与“ 育人 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-06 07:59:11
《用心养心以人育人五年级优秀作文》
用心养心以人育人五年级优秀作文
一、认同观点
1、心量小、烦恼多，痛苦亦多；心量大，喜悦增，福德亦增，《舍得》读后感四{养心篇}----用心养心 以人育人。
2、生活中的修行就是要让自己做人无愧于天理、无负于人道。如一般人讲，做人要诚实、讲信用，要孝顺父母，要忠于朋友。
3、宁静才能致远，从宁静中可以找回自己；无私才能容众，从无私中可以扩大自我。
4、不懂反省的人，永远看不到自己的缺点；不肯奋发的`人，永远用不到自己的长处。
二、联系实际
师者育人之人，因此师德显得格外重要，做好一名光荣的人民教师，从事着太阳底下最光荣的职业，不光要有一定的文化知识，还要有更高的职业素质和道德素养，读后感《《舍得》读后感四{养心篇}----用心养心 以人育人》。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，他为我们树立了一个具有完美师德大觉大智慧的“君子儒”形象，孔子主张“仁者爱仁”，以一颗仁心“泛爱众”，如果“人而不仁”，没有仁爱之心，一切教化都起不了什么作用，师心称爱才能架起通达众生心灵的桥梁，方可起着春风化雨潜移默化之效，我遵循孔子主张“仁者爱仁”做一个有道德之人，以一颗仁心关心同事，和蔼相处，从不搬弄是非，努力做到以德治教，以教书育人为乐，自觉奉献，我认为乐业的境界高于敬业，乐业者决不会漠视、游戏本职，而是沉浸其中，享受人生价值实现的成果，享受青春常驻，活力常存、平和而又充实的人生幸福。
三、反思重构
教师们，真得要学会“心静”，把世间的功利与生活中的琐事，看淡一点儿，还自己一个好的心态。心静则安，心乱则气，修心静气，乃养心之宗旨。当然“心静”，不是对什么事都无所谓，当一个“没脑”的窝囊废。而是要当一个豁达的人。当遇到侮辱人格、自尊或超出做人原则的事时，要站出来。，“忍”说简单做起却不易，因“忍”字心头是一把刀呀！但为了养心，我们还是要学会心静、学会“大忍”、学会宽容。才能养心。
【用心养心以人育人五年级优秀作文】
《以德育人，善治善学》
尊敬的莫老师，您好！很高兴听到您说伟康近期进步较大，作为家长，我也深知老师您付出了诸多辛勤和努力，在此对您表示真挚的感谢！
近来贵校围绕“德性教育”组织开展了一系列活动和措施，旨在以德促学，以德育人，对此，作为家长我也深表赞同，以下，我也谈谈我对“德性教育”的一些感受：
常言道“读书育人”，针对现在的社会，我认为要先“育人”后“读书”。作为家长，我深刻的感受到，现在小孩子家庭条件普遍较好，没吃过什么苦，衣来伸手饭来张口，很多事都太过被动依赖，人小脾气大，我们家长平时想好好管管，但也忙于工作，对小孩的教育上捉襟见肘，束手无策。我们中国是受“儒家思想”本位教育成长的，一直希望小孩能够知行知言、善思笃学。从小孩的角度出发，贪玩和调皮是他的天性，他这个年纪并不知道“读书为何、读书何用”，所以说贵校所提出的“德性教育”是破茧成蝶的关键，要强化对小孩自主能力的教育，我很赞同一句话“吃苦的孩子最好的老师”。在我孩子的班级上，我们很幸运有一个富有德性的班级和一个时时处处为同学们着想的班主任莫老师，五3班是德性教育的窗口，班级以德性教育为统领，以“自主·合作”教育为路径，引领同学们做自主的人、合作的人，追求真、善、美，追求教育卓越，致力于学会做人、学会求知、学会健体、学会交往、学会创造，在班里每个同学都有自己的职责，每个同学都有锻炼成长的机会，有困难的时候相互帮助，共同经营好班级这个大家庭，在学习上，班级积极发挥“帮带”作用，鼓励成绩好的学生主动帮助成绩有待提高的学生，既促进了学习，又建立了互帮互助的良好班级氛围。学校、老师、家长齐心协力，共同合作，致力正确的引导和鼓励，让小孩充分发挥主观能动性，让他们自己去体验学校、家庭、社会中的万事万物，非常有利于塑造和培养孩子的健康的个性品质、责任感、价值观和卓越性，伟康在老师的教育下，能主动承担班里的事务，并能出色的完成。在班级值日时候打扫卫生十分卖力，不怕累不怕脏，不再会像从前那样是一份温室里的花朵。升上五年级后，三班在莫老师的带领下，班级更是洋溢着浓郁的家园氛围，班级以“家”为指向，把班级定位更富德性力量的“E家园”特色班级，以能爱人、有事做、有希望为班训，以“文雅、关爱；责任、自主；合作、共好，习惯、健康；乐观、和善，进步、智慧”为价值取向，建立了一个导向于完美生活而又幸福的自主成长：有人可以拥抱、有事可以挑战、有温馨的感觉、有美好的向往、有家的温情——营造关怀的氛围，开发学生的潜能，创造学习的喜悦，追求成长的卓越，培育幸福的果实。如今的三班就像一个温暖的家一样，大家相亲相爱，合作共好。同学们在这样的班级了生活，在这样的学校了学习那是一种多么幸福的事情。
