在写议论文时，常用正反相结合的论证方法，而往往以正为主，使之在“破”中明确如何“立”。
这里有哎要有博大的胸怀》，《一秒=一分=一小时=…》、《立志与实干》、《理想的旋律》等作文，我们则一看可知。
在谈及博大胸怀时，作者列举了齐桓公拜管仲为相的事例，唐太宗重用魏征的事例:同时列举了陈毅、毛主席等典型事例。这些可谓具体、生动，而且占据了主要篇辐。不难看出这是正面立论，讲应该怎么样。至于从反面来谈，仅仅举了一个“刘备，他为了给关羽报仇，竟不顾全大局，不听劝阻，兴兵伐吴，最终落得个火烧连营七百里，托孤白帝的不光彩的结局。”讲不该怎么做，对比鲜明，主次分明。
在谈及如何提高效率时，文章的作者正反举例，事实得当，不仅言中国，也触及外国，但从中也可看出，主要决正面讲道理。
《立志与实干》论理更为充分，只举一段无产阶级革命家周恩来同志，在念小学的时候就“为中华之崛起而读书”，孜孜不倦地学习。青年时期，他东渡日本寻求救国教民的真理，挥毫写下“邃觅群科济世穷，难酬蹈海亦英雄”的豪壮诗句……此言此志，伴随着他为我们国家的前途呕心沥血，操心费神了一生。”
可见，正面立论何其充实有力。
《理想的旋律》同样内容十分具体，既有触目惊心的反面事例论述，更有正面事例的论理，美的情操，美的境界的展示，给理想的旋律增添了新的音色。“老师把满腔热忱，变作徐涂流泉，灌注干渴的田畴，她将丰收祝愿，溶作轻轻细雨，滋润欢欣的禾苗，她从一片赤诚，化作习习暖风，吹开含苞的花朵……”
《迟到的礼物》，正反事例互相穿插，但论证重点不难看出，他用意在对各迅先生的文章《拿来主义》予以肯定的评价，热诚的颂赞，对其重要意义与深远影响，予以有针对性的阐发。
议论文论理，事例要典型，要有代表性，不论正面论证，反面论证，均如此。但因为议论文意在告诉人们不应该如何，而应该如何，那末正反论述就显得十分必要了，常见到用正反论证法也势必在情理之中了。
破，立，先破后立，有破有立，破除了，立住了。澄清了错误认识，正确的观念才能在人们心目中占据，并扎下根。