课外阅读从来就是提高自身文化素养、扩大知识面的重要途径。可是应试教育的顿链早就把诸位娜得牢牢，而圈于一个小小的教科书空间中，为此，那三个调查的结果也就不足为怪了。
我们知连在十八世纪以前,无论在中国还是西方，“人文教育”总是放在首位的。从莎士比亚到歌德，从中国层出不穷的文学家到思想家，都可以看到这点。然而随着科学技术的发展，越来越强调理科的地位和专业技能。知识面、阅读面狭窄也就有原可察了。“你想看《红楼梦》吗?可以，不过现在先得做数理化。”学好数理化，找个好专业，寻个好工作,有饭吃;看小说，看哲学，看文艺理论，耍耍嘴皮子，又不能当饭吃。
“人文教育”的淡化，思想道德教育的降低，是课外阅读面狭窄的主要原因和必然结果。应试教育只看分数不看人!所以即使是语文“辅导读物”，充斥的也是“解题技巧”、“应试方法”，而不是“语文”本身，更不必说数理化了。所谓“素质教育”不过是“应试素质”而已。在这样的背景下，家长们讲究“实惠”，90%的人都选择了“辅导读物”也就事出有因的了。
材料三提到“有限”二字，在有限的课余时间,要我们去看歌德的《浮士德》、但丁的《神曲》?算了，看点卡通漫画消遗消遣吧!我们到底是“孩子”，我们也要“轻松”。不能怪学生，其实我们何尝不知世界名著中有数不尽的瑰宝?但是—“快去复习功课，明天要考试了!”
笔者是一个深爱看书的人，我虽未游过名山，但在《文化苦旅》中算是邀游了一番;我虽未有什么得意之作，但看过钱钟书先生的作品，自己也被那妙趣横生的文笔慈得“得意”起来，然而，每当我
在灯下漫读，想到自己又耗散了多少“宝贵”的复习功课的精力时，我的心便慌恐起来。但，我又想:明天的考试也许我未必理想，但人生的路，我将更加充实!
老师评语：
这位考生把三个材料熔于一炉，然后摄取要点铸成妙文，实属不易,文章针对性强，立意高，特别是作者对文科理科的作用的理解，对应试教育实质的剖析，可谓精辟深刻。文章感情真挚，语言犀利。正如文中所说，没有“长期的灯下漫读”，笔下怎会如此“充实”。