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《功名难夺报国心》以詹天佑、冯如、谭根三位科学先驱的事例，有力地证明中国人不仅有才能，还很有志气。
课文主体部分分两步进行论述，先用詹天佑、冯如、谭根的材料论述中国人有才能，然后依然用上述三位科学先驱的材料证明中国人有志气，显得有条不紊，颇有章法。中间“中国人不仅有才能，还很有志气”一句承上启下，昭示全文结构的严谨。
写作设计
《功名难夺报国心》以詹天佑、冯如、谭根三位科学先驱的事例，先证明中国人有才能，再证明中国人有志气。请以人物为单元，同步证明中国人不仅有才能，还很有志气。
《功名难夺报国心》以詹天佑、冯如、谭根三位科学先驱的事例，证明中国人不仅有才能，还很有志气。请改换论据，证明相同的观点。
写作提示
课文主体部分分两步进行论述。先侧重论述三位科学先驱献身科学的精神，突出他们的才能。所用材料分别为：詹天佑怎样成为我国最早的杰出的铁道工程师；冯如怎样成为我国第一个飞机设计师和飞行家；谭根怎样成为“执全世界飞行家之牛耳的人”。再侧重论述他们在成功之后不为名利所诱的高尚品质，突出他们的志气。所用材料依然是詹天佑、冯如、谭根三位科学先驱的事例。这种分两步论述的写法，使文章显得有条不紊，颇有章法。中间“中国人不仅有才能，还很有志气”一句，既揭示了全文的中心论点，又有承上启下的作用，体现了全文严谨的结构。
本文更要求以人物为单元，同步证明中国人不仅有才能，还很有志气，也就是说，有关詹天佑的事例要一块儿说，然后再集中讲冯如的事例，最后再列举有关谭根的事例。
同一观点完全可以用不同的材料来证明。中国人不仅有才能，还很有志气，应该说，这方面的事例很多，决非仅有詹天佑、冯如和谭根三人。当然，这需要学生平时在这方面有所涉猎，有所积累。
具体写作时，可以借鉴课文的写法，分两步写，先突出人物的才能，再突出人物的志气；也可以以人物为单元，将几个材料一一选用。