众所周知，现在选拔人才的标准是“德学兼备、以德为先”。我认为德和学是密不可分的，善德乃行孝、知礼、乐观、豁达之意，既有良好的德品，就会知老师、父母之艰难不易，也必当自存敬畏，外化至知行上就会善思笃学、知书达理以慰藉，既此，把孩子的被动学习逐渐转化为主动学习，被强力灌输的思想和主动明白的道理是大不同的，一个有德性的孩子，既让学校省心，又让老师放心，还让家长安心，更让孩子定心。孩子学习的积极性、自觉性和学习效率也将会有显著的提升。这都是一所富有德性的班级和学校所给予孩子最好的礼物。
三班同学沐浴在德性教育的阳光雨露下，每个孩子都在在率性成长。伟康平时日常习惯有了很大的改观，孩子自己做的很开心，克服困难的自信心也增强了，孩子在学校的正确的教育引导下茁壮成长，作为家长我也感受到由衷的欣慰，我在此再次向学校、老师表示真挚感谢！日后望能和老师更多交流，共同把孩子的教育工作推上一个新台阶！
《育人是条射线》
在小学数学中射线是把线段的一端无限延长，就得到一条射线。射线只有一个端点。简言之，射线有起点没有终点并无限延长。其实，育人不也是这个道理吗？一个偶然的机会相识了一批学生，开始了一段累并快乐着的育人的心路历程—这是起点，但是育人的这条道路有终点吗？有人回答说“有！”“什么时候是终点呢？”如果我再这么追问一下，你会怎么回答呢？根据我的调查来看，这个所谓的终点就是和学生分开的那一天，也就是不教他们的那一天。事实真的是这样吗？我曾经是这么想的，可是有一件事情让我改变了这个错误的想法。
记得，那是我刚工作的时候，我被分配在了一所村小。这里远离城市的喧嚣，安静详和，是个不错的适合居住的地方。但是，对于怀揣教育梦想的我来说，并不情愿来到这里。学校很小，只有1-4年级，总共100来个学生加上5个老师，条件简陋，缺少现代化设施，让人不免会产生失落的情绪。当时我教三四年级的数学，并带四年级的班主任。孩子们没见过什么世面，家庭教育也比较缺乏。终于有一次，我被孩子们的学习态度激怒了，班会课上我大发雷霆，甚至是在咆哮。孩子们吓坏了，坐在座位上低着头一动不动，像是被定格的照片。下课时，我狠狠地丢下了一句“下个月，你们就要去镇上读书了，以后我再也不会管你们了……”放学以后，我刚要推车走，我的一个表侄女悄悄地走到我身边，“吴老师……”刚开口，我就打断她的话，“已经放学了，就叫我叔叔吧”。她顿了一下，似乎在调整自己的情绪，小声地对我说：“叔叔，你以后也不会管我了吗？”这孩子是我看着长大的，我很喜欢她。可是，经她这么一问，倒是给我一个意外。我笑了笑了说：“怎么会呢？叔叔一直都很喜欢你，怎么会不管你了呢？”“那他们你以后还管吗？”我一时无语，答不上来，只好应付她说：“会管的，我只是一时生气而已。”看着她远去的背影，我陷入了深深地思考之中。
晚上，我辗转反侧，开始对白天说的那些气话有点后悔了。都是一群十来岁的孩子，我又何必这样呢？也许，我那不经意的气话已经伤害到了不少的孩子，回想起和这些天真的孩子在一起的点点滴滴，这让我无比自责。同时，我也在反思，如果不教他们了，彼此的情感纽带就断了吗，真的就不能再管他们了吗？一百遍问自己，一百遍的回答都是否定的。虽然不教他们了，这并不代表不能过问他们了，彼此还可以成为朋友，还可以给他们提供有效的帮助和指导，还可以延续着这份难得的师生情谊。这是一件多么有趣而又有意义的事情啊！
明确了自己的想法后，下面就是该去做了。一个很简单的道理摆在眼前，如果学生对我没什么留恋的话，延续师生间的情谊只不过是句空话，而且毫无实现的可能和价值，这条射线也就成了线段了，“人走茶凉”将是唯一的也是最好的结局。在我看来，必须解决好两个问题：一是让学生喜欢我，这是前提和基础。试想一下，一个连学生都不喜欢的老师，怎么能让学生离开后还经常怀念他（她），保持经常的联系？更不用提那所谓的师生感情了。二是让学生信任我，这是能让师生关系产生良性循环的催化剂。只有让他们信任了，才能走进他们的内心，才能给他们提供帮助和指导，才能让彼此产生深度的愉悦感，才能让这份感情长存于心，才有延续下去的价值和必要。但做到这两点，就必须要用心去爱每个孩子，只有发自内心的，才是最动人的。
一、让学生喜欢我。
1、不要吝啬自己的微笑。
