与“ 前排 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-05 18:55:57
《坐在生活的前排_高中议论文900字》
有一位猛士，女神赐予了他一把宝剑。虽然有了天赐的宝剑，但他并不感到自己很幸运，因为那是把短剑。拥有长剑的人在一米开外就能将敌人封喉，拥有短剑的他必须上前一步才能攻击到对方。当猛士踏上战场后，奇迹却发生了：拿长剑的战士纷纷倒下，而持短剑的猛士却势不可挡，最终击败了敌人。
是的，猛士之所以所向披靡，是因为他记住了女神的话：“上前一步，剑就变长!”因为持着短剑，他比敌人更灵活，在敌人还未反应过来之前他就能一个箭步，刺穿敌人的心脏。
这个故事让我想到了自己。因为个子矮，视力又很差，所以我就向班主任申请坐到教室的前排，以弥补自身的不足。俗话说：金无足赤，人无完人。每个人或多或少都有不够完美的地方。面对自身的缺陷，我们不应自卑沉沦，而应拥有一颗积极向上的心，尽力坐在生活的前排。
篮球巨星姚明退役之后，他的缺陷才被世人所了解：他六岁的时候右耳就已失聪，左耳的听力也低于常人水平。我顿时明白了为什么“小巨人”在与人交谈时，总会贴近对方的原因。据说，当年姚明的篮球前途一度因为右耳失聪而停滞，如果换作别人，极有可能因为听力的缺陷而退缩不前，但姚明恰恰相反。他并没有拒他人于自我世界之外，而是积极地与他人交流;良好的人际关系，让他迅速地在关系复杂的NBA团队里站稳了脚跟。由此可见，人的长处并非完全取决于他的天生资质，有时甚至相反——取决于他的缺陷。姚明正是认识到了自身的不足，才努力地去改变它，凭着“坐在生活的前排”的心态，超越自我，走向成功。其实，恰是因为有了“坐在生活的前排”的信念，我们才能拥有积极向上、超越自我的品格。
另一个故事同样发人深省：2010年6月，当时还是5岁的英国小男孩海内斯举办了自己的画展，展出的40幅作品吸引了上万人参观。海内斯从呱呱落地的那一刻起，就被诊断出患有先天性脑瘫、心脏永久感染等疾病，另外，他的肺动脉狭窄，被医生认定为“绝对不会活过1岁”。海内斯虽然年幼，但他一直坚强地与病魔抗争。在祖母的悉心指导下，他借助绘画本领与家人交流，并让绘画成为他继续治疗的重要手段之一。在画展的几天里，海内斯处于亢奋状态，他每天都要去现场听人们对他作品的评价，为以后创作更好的作品汲取营养。面对一个5岁残疾孩子美丽的画作及其他那颗比正常人的更坚强的心脏，我们能说的只有一句话：“好样的，坐在生活前排的海内斯!”
以姚明、海内斯为榜样，坐在教室前排的我也正努力地坐在生活的前排。虽然我拥有的是“短剑”，但我坚信：“上前一步，剑就变长!”
