《说“勤”》是一篇典型的通过摆事实、讲道理证明观点的议论文。
课文首先从俗语和名言中引出观点：学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。然后从“勤出成果”和“勤出智慧”两个方面进行具体论述，其中每一方面均以多个事例为论据进行印证。最后指出只有勤奋才能获得真才实学，只有勤奋才能赢得事业上的成就。
写作设计
仿照课文《说“勤”》以事例论证观点的写法，以“有毅力者事竟成”为观点，以课文列举的事例为证明观点的材料，写一篇议论文。
将议论文《说“勤”》改写成以“勤的故事”为题的记叙文。
写作提示
课文用摆事实、讲道理的基本方法论证了业精于勤的观点。主体部分运用典型事例从两方面进行具体论述：先是选用四个事例论述“勤出成果”，然后选用两个材料论述“勤出智慧”。这两个分论点既是中心论点的支撑点也是证明中心论点的论据。
同一则材料，往往可以提炼出不同的观点，也就是说，相同的材料完全可以用来证明不相同的观点。就拿马克思阅读数量惊人的书籍、历经40年终于写成不朽巨著(资本论》这件事来说，一方面，固然说明马克思之“勤”令人叹为观止，但从另一个角度看，不也说明了马克思的毅力超乎寻常，有毅力者事竟成。
课文中的事例完全可以用来证明“有毅力者事竟成”这一观点，只不过，写作时着眼点要放在“毅力”上，有关的话要相应地往毅力上靠。这也算是一种写作技巧。
课文运用诸多典型事例，用摆事实、讲道理的基本方法阐述了业精于勤的道理。
现要把它改写成记叙文，则所举的事例必须具体生动。比如课文中关于司马迁写《史记》的事例，只有寥寥几十个字，十分简略，至于司马迁具体如何漫游，如何搜集素材，其间发生了哪些故事，课文没有交代，也没有必要交代。若要把它改写成记叙文，则对上述内容就要详加叙述，娓娓道来。自然，写作本文，离不开大胆丰富而又合情合理的想象。