学生大部分的时间都在学校，与老师接触时间长，也许老师一个不经意的动作或语言对于学生都将产生巨大的影响。如果教师不注意这些细微之处的话，时间一长，必将得不到学生的信任，教育教学的效果就要打折扣了。每天早上，我就对镜子说：“美好的一天又开始了”，我就带着微笑走进校园。一路上会遇到学生主动地和我打招呼“教师早”，而此时我也毫不吝惜自己的回应“你早”，一句简单的话语却给学生心中带来无限的温暖，因为他们感受到了老师的尊重。而其他学生听到了我的回应后，便热情地上来和我打招呼，我更是不厌其烦，于是，许多学生带着和之前学生同样的笑脸跑开了。时间一长，不管什么时候，不管是不是我们班的学生，都会和我打招呼，还有的上来和我握手。我知道这是与学生沟通的前提，走进学生内心的基础。哪怕什么作用都没起到，至少可以给学生一个快乐的心情，这难道还不够吗？
2、构建幽默风趣的课堂。
课堂是学生学习、教师教学的主阵地，也是学生认识和了解老师的主要途径。现在的孩子不能吃苦是个不争的事实，学习压力大也是现状。这时的课堂可不能让学生感到厌倦，否则最起码的教学任务都无法完成。在我看来，只要学生愿意学，把自己的兴趣转移到课堂上来，至于采用什么样的教学手段和方法是可以灵活调整的，不必拘泥在一个固定的框框里，所以，我的课堂从来都不缺少笑声。让学生快乐的学习，在自由轻松的氛围中完成学习任务。其实不要怕一时的哄闹扰乱了教学秩序，“磨刀不误砍柴工”，相反会给学生一个合理的情绪宣泄的空间。当然，这对我也提出了更高的要求，不但自己要有开朗幽默的个性，还要能够及时捕捉课堂上学生情绪和心理的变化。
3、拥有一颗童心。
你是不是已经被工作压得喘不气来了，是不是已经懒得和学生们进行发自内心的交流了？何必如此呢？自己累，他们累。想想吧，你还能回忆出多少童年的趣事，又有多长时间没把自己当成一个孩子了？做一个大孩子又有何妨呢？孩子们在课间游戏时，我一定要参与进去；孩子们喜欢周杰伦，我一定要学会他的几首歌曲；孩子们口头禅、“内部用语”，我一定要听得懂、会表达，总之孩子们关注什么、喜欢什么，我一定要了解，哪怕自己并不喜欢。这样才能拓宽和孩子们交流沟通的渠道，和他们才有共同语言，才会得到他们的接纳和认可。
二、让学生信任我。
1、伸出一次援手。
“人生不如意之事十之八九”，人难免会遇到不顺心的事，有时挫折、困难更是如影随形，孩子年龄小，解决问题的能力有限，所以能给他们一个有效的帮助会让他们感到温暖。这里不仅仅是学习上的帮助，更要延伸到生活中去。记得前两年，我们班有位父母离异的孩子，有一天她兴奋地跑来告诉我说：“吴老师，我妈妈要结婚了！”我也替她高兴，“恭喜你妈妈了，祝她幸福！你准备送她点什么礼物呢？”经我这么一问，她不说话了，吞吞吐吐地说：“我倒是看上了一个礼物，可是有点贵……”我听后毫不犹豫地掏出钱，对她说：“你是个孝顺的孩子，这钱你拿着，让妈妈高兴高兴！”她不肯要，说：“我从未想过老师会借钱给我”，说着眼睛有点红了，我再三坚持，她这才装起来。后来，由于她母亲改嫁的原因，她也就转学了，不过在转学前，她托同学给我一封信，上现写道：“……吴老师，感谢您对我的帮助，钱我一定会还给你……”后来，她真的还给我了，至今我们仍保持着联系。
2、“看得见未来，才能把握现在。”
这是南京大学心理学教授费俊峰老师说过的话，几年前我有幸听了他的课，这句话让我一直铭记于心，而且一直坚信这样的话，对学生展开教育。学生的今天就是我的昨天，虽然经历不同，但大体相当。我有时就现身说法，在他们处于五、六年级时就积极的开展一些青春期教育和心理健康教育，并渗透人生观、价值观等教育。我把我能想到的，曾经经历过的统统告诉学生，尤其，在青春期教育方面。起初，学生有时会羞涩，甚至大笑，可后来，一双双渴求的目光给予我极大的鼓励。时间最终证明，我的教育在他们进入中学后起到了很大的作用。有时，学生在和我联系时说，幸亏我当时告诉了他们这些知识，不然在面临人生这个特殊时期时，他们真的会不知所措。
3、情感投资。
所谓“情感投资”，换句话说，就是人心换人心。我一直认为，人心都是肉做的，没有不能被感动的人，只有不会感人的事。5年前，我还在做班主任，我细心地收集了每个孩子的生日，每逢孩子的生日，我总会早早到校，在他们的抽屉里放地一张精致的生日卡片，然后离开，就当什么事也没发生过。等到上课再来时，就会发现那位收到卡片的同学的表情非常的可爱，肯定会找个时间向我表达感谢，这时我也会在心里偷偷开心。有了这样的“投资”，班级气氛更加和谐了，师生关系也融洽了，教学效果也更明显了。在他们毕业前夕，我们约好等他们初中毕业时进行聚会。三年后，我们如约欢聚一堂，重新回到原来的班级，坐在自己原来的座位。大家互相说着、笑着，小学时的那份童真与快乐写在了每个人脸上，当然也包括我。