《躲不开作文450字》
晨读时，我正在和前排的同学聊天，突然有人大喊一声：“老师来了！”
我大惊失色，弯下腰，飞快地向座位跑去。我快速地坐下来，麻利地拿起书，装模作样地读了起来。
这时，老师来了。
幸好没被老师发现，躲过一劫，要不然我就惨了。我松了一口气。但是我发现老师的表情很严肃，而且手里还抱着一沓试卷。我定睛一看，这应该就是昨天那张。当时我还觉得这试卷有点难，这次肯定考砸了。老师开始发试卷，我心里七上八下的。当试卷拿到手后，我“啪”的一下，把分数遮住了。我鼓起勇气，把手慢慢往后挪，前面出现了一个“8”，我再慢慢地后挪，后面出现了一个“7”……呜呜，我只考了87分，回家挨顿批是躲不掉了。
放学了，我慢慢整理好书包，慢慢向家走去。
回到家后，妈妈放下了家务，迎了上来，激动地问：“试卷发了吗？”我低声说：“发了。”妈妈继续问：“考了多少分？”我小声地说：“嗯……”妈妈严肃地说：“嗯什么嗯，问你考了多少分？”我慢慢吞吞地吐出了一个字：“我……”妈妈眉头一皱：“看来又考砸了，是吧？”我轻声应着：“嗯。”妈妈灰心了，叹了口气：“唉！”
我低垂着头，回到自己的房间。
唉！
《他生气了》
“咚——”的一声打断了我和前排同学的聊天，紧接着低沉而愤怒的吼声印入耳朵，好像强壮的狮子受到攻击后在愤怒的咆哮。
那声音来自第一组，居然是小张同学，当时我很吃惊？小张是我们班公认脾气最好的同学，平时总是乐呵呵的他，从来没有见发过脾气。记得有一次，同学不小心被绊倒，将水洒在了他最喜欢的小说上，他只是微微一笑，说声“没关系的！不就是一本书吗，晾干就好了。”同学们对他的评价也很高，因为他还很喜欢乐于助人，脏活，累活都抢着干，今天这是怎么了？
他的张脸涨得通红，眉毛竖成了两把飞镖，那铜铃般的眼睛中燃烧着熊熊怒火，仿佛要把小宇给烧着了。额头上青筋暴起，他的拳头握得咯吱咯吱的响，用凶恶的眼神看着小宇。
小宇彻底惹恼了小张！
这肯定不是件小事。随之小张的怒吼惊动了班长，班长赶紧跑过去一探究竟。一块黑色的卡西欧手表变成满地的碎片，这只表是小张姥姥离世前送他最后的生日礼物。平日里小张很爱惜这只手表，谁都不让碰。
这时小宇知道自己闯祸了，不停的在道歉：“真对不起！小张，我……我不是故意的，我只是想戴一下，不知道会发生这样的事。”他蹲下身子正准备捡起那块已经摔碎的手表时，小张大吼一声：“不要动，走开！听见了没有！”
小张缓缓地蹲下身子，眼里的泪水重重的砸在地上，颤颤巍巍的捡起已经碎了的手表，小心翼翼的捧在手里，生怕会把手表捏疼。满是泪水的眼睛巴巴地看着手表，肩膀微微颤抖着，虽然紧闭着嘴巴，但还是能清晰的听到牙齿咬得“滋滋”作响，看得出他极度的伤心！
我上前关心道：“小张别难过了，我们陪你把手表送去手表店里维修，一定可以修好，现在修表师傅的技艺高超，没问题的。”小张却给了我一个冷冷的眼神，又说了一句“走开，不要管我”！我们谁也不敢再上前劝他了。
老师知道真像后，告诉我们让小张一个人静一静，他需要发泄出来就好了，大家都蹑手蹑脚的走出了教室，生怕再次惹怒他。我没有走远，透过教室门上的玻璃窗，远远地看着那伤心抽泣而又渺小的背影……
指导老师：田娜娜
《玉兰花香》
前排老张家花圃里的白玉兰花开了，女儿摘了一束回来，放在书桌上，顷刻间便满室飘香了。这淡淡的玉兰花香、洁白剔透的白色花瓣，本身并无神奇，可当你沐浴其中的时候，总会有一种莫名的感动，荡漾在心头。这花很小，却使我思绪翩飞。
因每天沉浸在花香中，便不觉了香味，但走出去，别人会快乐地感觉到你散发的清香。香气延续的时间和程度取决于你在鲜花的芬芳里陶冶的时间。
每天生活在污秽里，久之便不觉了脏污，而走出去，人们会厌恶地觉察是你身上的污浊污染了环境。臭气漫延的时间和程度取决于你受污秽浸蚀的深度。
