写景物作文大概是最让小学生头痛的作文类型了:春夏秋冬年年一样，下雨刮风次次都差不多，文具盒书包仙人掌又不会常常更换，写了一次第二次写什么?
不知道在看过“景物科”的各位“健康者”之后，大家会不会受到一些启发呢?一只小小的水缸也能盛满春光:写游记竟然可以不写风景只写美食;写雨却不正面写雨的形态，而是写了人和动物怎么被雨给“‘害惨”的……发现其中的奥妙所在了吗?原来，这些“健康者”都有一个共同点—景物虽然类似，但观景赏物的人心里的感受却各有不同。他们抓住了自己独特的感受，写出来的作文当然就与众不同锣。
长久以来，传统的作文教学为写景物的作文造就了一个误区—写景物就是“描写”景物，即运用文字把景物的“外观”描写出来。景物的外观很少发生改变，所以写过儿次之后，难免会出现找不到可写之处的烦恼。其实，即使是同一种景物，也有很多可写的地方，就看你站在哪个角度去观察了。例如季节，郊外的春天、公园里的春天、水缸里的春天、校园里的春天、小区里的春天……是不是完全相同呢?一定不是。不同的地点种植有不同的植物，生活着不同的动物，活动着不同的人群，它们一定会带给你不同的感受:郊外的春天新奇又壮观，还可以随便玩儿;公园里植物种类丰富，可以见识到很多植物的新生;水缸里虽然只有春天的一角，却依然散发着勃勃生机；校园是同学们天天都要到达的地方，所以大家一定最熟悉这里的变化;又如植物，即使你觉得自己的文笔不够优美，不能把它们的外观描写得活灵活现，你也可以记录下植物给你带来的感受。你是怎样盼望它们开花的?看到盛开的花朵,你是不是为它们的美丽吃惊?在等待果树结果的时候，因为焦急，你都有些什么表现?一家人对这盆植物的感情是一样的吗?会不会有什么差异?……动物就更容易写啦!小动物身上每天都能发生那么多趣事，怎么写都写不完。
所以，写景物并不一定非得次次都硬着头皮描写景物的“外观”，实在写不出来，或是没什么新鲜的好写，就写写景物带给你的感受;即使要写外观，也可以换个角度，或是“缩小范围”，寻找新的突破点。