三、我做得怎么样？
这也是我不断反问自己话，回顾工作九年的时间，我可以很自豪地对自己说，“我问心无愧了！”事实也是这样，学生离开我之后，多数还能和我保持着联系，有成绩好的，也有成绩差的；有听话的，也有调皮的，但他们在我心中都是一样。他们遇到困难和不顺心的事，总爱和我聊聊，我总是想尽办法帮助他们；哪怕有时我什么也帮不了他们，这并不重要，有时他们只需要一个听众。我用一片真诚与爱心，赢得了学生的尊重与喜爱，我知足了，但我还会继续做好的。我有时在想，等我老了，退休了，我该是一个什么样的生活状况，但不管怎样，我相信我一定会活得很快乐、幸福，因为有了这群“甜蜜的负担”！
《育人是条射线》
在小学数学中射线是把线段的一端无限延长，就得到一条射线。射线只有一个端点。简言之，射线有起点没有终点并无限延长。其实，育人不也是这个道理吗？一个偶然的机会相识了一批学生，开始了一段累并快乐着的育人的心路历程—这是起点，但是育人的这条道路有终点吗？有人回答说“有！”“什么时候是终点呢？”如果我再这么追问一下，你会怎么回答呢？根据我的调查来看，这个所谓的终点就是和学生分开的那一天，也就是不教他们的那一天。事实真的是这样吗？我曾经是这么想的，可是有一件事情让我改变了这个错误的想法。
记得，那是我刚工作的时候，我被分配在了一所村小。这里远离城市的喧嚣，安静详和，是个不错的适合居住的地方。但是，对于怀揣教育梦想的我来说，并不情愿来到这里。学校很小，只有1-4年级，总共100来个学生加上5个老师，条件简陋，缺少现代化设施，让人不免会产生失落的情绪。当时我教三四年级的数学，并带四年级的班主任。孩子们没见过什么世面，家庭教育也比较缺乏。终于有一次，我被孩子们的学习态度激怒了，班会课上我大发雷霆，甚至是在咆哮。孩子们吓坏了，坐在座位上低着头一动不动，像是被定格的照片。下课时，我狠狠地丢下了一句“下个月，你们就要去镇上读书了，以后我再也不会管你们了……”放学以后，我刚要推车走，我的一个表侄女悄悄地走到我身边，“吴老师……”刚开口，我就打断她的话，“已经放学了，就叫我叔叔吧”。她顿了一下，似乎在调整自己的情绪，小声地对我说：“叔叔，你以后也不会管我了吗？”这孩子是我看着长大的，我很喜欢她。可是，经她这么一问，倒是给我一个意外。我笑了笑了说：“怎么会呢？叔叔一直都很喜欢你，怎么会不管你了呢？”“那他们你以后还管吗？”我一时无语，答不上来，只好应付她说：“会管的，我只是一时生气而已。”看着她远去的背影，我陷入了深深地思考之中。
晚上，我辗转反侧，开始对白天说的那些气话有点后悔了。都是一群十来岁的孩子，我又何必这样呢？也许，我那不经意的气话已经伤害到了不少的孩子，回想起和这些天真的孩子在一起的点点滴滴，这让我无比自责。同时，我也在反思，如果不教他们了，彼此的情感纽带就断了吗，真的就不能再管他们了吗？一百遍问自己，一百遍的回答都是否定的。虽然不教他们了，这并不代表不能过问他们了，彼此还可以成为朋友，还可以给他们提供有效的帮助和指导，还可以延续着这份难得的师生情谊。这是一件多么有趣而又有意义的事情啊！
明确了自己的想法后，下面就是该去做了。一个很简单的道理摆在眼前，如果学生对我没什么留恋的话，延续师生间的情谊只不过是句空话，而且毫无实现的可能和价值，这条射线也就成了线段了，“人走茶凉”将是唯一的也是最好的结局。在我看来，必须解决好两个问题：一是让学生喜欢我，这是前提和基础。试想一下，一个连学生都不喜欢的老师，怎么能让学生离开后还经常怀念他（她），保持经常的联系？更不用提那所谓的师生感情了。二是让学生信任我，这是能让师生关系产生良性循环的催化剂。只有让他们信任了，才能走进他们的内心，才能给他们提供帮助和指导，才能让彼此产生深度的愉悦感，才能让这份感情长存于心，才有延续下去的价值和必要。但做到这两点，就必须要用心去爱每个孩子，只有发自内心的，才是最动人的。
一、让学生喜欢我。
1、不要吝啬自己的微笑。
学生大部分的时间都在学校，与老师接触时间长，也许老师一个不经意的动作或语言对于学生都将产生巨大的影响。如果教师不注意这些细微之处的话，时间一长，必将得不到学生的信任，教育教学的效果就要打折扣了。每天早上，我就对镜子说：“美好的一天又开始了”，我就带着微笑走进校园。一路上会遇到学生主动地和我打招呼“教师早”，而此时我也毫不吝惜自己的回应“你早”，一句简单的话语却给学生心中带来无限的温暖，因为他们感受到了老师的尊重。而其他学生听到了我的回应后，便热情地上来和我打招呼，我更是不厌其烦，于是，许多学生带着和之前学生同样的笑脸跑开了。时间一长，不管什么时候，不管是不是我们班的学生，都会和我打招呼，还有的上来和我握手。我知道这是与学生沟通的前提，走进学生内心的基础。哪怕什么作用都没起到，至少可以给学生一个快乐的心情，这难道还不够吗？
