与“ 并没 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-02 22:22:49
《物候科学家——竺可桢》
1974年2月6日，那时的北京，并没有破晓天气，寒风凛冽，刺骨生冷。
一位84岁高龄的老人，用着颤抖的双手，拧开收音机的旋钮，倾听着天气预报。他慢慢从病床上艰难地坐起戴上眼睛，借着台灯的微光在笔记本上写下一行字：“气温最高1°c，最低零下7°c,东面风为一级至二级，晴转多云。”写完这些，老人正想把笔记合上时，但忽然又想起一件要紧的事，又连忙重新戴上眼睛，在刚才那一行小字下写了两个字“局报”。这是老人最后的科学记录，没过多久，老人便永远地离开了人世。
这位伟大的老人是谁？对的，他就是我国著名气象学家和地理学家竺可桢！想必你们也对竺可桢的作为有点迷惑吧！为什么又在后面写上“局报”两个字？原来这“局报”的意思是气象预报局，在平日里他并不记录天气预报。他每天总是带着一个温度计，每天大清晨，他总是把温度计放在院子里测量温度，然后再把量好的温度一笔一笔记下来，他就这样日复一日，几十年如同一日，不管风雨雷电，从不间断。只有他在生病卧床不起时，才根据天气预报做记录。
竺可桢就像一位大自然的保安，每天巡逻，时时刻刻精心地观察着大自然，第一次雷声、第一次蛙叫、第一次降霜、第一次……竺可桢一丝不苟地做着记录，认真记录着大自然的变化，他的笔记仿佛就是大自然的日记。
竺可桢在他和宛敏渭合著的《物候学》一书中，绘制出了1950-1972年间各种各样的物候变化的曲线，每条曲线，不知凝聚多少日日月月才有的观察数据，不知又凝聚着他多少心血汗水。
竺可桢还为了工农生产付出了伟大的贡献，为祖国获得荣誉，而他的成就，是几十年的精心观察，是踏踏实实的科学态度。他这一生，贯穿着“求事”这俩字，而他最后的“局报”正是他严格的治学精神在别离人世前的又一次闪光！
《惊回千里梦,已三更》
——谨以此文纪念我劣迹斑斑的会考准备期
心并没有想象中那般欢呼雀跃，如释重负，也没有想象中的流连忘返，依依不舍。没有甩掉包袱的快感，也没有“就此诀别，永不相见”的愁怅。我的会考就这么过去了。
对于惯用临时抱佛脚一招应付各种考试的我而言，一天考三门，确实让本人乱了阵脚。尤其是当不经意间回首往事时惊觉已身的吊儿郎当，不务正业，游手好闲，玩世不恭。会考科目的课纯粹是消遣，听一小会儿腻了，就看会儿小说，编会儿小说（懒得写出来）（我相信打到这些字时李老爸的脸都变得铁青了，开始要训话了，但本人还是得实话实说）。我不想文过饰非，夸大其辞把自己塑造成一个“好好学习”的好学生形象，只是想最真实地还原这段会考往事，留个纪念，谨此而已。
偶尔也会趴着。同样是做无关的事，大多数人选择与数学题共舞，我也不时写几道题吧，但效果甚微。会考科目的课全然是种调剂，供生活在现实生活之外的本人天马行空。
不甘寂寞的科任老师有检查过作业的，第一次课前挨个查时，我在看小说，他来到身旁，本人赶紧藏书，翻箱倒柜找教科书，心里一方面叫苦不迭：捉个原形毕露！他没等我战战兢兢找出书来就接着抽查了，我心微定。但事与愿违，他又杀回马枪，善解人意的同桌赶紧将自己的书摊在我桌上，老师扫了一眼。我惊魂未定，浑身颤抖，久未回神。周围同学忍不住嘲讽我：“没做过坏事。”打那以后，这一幕经常上演，我也逐渐轻车熟路了。后来主动出击，隔组借来蒙混过关。
还有老师更绝，要交作业。我起初怀着满腔热情打算真踏踏实实乖乖巧巧地写作业，但事与愿违，梦想很丰满而现实很骨感。在被折磨了半小时后，还未翻下页时，我心一横，索性不写了。老师无奈之下，只好义愤填膺地自我解嘲：“真搞笑，科代表写了一张名单，上面是交了作业的同学的名字，好像我应该批评他们似的。没交的赶紧补啊。”到此刻，那本练习册还空空如也，还可当新书出售呢。
细数李邈邈其人的罪状之后，诸位看官不难发现：此人罪恶滔天，恶贯满盈，实系一纨绔子弟……
