如闪亮的明星般在世纪交替之时登场，“3十X”这个新生儿，就如同贵公子一般吸引着众人的目光。不错，他就像他的先辈们一样，主宰着萃萃学子的命运，他是舞蹈者，他的舞动牵带着万千命运，搅动了无数心湖。但是，他的舞姿真的像有些人觉得的那么美吗?至少在我心中，他是一个酒醉的舞蹈者，踩着歪斜的脚步，却出奇地引人注目。
“3 + X”，不知从何时起，这个名词出现，然后便势不可挡，直至今日妇孺皆知。提出人的初衷据说是要推行素质教育，但是，这个“3 +X”真的能对提高学生素质产生推动作用吗?对于这一点，我实在是表示担优。
“3 +X”使得原本只有五门的考试一下增加至九门，这便一下子大大加重了学生的负担。试想，同样的时间，原先只要准备五门功课，这下要准备九门，几乎一倍的工作量，再加上史、地、生、政这几门功课本身便需要花大量时间记忆，这便更是辛苦。这其实是有悖于素质教育的初衷的，也难怪有不少同学对这一改革怨声连连，连不少老师对“3+X”也不甚赞同。
再者，考试本身便是一个存在着不少弊病的手段，其中之一便是可能加重学生对学习的厌倦。想要学好一门功课，兴趣是十分重要的。对一门功课有兴趣，便往往能很容易地学好它。反之，若是没有兴趣，即使花很大的功夫，也不太容易学好。就周围的情形来看，对政、史、地这类功课没有兴趣的同学，往往是考前突击背诵，这样效率不高，考后又大多很快遗忘，根本达不到丰富知识、提高素质的效应。若是因为考试，使得原本对这些科目还有些兴趣的同学也失去了兴趣，那便真是得不偿失了。
就出卷本身而言，高考事关重大，出卷子一定要谨慎，而综合卷却并不易出。本来综合是应将各科知识融和到一起，但这样对考生能力要求太高，各科老师要进行配合也不容易，大面积的综合显然不合实际。据最近的消息，综合还是以在各科本身范围内进行为主，换言之，基本上还是拼盘式的，如此，发起人所期望的提高学生综合能力的愿望恐怕又不能很好实现。这样一来，出卷便陷人了两难的境地。
“3十X”自出生起便迈着酒醉的舞步，实际上也好看不到哪里去。说严重些，它是闭门造车的产物，不会比它的先辈们高级，反而存在着不少缺陷，委实让人担心。发起的人们是不是应该多去听听身处其中的人的想法，权衡一下利弊呢?
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