2、构建幽默风趣的课堂。
课堂是学生学习、教师教学的主阵地，也是学生认识和了解老师的主要途径。现在的孩子不能吃苦是个不争的事实，学习压力大也是现状。这时的课堂可不能让学生感到厌倦，否则最起码的教学任务都无法完成。在我看来，只要学生愿意学，把自己的兴趣转移到课堂上来，至于采用什么样的教学手段和方法是可以灵活调整的，不必拘泥在一个固定的框框里，所以，我的课堂从来都不缺少笑声。让学生快乐的学习，在自由轻松的氛围中完成学习任务。其实不要怕一时的哄闹扰乱了教学秩序，“磨刀不误砍柴工”，相反会给学生一个合理的情绪宣泄的空间。当然，这对我也提出了更高的要求，不但自己要有开朗幽默的个性，还要能够及时捕捉课堂上学生情绪和心理的变化。
3、拥有一颗童心。
你是不是已经被工作压得喘不气来了，是不是已经懒得和学生们进行发自内心的交流了？何必如此呢？自己累，他们累。想想吧，你还能回忆出多少童年的趣事，又有多长时间没把自己当成一个孩子了？做一个大孩子又有何妨呢？孩子们在课间游戏时，我一定要参与进去；孩子们喜欢周杰伦，我一定要学会他的几首歌曲；孩子们口头禅、“内部用语”，我一定要听得懂、会表达，总之孩子们关注什么、喜欢什么，我一定要了解，哪怕自己并不喜欢。这样才能拓宽和孩子们交流沟通的渠道，和他们才有共同语言，才会得到他们的接纳和认可。
二、让学生信任我。
1、伸出一次援手。
“人生不如意之事十之八九”，人难免会遇到不顺心的事，有时挫折、困难更是如影随形，孩子年龄小，解决问题的能力有限，所以能给他们一个有效的帮助会让他们感到温暖。这里不仅仅是学习上的帮助，更要延伸到生活中去。记得前两年，我们班有位父母离异的孩子，有一天她兴奋地跑来告诉我说：“吴老师，我妈妈要结婚了！”我也替她高兴，“恭喜你妈妈了，祝她幸福！你准备送她点什么礼物呢？”经我这么一问，她不说话了，吞吞吐吐地说：“我倒是看上了一个礼物，可是有点贵……”我听后毫不犹豫地掏出钱，对她说：“你是个孝顺的孩子，这钱你拿着，让妈妈高兴高兴！”她不肯要，说：“我从未想过老师会借钱给我”，说着眼睛有点红了，我再三坚持，她这才装起来。后来，由于她母亲改嫁的原因，她也就转学了，不过在转学前，她托同学给我一封信，上现写道：“……吴老师，感谢您对我的帮助，钱我一定会还给你……”后来，她真的还给我了，至今我们仍保持着联系。
2、“看得见未来，才能把握现在。”
这是南京大学心理学教授费俊峰老师说过的话，几年前我有幸听了他的课，这句话让我一直铭记于心，而且一直坚信这样的话，对学生展开教育。学生的今天就是我的昨天，虽然经历不同，但大体相当。我有时就现身说法，在他们处于五、六年级时就积极的开展一些青春期教育和心理健康教育，并渗透人生观、价值观等教育。我把我能想到的，曾经经历过的统统告诉学生，尤其，在青春期教育方面。起初，学生有时会羞涩，甚至大笑，可后来，一双双渴求的目光给予我极大的鼓励。时间最终证明，我的教育在他们进入中学后起到了很大的作用。有时，学生在和我联系时说，幸亏我当时告诉了他们这些知识，不然在面临人生这个特殊时期时，他们真的会不知所措。
3、情感投资。
所谓“情感投资”，换句话说，就是人心换人心。我一直认为，人心都是肉做的，没有不能被感动的人，只有不会感人的事。5年前，我还在做班主任，我细心地收集了每个孩子的生日，每逢孩子的生日，我总会早早到校，在他们的抽屉里放地一张精致的生日卡片，然后离开，就当什么事也没发生过。等到上课再来时，就会发现那位收到卡片的同学的表情非常的可爱，肯定会找个时间向我表达感谢，这时我也会在心里偷偷开心。有了这样的“投资”，班级气氛更加和谐了，师生关系也融洽了，教学效果也更明显了。在他们毕业前夕，我们约好等他们初中毕业时进行聚会。三年后，我们如约欢聚一堂，重新回到原来的班级，坐在自己原来的座位。大家互相说着、笑着，小学时的那份童真与快乐写在了每个人脸上，当然也包括我。
三、我做得怎么样？