其实，一个人，便是茫茫人海中的一朵小花。每天吸收知识的阳光雨露就充满美丽芬芳，每天浸淫污泥浊水就颓废凋零；每天都去爱就会焕发爱，得到爱；每天充满恨就会发泄恨，招致恨。
在冰冷的春寒中，高雅莹洁的白玉兰花开了，在这个季节里，总会有一些温暖藏在彼此的心中。“春兰如美人，不采羞自献，时闻风露香，蓬艾深不见。”宋代诗人苏东坡赞美玉兰花的诗句突然涌入我的脑际，我从心底深深地爱上了这洁白的玉兰花。
望着书桌上的玉兰花，我感觉到了生命的花香。人的一生，不也是应该像玉兰花一样留下高洁、含蓄、深情的芳香吗？
《希望的遐想》
班主任王老师走进教室，看到前排空着的一个座位，心中有些诧异:“嗯，怎么李兵又迟到了?昨天刚和他谈过的呀，这孩子一“正想着，听到背后。”笃笃”的敲门声，“进来吧。”王老师话音刚落，门被推开了，一个头发有些蓬乱的男孩出现在门口。王老师笑眯眯地走上去，亲切地把他拉进来，并给他理了理蓬乱的头发:“你瞧瞧，一点儿也不注惫男子汉风度。”男孩不好意思了，同学们也随之发出了善意的笑声。“你看看，虽然你迟到了，但同学们还是用笑声迎接你，你也应该有所表示吧。和同学们说几句话，好吗?”男孩挠了挠头，想了想:“谢谢，谢谢。我，实在不好意思，又，又迟到了。”王老师向同学们示意，大家鼓起掌来。“你知道大家为什么给你鼓掌吗?”王老师问。男孩迟疑地说:“不，不知道。也、也许是我态度好?”王老师说:“你那么诚恳地为自己的迟到向同学们道歉，他们当然要鼓掌褛，这是大家对你的鼓励呀!’之后王老师对同学们说:“我相信，李兵以后一定会改掉迟到的毛病，你们相信吗?”同学们热情地喊起来:“相—信—”“好了，李兵，到座位上去吧。下面我们开始上课。”
下课了，王老师让李兵帮自己拿作业本到办公室去。到了办公室，李兵放下作业本正准备离开，王老师叫住了他:“你没吃早餐吧。”“吃，吃了。”王老师装出生气的样子:“我不喜欢撒谎的孩子。”“没，没吃。”王老师从抽屉里拿出一包饼干递给李兵，李兵把手缩到身后:“老师，我，我不要。“不要可不行!”王老师笑若把他的手拉过来，将饼干塞进他手里，“以后不要再睡懒觉了，早点儿起来，吃好早餐，踏踏实实地来上学，好吗?王老师期待地看着李兵，李兵点点头，不好意思地笑了。王老师拍了拍李兵的肩膀又说:“我知道，让你一下子改过来确实有难度，但我相信这点儿困难是难不倒你的。一个人呀，要是能够下定决心改掉自己的不足，长大了准有出息!”
李兵拿着王老师给他的饼干回到了教室，同桌看到了问:“你没有吃早餐哪，我这儿有盒牛奶，给你。”
放学前，王老师把李兵叫到了办公室，她笑眯眯地看着李兵，说:“来，把你的手伸出来。”李兵听话地伸出了手，可心里却在打鼓。老师又说:“给你一样东西。”说着把自己撰着的拳头放在李兵的手上，“你要不要啊?“李兵问:“什么东西啊?”王老师故作神秘地笑了:“就在我手里，先不告诉你，你回答我要不要啊。”看着王老师可爱的目光，李兵笑起来:“要。”“那好，不准反悔哟?”“不反悔!.王老师把裸着的拳头松开，李兵看到放在自己手里的是一把钥匙，他纳闷地看着王老师。“这是咱班教室的钥匙，我交给你保管，以后每天开教室门的任务就交给你了，好吗?”李看着手里的钥匙，有些犹豫，小声说:“我要是迟到那不是麻烦了。”王老师说:“是啊，你要是迟到了，确实就麻烦了，同学们进不了教室，老师也讲不了课。你想想吧。“李兵犹豫着没有说话，只是看着老师;王老师也没有说话，只是信任地微笑着看他。过了好一会儿，李兵小声地说:“好吧。”王老师说:“你不够坚定，我允许你反悔的，你一定要想好。’李兵看着王老师，又想了想说:“好。.王老师开心地笑了:“一言为定。”“一言为定。”
