写作和阅读是分不了家的，所以教作文的我，自然也要教起阅读，就这样，一教就是14个年头。
我一开始就是从课外阅读教起的,而阅读又必然是应试的重要一环，因而，我们的阅读教学注定是课外加课内的。
教阅读。肯定遇到的第一个拦路虎就是，孩子不喜欢语文，不喜欢读书怎么办?如何从激发他们的兴趣入手，导活整个课程?
我发现，如果再像学校老师那样用传统的语文课方式教作文和阅读，多数学生只会越来越讨厌学语文，即使有点兴趣的，也会变得兴味索然。为什么呢?因为这种方法根本不能让他们欣赏到作品本身的美和深厚的意境。直到现在，多数学校的多数老师还在用我们小时候老师教我们的方法教现在的学生。比如先教生字、生词,分析文章，提主题，分段落，做阅读题。这就好比是一个大美人，学生都想看看她，你硬把她关在门外一会儿，扔进来美人的头发，又是美人的齿,然后是美人的胳膊、脚……学生哪里能欣赏到她的美，不厌烦才怪。好文章如大美女、名轿车,你将其拆成了零件、碎片，一味强调研究、把玩，岂不是舍本逐末?
我们的语文教学问题就在这里,是让学生欣赏重要。还是让他们做题重要。我看都重要，但这里面有个先后的问题。
因此，我强调读，大声读，开口读，投入地读,老师朗读，学生跟读，集体读，单人读,反复读,读出感觉来再往下讲。
读一遍，听一听，就知道学生已经理解到什么地步。再读,不断地读,直到你读的和学生读的，都共同达到了理解的程度，我看就已经过关了。
对小学中高年级学生和中学生来说,全不用先去学生字、生词,直接读文章,这叫大规模记忆。整篇、整段地去记,而不管什么字、词、句、段、篇，是在篇中掌握段、句、词、字。所有的字词句在篇中活起来,而不是去死记硬背。
读着、读着，读出了美,读出了语感，读出了阅读题。
读着、读着，读出了情,读出了情境，读出了考试卷。
因为语言是既有道理，又没有道理的,从根本上讲是没有道的。学英语,语感最重要;学汉语,语感同样重要。有谁说上句还想着下句的?写作也同样如此，一句句往下写,语感在起着至关重要的作川，阅读不过关,写作困难，我看，很大程度上讲，是语感不好造成的。请大家想一想,为什么沈从文、高尔基等人，只经历相当于小学五六年级的语文学习,就成了文学大家?我们的语言学习(包括英语)，学习时间那么漫长,投入金钱、精力那么多。又有多少实际收效?语言是说出来的，读出来的，写出来的,总之，是川出来的。
据最新统计,在我国养成阅读习惯的人还不到5% ,国民的阅读素质尚处于较低的状态,何况广大青少年、儿童。所以,我教阅读,就是从启发兴趣入手，抓习惯的养成，促语感的形成，让学生自己具备欣赏能力，能够直接使用语言文字。同时训练他们的表达能力、理解能力、分析能力、创造能力，并且学做各种阅读题。以应付各类考试。
落雪无痕,飞花入梦。好孩子不是“教”出来的,而是“带”出来的。我究竞是怎么教阅读的,上完我的课，你就知道了。