这也是我不断反问自己话，回顾工作九年的时间，我可以很自豪地对自己说，“我问心无愧了！”事实也是这样，学生离开我之后，多数还能和我保持着联系，有成绩好的，也有成绩差的；有听话的，也有调皮的，但他们在我心中都是一样。他们遇到困难和不顺心的事，总爱和我聊聊，我总是想尽办法帮助他们；哪怕有时我什么也帮不了他们，这并不重要，有时他们只需要一个听众。我用一片真诚与爱心，赢得了学生的尊重与喜爱，我知足了，但我还会继续做好的。我有时在想，等我老了，退休了，我该是一个什么样的生活状况，但不管怎样，我相信我一定会活得很快乐、幸福，因为有了这群“甜蜜的负担”！
《好书育人600字》
在这个不断发展的世界里，每个人都应该提升自己的各个方面。这个方法就是——阅读。一个人存在于世的意义不是富贵、贫贱，而是一个人的知识储存与内涵。书是人类进步的阶梯，这句话一点也不错，我总是爱看书，因为我从这五彩斑斓的世界里采撷鲜花，吸取精华，读书使我快乐！
在二年级的时候，我可是一个不折不扣的“疯”小子！写作业的时候出去玩，被骂时和妈顶嘴，和同学打架……这些可是常事呢！我也常被老师找，被妈妈骂。
为了我能够让我静下心来，妈妈给我买了一本注音的儿童读物。一开始我很不耐烦，妈妈便读给我听，渐渐地我忽然喜欢上看书，天天捧着书看，晚上还逼着妈妈讲给我听。我的“疯”性子也终于被书给镇压了。回首以前爱疯的我，我与他告别了，祝安好。
时光匆匆的与我擦肩而过，转眼我又到了五年级。无意之举是我阅读起来了丁立梅的《风会记得一朵花的香》那时候五年级的作文需要文学色彩了，不仅只是单单的大白话作文了。望着讲台上老师在阅读别人的文章时，一股羡慕的流涌上我的心头。我是多么希望老师手上的作文是我的！从那时想要写好文章的信念，在我心中埋下了种子。素质文学的滋润，发芽——成长——大树，在这些促使下我开始阅读《风会记得一朵花的香》。
在那万家灯火熄灭之时，只有我的房间的灯还亮着。我就犹如饥肠辘辘的人趴在面包上使劲的吃着……有许多次父母总是来敲我的房门，让我早点儿睡。那句知道了，不知说了多少遍，他还在认真的啃着，每看一篇文章，看完之后都会写感想，这些感想为我成功的道路铺路。
“好，大家来看宗天元同学的作文。”语文老师说道。我心里的那朵花开了过程不引人注意，绽放却令人惊艳！文章读完了伴随着是高亢的歌曲——掌声！那节课下课之后，有许多同学叫我多写几章，说还想听。
放学了，我一个人走的巷子里，樱花落满的巷子。太阳在我心中绽放了……
《游校园的文化走廊》
和煦的春风伴我走进三小，和谐的育人环境一一文化走廊让我们眷恋。
我怀着激动的心情。从三楼顺楼梯来到了四楼。一进四楼，首先映入我眼帘的是四楼楼道中间的一幅大约26米长的画展，听到这你一定不太相信吧。我还是先介绍它的优秀作品吧。第一幅是毛泽东主席写的一首《沁园春·雪》这首诗中的一处景物“江山如此多娇”的一幅宣纸画。上面有壮观的群山，雾气昭昭的环山，还有一那……接着又是几幅毛笔字。一幅《农家》的布贴画。你瞧，上面有一个身穿灰色衣服的小姑娘，一只手端着盛谷子的小盆，另一只手把谷子撒向鸡群。我想小姑娘的家一定幸福美满。看完了《农家》布贴画，我又来到了“中国版图”这儿，从远处瞧还真像是我们祖国的版图呢!它的形状好似一只雄鸡、它象征着我们的祖国繁荣昌盛。当你走近再看那“中国版图”时，你会发现它是用一块块布一针针地绣上去的。啊，如此的心灵手巧!这足以看出小作者是多么热爱我们的祖国!不仅她希望我们的祖国繁荣昌盛，我们也同样热爱祖国，想让祖国的明天更加绚丽多彩。
浏览完了走廊，我又来到了图书室。一走进图书室我不禁喊了一声“啊!”原来图书室里的书太多了。每一本都整齐地按号排列着，真像是一个小图书馆。图书室共分三大部分。北面的书架上，写着“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。这部分共分“少儿读书”、“现代文学”两大类。“少儿读物’有《室宝大世界》等书刊。现代文学有《必背古诗》……第二部分是周恩来周总理说的一句话“为中华之崛起而读书”。这部分分古典文掌、教学资料两类。古典文学有《一千零一夜》……教学资料有《古汉语常用字典》、《二十五史》、《鲁迅全集》……在这儿读书仿佛在知识的海洋中邀游。
《爱满天下倾心育人》
如果有人问:老师最应该给学生的是什么?不知您怎样回答?我的回答是:爱。挥代英说过:“教师不爱生，不配当先生。”托尔斯泰也说过:“教师只有把爱事业和爱学生结合起来，才是完美的。”是的，教师只有爱学生，才能掌握那把金光闪闪的钥匙去开启教育成功的大门;只有爱学生，才能耐住寂寞和清苦，安心终生从教;只有爱学生，才能无愧人类灵魂的工程师的美好称号，担当起培育祖国栋梁的重任，成为希腊神话中的雅典娜，华罗庚式的人梯，让牛顿高高站立的肩膀!