本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感·……他把“尊严感”提到教育的“核心“这样一个重要的地位，是值得我们深思的。何谓“尊严感”?“尊严感”就是一个人对自我的一种可尊敬度的心理体验，一个体验到“尊严感”的人，就会恤得自尊自爱自重自强;反之，一个体验不到尊严感的人，就会失去人最起码的廉耻之心，甚至走向自暴自弃。可以说，“尊严感”是一个真正意义上的“人”的重要标志，教育将其作为核心，就是让孩子在体验的过程中，拥有作为“人”的尊严感。
而现实事件中的那个老师让孩子体验到的是什么?她让孩子体验到的是“尊严感”的被剥夺、被践踏!想像一下那个场面:一个孤立无助的孩子被罚站在讲台前，在老师和同学的骂声中，自尊被赤裸裸地皿于众人面前，遭受鞭挞……屈辱中，幼小的心灵只能畏缩在角落里哭泣而无力抵御。这是何等的残酷!而如此的残酷，竟发生在校园里，发生在本应是神圣的教育殿堂!在这场由语言充当打手的精神攀力中，孩子心灵中的尊严感被抽打得遍体鳞伤，只能在呻吟中目睹攀力的冷酷。我们完全有理由担心，被如此伤害的尊严感，它还能站立起来吗?日后就算能得到及时和有效的疗救，那些伤口的疤痕还能消失吗?面对这样的后果，这个老师的行为让我们无法容忍。因为，她的行为给孩子心灵带来的是难以治愈的伤害，这种伤害很可能成为一种隐患，在未来的日子里发作为难以医治的“病症”从而影响孩子一生的心理健康。
法国哲人蒙田早在16世纪就向教育发出如此等告:“对儿童教育的严格也应该是温文尔雅的，别像现在。现在的儿童不是上学，而是去面对恐怖和残酷。滚吧，攀力和强制!在我看来，它们最容易使高贵的天性堕落和麻木。”悲哀的是，四百多年后的今天，教育仍有如此野蛮的丑态。
《他又迟到了》
某小学。
班主任王老师走进教室，看到前排空着一个座位，火气陡然上升，提高了嗓门问:“怎么，李兵还没有来吗?”班长马上站起来回答:“没有。”王老师把手中的书本“啪”地摔在讲台上:“看我怎么收拾他!”
话音刚落，响起了”笃笃”的敲门声，之后，一个头发有些蓬乱的男孩气喘吁吁地出现在门口。王老师走上去，大声喊道:“昨天你还和我保证，再不迟到了，今天又迟到，你说话还算数吗?”男孩看着老师，却一言不发。好啊，我问你话你都不答，你胆子倒不小啊—她几个大步走过去，一把揪住男孩的衣服，连拉带拽地把他拖到讲台边，”你给我站在这儿!”男孩只好站到那里，但却转过身背对同学，王老师一把将他转过来，让他面对同学，他只好抬起头，眼睛看着天花板。“你还仰着头，很得意是吧?”听到老师的又一声喝问，男孩只好低下了头。
“你给我说说，从开学到现在，你迟到多少次了?”男孩迟疑着回答:“记，记不清了。”“什么叫记不清?是你数不过来了!我再问你，课堂捣乱哪次少得了你啊?现在—现在你装老实了，当初你捣乱时的能耐哪儿去了?”男孩用眼睛扫了一下同学。“你往哪儿看，你以为你的那些哥儿们现在会站出来帮你?你看看，有没有?’男孩收回了目光，继续低下头，一声不吭。“好啊，你装哑巴，我倒要看看，你今天能到哪儿去!”
王老师又提高了嗓门:“上个学期，我们班就是因为你多次迟到扣分，没评上优秀班级。你这条臭鱼腥了一锅汤。我要再不治你，这个班就没个好了!你脸皮厚，大家不能都陪着你脸皮厚，这个班也不能被你搞得没皮没脸。告诉你，今天我要治不了你，我这个班主任就不当了。我倒要看看，你李兵的脸有多厚。”她用手操了一下李兵，接着对同学们说，“你们也给我听好了，为了这个班，你们每个人都要不留情面地批判他，帮助他深刻反省。现在，从第一组第一排的人开始。”
在王老师的发动下，全班同学开始了对李兵的轮番“轰炸“……
(请允许我略去孩子们的批判，毕竟，他们并非出于自愿，而是老师的教唆使然。)