的作文就注意了这一点，在心理描写上用了笔墨。 当卫生委员彭宇清让“我”搀扶秦立时，“我”的忍想斗争激烈了:“今天，几何、物理作业一大堆，一去医院，不知道什么时侯才回来“一”这个念头使“我不由得退后几步，殊到刘群后边”，这句心理描写点明了 “我”的错误思想。
刘群的“毫不扰像”、“拿出钱包”、“架起秦立”向校门口走去的行动，使“我感到沉重和孤独”，“好象飘来一块乌云，遮住了我的心头”，这段心理描写，刻画出了 “我”负疚的心情。
紧接着下面一段，由“在伙伴需要我的节骨眼儿上，我却逃脱了”的自责，到“平时，我不是也这样吗”的悔恨，到“唉……这不是言行不一吗”的严肃认真的自我批评，这大段心理描写，真实而又具体，描绘T“我”受了教育后的内心活动，交代了“我”扶正、打好宣传画的思想基拙，这就把一名中学生能自觉刘正错误思想的可贵品质写出来了。如果把这篇文章的心理描写完全删去，是不能突出这个中心的。