在语文学习中，培养学生的写作能力是教学中的重中之重。虽说现在的学生与外界接触多了，然而学生毕竟是学生，他们在某些方面还是很稚嫩的，尤其对生活，他们往往缺乏深，刻、独到的体验。
作为语文老师，该怎么办呢?苦思冥想中，我想到了剪报。我对同学们说：“剪报是知识摘要，就是把报纸上刊登的各种有益的知识信息剪下来，收集在一起。剪报是你们语文学习的好帮手。”同学们很听话，一下课就马上行动起来。过了一段时间，有些学生还把剪报册拿到学校来给我看。我惊呆了，学生的浓厚兴趣可不是老师所能想象的啊!特别是一些女同学做的剪报非常漂亮。在每份剪报后面，有的还写上了一两句读报的体会，有的还在旁边根据剪报的内容配上插图，做到图文并茂。捧着学生的剪报册，我仿佛感觉到一颗颗探求知识的心在“璞璞”跳动……
剪报上的内容丰富多彩，包罗万象，它大大丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，拓宽了学生的视野。一个学生在周记中写道：“自从老师动员我们剪报以来，我收获很多，启发很大。老师常说，写作源于生活。我本来似懂非懂，现在做了剪报，让我真正理解了这句话，感谢您，老师!”看了学生这些毫无辞藻修饰且纯粹发自肺腑的言语，我喜出望外。原来学生的想象力是那么丰富，学生自身蕴藏的潜力是那么不可估量。有位学生看了剪报上《盲人提灯笼的启示》一文(讲的是盲人夜里提着灯笼，看似荒唐，实则照亮别人，同时也保护了自己）后，在班里写了一份倡仪书，号召同学们营造一个“我为人人、人人为我”的良好学习氛围，我看了之后，不仅觉得学生的写作水平比以前有了提高，而且见解很是独到。我趁热打铁，安排这位学生在班会课上发表演讲，结果，博得了全班同学的热烈掌声。还有一位学生，针对班里某些学习成绩不太好的学生一遇问题就问老师问同学的现象，写了一篇《“不懂就问”小议》，辩证地分析了不懂就问会扼杀学生的独立思考能力，同时会助长学生的依赖性，并在此基础上提出了“经过反复思考后的不懂，才应该虚心好问，提高学习效率”的观点。我把这篇文章登在了黑板报上，学生们看了也都深有感触。
当初我鼓励学生办剪报时可不曾想到收益会这么多，现在我却意外地收到了这么丰厚的回报。它不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的辩证思维能力，使他们对生活逐渐形成了自己独到的看法。更可喜的是，它为我搞好班级工作带来了意想不到的积极影响。
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