1.教师开场白:很多同学会捉泥鳅，捉泥鳅可有意思，大家想不想捉泥鳅?
2.布里调查。当得到绝大部分学生肯定回答后，教师乘机发表格布里调查任务:那好，我们下个星期四举行一次捉泥鳅比赛，但是在比赛之前你们每个人都要去向爸爸或妈妈问五个问题，只有填好这五个答案才能参加比赛。
二、教师带队调查并组织捉泥鳅比赛
1.组织重点调查。当抽查学生的调查表后，老师因势利导，引导学生填上五个问题的答案，并且在比赛之前带学生先到一家砖瓦厂和邻近塑料厂(这两家厂要离比赛场地较近)。结果发现这二家厂周围堆有大t的废渣和煤碴(根本不播要事前准备，因为一直是这样)，教师顺便当着学生的面捡一碗煤碴用纸包好。
2.捉泥鳅。时间一小时，吹哨下田，联系好的稻田里，学生个个大显身手，欢乐嬉笑，其乐融融。
3.比赛结束时，每个学生自己填好问题的答案。大部分学生没捉到泥鳅，最多的是黄石军有5条。然后洗脚穿鞋回到教室。
三、课堂演示，分析原因，引导作文
1.课堂演示。回到教室后，教师首先当场将三条小泥鳅分别放人装有农药水的水瓶、用捡回那陀煤碴配成的煤碴水瓶和清水瓶内，并告诉学生这是进行一次现场试验。
2.分析泥鳅少的原因。泥鳅是一种小型食用鱼类，通常在泥底栖息，离开水的时候能进行肠呼吸，所以它的生命力是很强的。一般六七月间产卵，到收晚稻时应该是泥鳅最多的时候，但是同学们为什么没捉到泥鳅呢?原来泥鳅专门吃甲壳类和昆虫等，对水质也有一定的要求。如果有过多的工业废碴或农药的污染，不但甲壳类和昆虫死了，水质也遭到污染。泥鳅无法生存，自然就少了，同学们当然就捉不到什么泥鳅了。不信大家看这三个瓶里的泥鳅:农药水里的泥鳅快死了，煤碴水中的泥鳅也半死不活，只有清水中的泥鳅还是活蹦乱跳的。
3.分析结果谈想法。结合演示结果，将上边讲的道理来分析填满了六个答案的调查表，学生很自然地有了想法:工厂办得多，不注意处理废水废碴，再加上乱用农药，就破坏了环境，连泥鳅也少了。
4.引导学生作文。因为这次活动内容丰富，直观感强，所以绝大多数同学都能根据自己的调查表较快地写出作文，并且能顺理成章地提出“办好厂，控制环境污染;科学种田，尽量少用农药”的建议。
十月的一天，老师组织我们进行了一次有趣的捉泥鳅比赛。
比赛在一丘刚刽完了晚稻的田里进行。听爸爸说，这个时候泥鳅最多、录肥。他在我这么大的时候，有一次捉了好几斤呢!不过那时村子周围没有工厂，农药也用得很少，所以田里泥鳅多。现在可不同了。我才不听爸爸的呢。平时，我很喜欢捉小鱼，这次我更是悠足了劲，决心当个第一名。
比赛开始了，史老师哨子一响，我们就像放开闸门的一样，一下子都涌到了田里。不会捉的到处乱翻田泥，会捉的就专门找那些水角落有鱼眼(小洞)的地方去捉。不过尽管大家劲头很足，也下力气，弄得满身的泥水，还是没捉到几条泥鳅。捉得最多的是黄石军同学，只捉到5条，我只捉到1条。
为什么泥鳅这么少?看来爸爸说的话很有道理。现在我们村周围办起了一个红砖厂，一个塑料厂，一个涂料厂。还有许多私人的砖瓦窑。老师还向我们介绍了氮肥厂、纸厂对河水的污染情况。一下大雨，工厂的废水废硅就冲了田里、河里。还有现在农民种田喜欢乱用农药，认为农药用得多，病虫就会少。爸爸说，现在种一季晚稻要杀三次虫呢!工业废水、废硅和农药有什么害处呢?老师在课堂上给我们做了试脸:一条在农药水瓶中的泥鳅奄奄一息;在煤硅水瓶中的也半死不活;只有在清水瓶中的泥鳅活瑞乱跳的，葱人喜爱。原来农药、废水度琦会染水源，毒死泥橄。
这次比赛尽管我没捉到多少泥鳅，但是明白了这个道理，心里也很高兴。我真想对工人叔叔说，既要把工厂办起来，又要搞好废水、废珍处理;我又想跟农民伯伯说，要科学种田，尽童少用农药。这样，我们田里的泥鳅就会越来越多。我还有一个特别的想法，就是长大后发明一种特珠的农药，只杀害虫不杀泥蚁。
老师笑着对我们说，今天的泥橄没有白捉，虽然捉得少，但收获多。
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