中国学校的课堂，只见所有的孩子都是腰板挺直、双手背后、两脚并齐。老师讲课的时候，学生们鸦雀无声，老师问的时候，学生们无声地举手，且举手的姿势都是统一规范的，即曲小臂成直角。在中国，学校的纪律历来是很严格的，各校都有自己整套的校规，不过有些规矩却是全国通用的。譬如上课时，学生发言要先举手.即学生能否有发言的机会取决于老师是否恩准。不举手就发言属于违反课堂纪律，俗称“接下茬”。中国的教师对学生不举手就发言的行为历来是持否定态度的，并对爱“接下茬”的学生很反感，总要采取严厉的批评以便杜绝这种现象，有的老师甚至宣布纪律，学生凡三次不举手发言的将被逐出教室，到门外罚站。这样的纪律要求是否合适值得我们进行深人的分析和探讨。
教师们不喜欢学生“接下茬”，主要的理由是因其扰乱了以老师为主来控制课堂局面的秩序。除此之外还有什么不良后果?仔细想想，似乎仅此而已了，倒是在寻找不利的过程中找出了不少有利的内容。
从学生方面看，“接下茬”说明注意听讲了，不听讲是不可能把“下茬”接上的，另外，“接下茬”接得好的孩子不仅是被动地听讲了，而且还在主动地思考。从教师方面看，通过孩子“接下茬”可以马上知道教学的效果，可以快速判断出，哪些学生没听懂、哪些学生完全理解了、哪些学生误解了、哪些学生不仅听懂了而且还有创造性的思维，从而良活掌握、快速调整教学进度。另外，教 学生“接下茬”实际上构成了课堂上的交流，这种交流显然是与教师讲、学生听的传统教学模式相背离的。我们一般都习惯于认为，课堂就是老师的讲坛，课堂上是不需要交流的，任何形式的交流都应当在课后进行。然而，课堂交流的确是有益的。从学生个体角度来看，能够自由发表见解并及时与他人沟通有利于思维的流畅性。这无疑会提高听课的效果;从整个课堂来看，活跃的发言和交流可带来活跃的课堂气氛，进而感染和促发全体学生开展活跃的思维。同时，活跃的教学气氛可提高教学内容对学生的吸引力。如此看来，让学生自由发言可谓利大于弊。以笔者之见，一堂课中至少应有数次让学生七嘴八舌、自由发表见解的机会，其所含之意义将远远超出活跃思维、活跃课堂气氛的范围。
在大学，西方学者来华讲课，总是不满于中国学生埋头记笔记，一言不发的场面，没有回应的课堂气氛，不仅使外国老师困惑于自己讲课的内容是否有恰当的效果，而且也直接影响了其讲课的热情。遗憾的是.中国的大学生没有积极发言的习惯，他们之中的大多数人甚至于缺乏在大庭广众之下开口说话的勇气，以及缺乏在众人面前流畅自如地发表自己见解的能力，而这方面的勇气与能力，却是在上小学的时候被严格规范的课堂纪律给扼杀了。