就这么晃荡，抖发，我行我素，直到平安度过传统中的“世界末日”后，我才惊醒：啊，看来公元2013年1月10日的会考是真躲不过的！
于是乎，寒窗苦读！那太言过其实。只是热锅上的蚂蚁，徘徊，彷徨，焦虑。我会考纲要还未写完！
考前我给姐姐打了个电话想求安慰。她打气：“你没问题的！”我加了句：“我上课没听，作业没做，还……”她打断“姐，那你干啥去了？！”我快泪流满面了：纲要还没写完的孩子伤不起啊！后来这位功成名就、羡煞众人的高级尖端人才对我说：“你别指望在这么短的时间内创造奇迹了！”
放下电话，心情沉重。
怀着那种要慷慨就义，“ 要头一颗，要命一条”及“百年后爷还是一条好汉”的万念俱灰、悔恨交加、破釜沉舟的心情，我忐忑不安地迎来了会考。
虽然最终拿到3A的优异成绩，但是内心还是充满愧怍。
《初中生诗歌》
看着你远去的背影，已模糊
你离开之后我并没有学会洒脱
这大半生就是一场戏，逢场作戏
这场戏我被谁推向死亡
主演还在犹豫，开拍没有倒回
这场戏我为谁投入太多
这些独白，都已成浮夸
这半生她迷了我，她倾城倾国
最不该是我天真，我的心被你带走
是不是你笑了。我只是你的配角
我偏去猜这场疑问，自己不会回答
读你的眼神，我透过你的眼眸看破那羁绊
情愿彼此是路人，那样不会像你这样甩身离
《切忌跑题》
“嗯。”妈妈头也不拎。是一筒记叙描写型的文章，但作者开并没有,.叙妈妈如何不理解自己的兴奋情的事例，臀是先发丧观点和议论，然后，思路由抽象走向形象，一种郑霞严肃的情感很块感染了读者，再请看王丽莲《生活告诉我·一》中的一段话:③坐夜，大舅霓终于回.-"了，带给我们几个字:“小舅，去世了。”大家都征住了，半晌，才响起了一阵碾拉一声。妈妈抹着泪向:“这么快?才十八岁呀。”我听了只觉得心被重重地捶了一下，征住了定“死了，骨癌!两个月。天哪，小舅这么年坯，说死裁死了。”我第e次感到了死的严酷!死了又怎么徉呢?记得一位诗人说过:‘死去何所道?托体同山阿.”许多人的死，只是使亲戒伫难过一阵子而已。我L里觉得空空的。这是一篇议论文，但是，作者开头也并未对生命的价值展开笼统的议论，而是先来一段记叙描写!然玲，思路由形象走向抽象，生人感到亲切自然。当然，这种虚实相生的手法绝不限于文章开头，?lv上例②例③这两篇文章在思路展开之后，仍然有不少夹叙夹议的情况。
但是，无论是记中有议还是议中有记，虚实之间必须有意念上的密切联系:或为生动直观的事物显示意义(如例②);或因生动直观的事物触发感慨(如例③);或为抽象深奥的道理披上形象的外衣;或替抽象深奥的道理寻找具体的论据·，·…倘使虚实之间毫无联系或者并无必然的联系，文章的思路反而会遭到破坏。有些同学偏爱用大段景物描写的开头或口号式的结尾，这样做，都可能产生适得其反的效果。三、分合有度，笔走龙蛇分析和综合，是人类认识客观世界最基本的方法，无论是记叙描写还是说明议论，实际上就是对所写内容不断进行分析综合的过程。要讲清整体，必须首先分清部分，要分清部分，那也必须讲清整体。
所以，为了保证文章思路的畅通，就要设法让各段落层次之间既有明显的区别，又有必然的联系。有区别，方不至把两个完全相同的概念、间题硬分作两处说，造成重复罗嗦，踏步不前。如例①的前半段。有联系，才不会将两个完全无关的概念、间题硬凑在一处说，造成远离中心，走上歧路。这就是例①的后半段“跑题”的原因。
《净友》