陶行知先生有句名言:“以爱满天下的情怀，倾心育人。”作为教师，我始终以这句话为座右铭，激励自己时刻牢记肩负的职责，对教育、对学生倾注满腔的爱……
为了集中精力备好、讲好第一遗课，我曾让自己在长达一年半的时间里几乎与世隔绝，搬到教研室里吃、住，每天都工作到深夜，翻材料，写稿子，斟酌推敲每个知识点，考虑怎样才讲得明白，更好地让学生接受。正因为全身心地投人，我受到学生欢迎，享受到了初为人师的快乐，也为此付出了沉重的代价。讲完第一遗课后患上了严重的神经衰弱和植物神经紊乱，竞用了近五个月才得痊愈。
在我患病期间，许多学生去看望我，有的给我买来水果，有的向我介绍治愈神经衰弱的经验，有的请我给他们系的学生做人生责任、学习方面的报告。有位同学则说:“应当感谢您，刘老师。由于种种原因原先我混天了日，想以打扑克、看武侠小说、谈恋爱来打发剩下的大学时光。然而您讲的课和您的行动改变了我，我决心改掉缺点，将来报考研究生。”后来他真的考上了研究生。我为学生们的热情和真诚而感动，也为自己的课有这样的实际影响而高兴，是啊，我们当老师的，还有什么能够比学生的爱戴、信任、努力学习这种爱的回报更令人心动，还有什么能够比自己倾注心血培育过的学生成材更值得自豪的呢!
我曾系统阅读了《中国历代教育家传》。教育家们为教育事业的献身精神令我展撼，对祖国文化，对社会历史的重大作用给我很多启迪。联系所受的师范教育和从教经历，我深切地认识到“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我们教师的情操;“甘为人梯育桃李，愿化红烛照人寰”，这是我们的宣言;教书、育人、立国、兴国，这是我们教师的责任，真的种子、善的信使、美的旗帜，这是我们教师的本质，知识的殿堂，道德的法庭，科学的圣坛，美的园圃，理想之光的发射地，这就是我们老师站立的神圣的三尺讲台!
为更好地上好马克思主义哲学课，自1993年开始，我便着手进行教学改革，在教学内容、教学方法和考试方法等方面，进行了一系列的探索，并获得一致好评。在教好课的同时我还积极从事其它为学生服务的活动，先后受聘担任了农大四个学生社团的指导老师和一个社团的顾问。学生向我请教问题，我做到百问不烦;学生请我当评委，作报告，我基本是有请必到。
我爱学生，爱得如醉如痴.结婚，我没有休婚假;孩子出生娘俩需要照顾，我没请假;老岳父遇上了车祸住院，夜间需要陪床照顾，而第二天上午将有四节课，熄灯后，我不得不到医院的走廊里备课;为了不使家务影响教学和为学生服务，我把女儿寄托在岳母家中。今年4月，刚刚七个月的女儿感染了麻疹病毒，40℃左右的高烧持续了几天，我硬是咬着牙继续上午和晚上为五个院系的专科班逐一主持第二课堂，还准时去为学生辩论赛当评委。正巧校大学生邓小平理论读书会又邀请并催促我开讲座，我又狠了狠心，花了两天的功夫翻材料写稿子开讲座……这样足足五天后我才去看望生病的女儿。我想她可能已不认识爸爸了吧。可是当我抱过她来的时候，她愣了一下，然后竟把她没有完全退烧的生满疹子的小脸贴在我的脸上……男儿有泪不轻弹，这时我却禁不住泪流满面……
1998年元旦，我的一位担任某公司领导职务的同窗好友，高薪招聘我到他们公司工作，我婉言谢绝，因为我太爱教师这个职业，也太爱我的学生了.作为教师，我非常欣赏这样一副对联:一本教案，一支粉笔，一片深情，清白为人，一生何求多富贵，两间斗室，两千弟子，两袖清风，耕耘桃李，平身已是不贫穷。是的，我们教师是清苦的，然而又是充实的，因为我们日夜耕耘;教师是清贫的，然而又是富有的，因为我们拥有明天;教师是平凡的，然而又是伟大的，因为我们从事的是实现国家振兴的根本的事业!
如果再让我选择，我还要选择教育，因为我的学生是我的最爱;爱满天下，倾心育人，是我终生的选择、无悔的选择。
《环境美利于育人》
现在，不少学校都重视校容校貌建设。师生一起创建一个整洁优美的校因环境，这时于学校，作为培养人才的地方，是很必要的。
创造一个良好的校园环境，对于一个学生的全面发展能起一种促进作用。
首先，有一个良好的环境，有利于我们的学习。谁也不喜欢呆在一个单调恶劣的环境里。茅质在《风景谈》中写到一个小桃林，即使在当时艰苦的环境下，人们仍然追求一个安适的环境，在物质条件贫乏的情况下，还要用精神的辐封来丰富生活的内容，我们现在能够创.造出一个优美的环境，为什么不干呢?在窗明几净的教室里，在干净整洁的宿舍里，同学们会感到心情舒畅，能更全神贯注地学习，愉快放松地休息。当我们心情不愉快的时候，到校园里走走，欣赏一下那里的花木，心中的烦恼立刻就会消除。如果在教室香暗、校园光秃的环境中，肯定不会有好的情绪，当然也就不利于我们的学习。
一个优雅的环境，还可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力。我们看到的一切，节奏和谐，会给我们以美好的享受，不管来自大自然的，还是来自人工设施的，我们整个身心都会得到熏陶，审美能力得到提高。