吴莉群是一个待人热情、诚恳而直率的人。可是最初我并没有这样认识，原因是她喜欢给别人提意见。虽然如此，可为了不伤和气，我从来没有和她吵过嘴，但是这次，我埋在心里的火终于爆发了。 元旦前夕，我和几位同学布置联欢会的会场，韩老师让我在黑板上写几个字，我欣然接受了任务，并很快就写完了。吴莉群仔细地看了看说道:“你写得还真不错，就是和画面不大谐调。”我想了想，觉得有道理，就做了修改，可她仍然不满意，一会儿说这儿斜，一会儿说这儿偏。我生气地对她说:“你的说道可真不少，就会给别人挑毛病。”她也立刻变了脸色，说道:“我真心实意地给你提意见，你为什么发火?”我明知自己理屈，可仍然不服气，转身就向外跑去，. 隐隐约约听见她在背后叫我，可我理也不理地跑开了。 ‘这件事发生后，我很不平静。我们平时志同道合，友好相处，可突然间翻了脸，真是不可思议。我知道原因在自己，但我没有勇气去向她道歉。 四天后的下午，又一件事发生了。
我偶然发现有一张甩红笔写的字条端端正正地放在我的文具盒里，我拿出一看，只见上面写道: “林琳: 我们和好吧!我有话要对你讲，放学后等我好吗?、 你的朋友……” 看到这儿，我有些茫然，但最后我拿定了主意，要当面向她承认错误，以求得她的谅解。 放学了，我鼓起勇气，走到她面前，对她说:“吴莉群，那天我……”“别说那夭的事了，我也知道你这几天在想什么。”她这样了解我，我心里更惭愧了。她笑了笑，用聊天的口气问我:“你喜欢虚伪的奉承还是真诚的批评?”我立封回答说:“当然是真诚的批评了。”“为什么?”她继续追问。我不知怎样回答。于是她说道:“我也喜欢真诚的批评，这是因为有别人的批评，才有自己的进步，而奉承最容易使人飘飘然，忘乎所以，你说对吗?”这话虽然简短，可我却深解其意，我说:“昊莉群，你不用说了，以后，我不仅欢迎你给我提意见，我也要常给你提意见，我们互相促进，怎么群?”我们欣慰地笑了。真的，是吴莉群的热忱和信任，融化了偶然凝结在我们之间的这座冰峰，这正如陈毅伯伯诗中写的那样: “难得是诊友，当面敢批评。 有时难忍耐，粹然发雷霆。 继思不大妥，道歉亲上门。 于是又合作，相谅心气平。”
我和吴莉群，不正是这样吗? 可爱的小墨盒〔云南〕昆明市拓二小学四年级马漩 新的学期开始了，老师安排我和陈丽同桌。她性情很温和，一笑，白生生的脸蛋上就露出两个小酒窝，使她显得更好看。 一天上语文课，我偷偷地拿着妈妈给我买的小人书《八一枪声》看起来。这本书可精采呢，我一看就入了迷。正看到紧张处，陈丽看见了，轻轻拍拍我说:“喂，上课要专心听讲，不能看小人书，快把它收起来吧!”我不高兴地瞪了她一眼说:“谁要你多管闲事。”这时候惊动了老师，老师走过来，把我的小人书没收了，还在课堂上批评了我，因此，我心里恨死了陈丽。 放学了，陈丽约我一起走，我不理她。她走后，我又想起了那本小人书，就坐在座位上哭了起来。过了一阵，我站起来，要走时，夹然发现陈丽的课桌里还放着她心爱的小墨盒，这个小墨盒可好看了，亮堂堂的，上面有一只小花鹿在吃草，小花鹿身上有红彤彤的斑点，头上一对金色的小角可神气了。我很喜欢这个小墨盒。我叫妈妈去买，妈妈一直没有买到，后来陈丽告诉我，这个小墨盒是她妈妈从上海带来的。 看到了她的小墨盒，心里一阵高兴，这正是报复的时机，我看了看四周，人都快走光了，就把小墨盒藏到了老师的抽屉里。 第二天是测验，考的是昨天课堂上教的，我这时反而有些感谢陈丽上课时叫了我，不然我准要交白卷。 星期天是我的生日，妈妈送给我一个大蛋糕。
我正在吃时，陈丽来了，我不理她，心想:你还来干嘛，脸皮真厚。 陈丽笑吟吟地拿出一包东西递给我说:“这是我送给你- 的生kl礼物。”我打开一看，惊住了，里面是一个亮闪闪的小墨盒，跟她的一样，只是图案不同，上面有一只活泼的小花猫。 陈丽笑着说:“我知道你喜欢我的小墨盒，这次我妈妈又到上海去出差，我特意请妈妈买来送给你的。”我想起了藏墨盒的事，心里难过极了，陈丽对我那么好，我对她……唉! 我把小墨盒还给她说:“我不配要这小墨盒。” 陈丽惊讶地问:“为什么?”，“因为··一因为··一”我哇的一声哭了起来。“哦，我知道了，老师已经把小墨盒还给我了，这个墨盒你拿去。” 我拿着可爱的小墨盒，心里很惭愧，就指指蛋糕说:“魏们吃蛋糕吧!”我们围着蛋糕高兴地吃了起来。 _从那以后，我和陈丽又成了好朋友。