同时，在师生一起动手，创建学校美好环境的过程中，同学们能得到劳动的锻炼。在辛勤的劳动之后，片于学校新貌会更加珍惜，时于学校的各种设施、一草一木也会更加爱护，更加自觉地去保护由自己创造的良好环境。这就有利于同学们培养起热爱劳动、热爱学校、热爱集体的良好品质。
学校的环境建设不仅有利于同学们的全面发展，，也是学校在不断完善的标志。我们应该积极参加学校环境建设，在参与中不断提高自己，也为学校建设作贡献。更重要的是，我们还要提高自己的思想修养，形成浓厚的学习氛围，以精神辐射不断使学校环境更加完善。
《学会自学》
“重用人，轻育人”石指用大单位看盆使拼人才而轻视培葬人才中国文化传统中提倡人才“用养并重”，古我更有“养士”的说法。国外珑役著名企业翻洲乍常重视助人才的培养，相比之下我国用人单位就显得较为“急功近利”了。
气盆手段，径目的嗽，指洲些用人单位只注里通过使用人才获取效益却轻视充分满足人才需要。大才作为杜会发展旅皿要手段，只有为杜会作贡献，杜会才能生存和发砚，但牡会发展必须砚横足人的各种豁求为目的，这样人才才有奉献的动力，二者缺一不可。
“重能力，轻素质”，即看重能马上为单位带来效益的工作技能，面轻视人才内在的基本品质，如杜会责任感、生括态度及杜会分德等。从表面来看，这些品质似乎并不能直接转化为单位效益，但从长远来看，这些品质却是极其孟要，的健有尚的品质是无扶计算的无形资产。
按照现在对知识和人才的要东奋二个完成大学本科甚至研究生教育的学生部不能称为严格意义上的专业人才专业人才还必须有专业韵经脸衬虽然专业知识在一定领域是需要的。但从某种角度来看，又不可以混化的。
不难看出，大学生的个人成才观念、高枕的人才培养模式、用人单位的用人制度、都是急功近利的分甚至可以说，挂会燕韵把人才当成了严格意义上的商晶妄。：当成了社会创造财声的工其，而忽视了人的个性发展介这是科技迅速妻展长)社会急于进步所导致韵怪现象上海丫着老教者赞呼吁“粉粉我们大徽踢成的睡书该、书店里大部分是计算机操作补英语四六级遴成冲娜书绪。侧名芯、人文学科类的书绪少易可怜护生长在这种氛圈中的大学生真是精神家限中人类文明的乞儿，这不仅仅是他们自己的悲哀，而且是整个杜会笋苗朱来的不幸”。
孰不知，人生在世，相对整个人类文明，由生至死仅是瞬间，所以，全和死不是重要的奋!要的是生和死之佣这个过程，这个过程屯我们当筛称乎成败,但我们在这过释中；更应感受生活中真正淳美的东西，如真诚的友谊、高崇的境界。党和政府一直在强调物质文明和精神文明两手都要抓，都要硬。但“一手硬，一手软”的存在是事实。如果一个社会放任物欲横流、世态炎凉，后果是不堪想象的。这恰如一个人，拼命挣钱，不顾其他，等他成为富翁时，他才发现他的精神乐园一片荒芜，他失去的远比他得到的要重要。
毋庸讳言，在经济高速发展、科技持续进步的今天，人类信仰。的道德却在书些地方存在普清坡的砚象，出现了一定程度的危机。江泽民同志在党的十五大报告中指出：。大学既是科学的殿堂，也应是人们格神的家园；它有义务也有能力调节社会平衡邓小平曾说：回顾十年来的改革，我们最犬的失懊是教育。为此，高等教有应整合科学专亚素质与人文素质补在我们全面推进家质教育和致力培养大批跨世纪创新人才的过程中更好她发挥阵地作用、高等玻育任重而道远。
首先华必须俊高等教育与人类社会文明进步徽为一体，密切关注人类、民族和国。家的命泪玩忿RE求新型人才有离度的资任、仁爱精神、遵守规则的品质以及做人正直、诚实、善良等；其次，必须培养人才的爱国热情。科学无国界，但科学家有祖国。有多元文化冲突的激烈时代，在物质文明发展不平衡的今天，在国际交往等的背景下，爱国主义更是可贵；再次，必须使未来人才有高度的敬业与奉献精神。
笔者认为，作为一名新时代的大学生就应当做好以下几点：
一是锻炼好身体。“身体是革命的本钱”。
二是学会做人。做一个诚实的人，真正的人；处理好各种关系；努力培养自己的团队精神、敬业精神和自信心，做一个精神富翁。
三是学会自学，学以致用，凡事动手。
四是开拓逻辑思维能力，培养创造性思维。
其实，以上几点，不仅适用于大学生，也适用于任何阶层的人们。这里我没有强调人的学历，唯一提及与学习有关的就是“学会自学”。学会自学的重心不在科学文化知识，不在读书，而在于技能和智慈，因为劳动是有体力、脑力之别的。我们强迫体力劳动者学习科学文化知识及强迫脑力劳动者去“体验生活”是不对的，我们只能号召，因为每个人都有具备自己特色的成功之闷一道，我们只能借鉴而不能模仿。
我们注重的只是走成功之道的精神，而不是走哪条路。我们渴望的是每个人都有好的体质，做人诚实，有实干精神，勇于创新等等，这是人才的真王底芝，甚至是整个人类文呢的光辉闪粗着人性光辉和人类文明。
历史的遗憾、痛苦和悲愤，不会随风而去，它将永远瓤印在我们深深的记忆之中。
新世纪的希望、理想和追求，正在麟熊姗你，，它将长久地推动我们去不息地奋斗，去勇敢地前进，去共风托起闪斑穆人性光辉的新的世纪的太阳，一道走进那金色的阳光。