与“ 听课 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-11-06 05:18:28
《有趣的夜晚》
午第二节课,我正津津有味地听课,头上的灯忽然不亮了、电风扇也不转了,哦!糟糕,是停电了。
放学回到家,屋子里一片漆黑,我想:先趁着月光出去跟二姐打羽毛球吧,等供电的时候我再写作业。谁知刚打了一个回合的羽毛球天空就下起了雨。哎!只能回家了。一进门,我发现屋里不那么黑了,原来是妈妈点燃了蜡烛,烛火还被我关门时带的小风给吹得摇摇晃晃的,差点就灭了。我顿时来了精神,哈哈,我可以玩儿手影戏了,我做了一会儿手影戏就开始在烛光下看书了,只要我一翻书或者轻轻的呼吸,烛火就开始摇摆,还一跳一跳的,眼看着就熄灭了,却又奇迹般地缓了过来,就像刚刚学骑自行车,还没掌握好平衡的小孩子一样,太有趣了!
妈妈叮嘱我:易燃的物品不能靠近点燃的蜡烛,就像我手里的书本、桌面上的纸巾,低头时还要小心头发碰到烛火……
虽然没有电,但是我觉得这是一个很有趣的夜晚!
《听课》
在教室里听课快听疯的我,当第一次线上直播听课,我这只好奇猫就要开始兴奋地喵喵直叫了!
夏天那火辣辣的太阳散发出令人睁不开眼晴的光芒,太阳疯狂地照着世界上的每一样事物,好像每个东西都被它烤干一样。树上的小鸟也“叽叽,喳喳”热得开始痛苦地鸣叫。
我也像开了倍数一样急忙地收拾东西,因为老师等会就要带我们去线上直播听课了!以前都是在教室里看着别人在线上听课,我简直羡慕得不得了,天天盼着自己要是能和他们一样就好了,盼啊盼,今天可算是被我盼来了。
我和同学们排好队前往直播室,在路上有不少人在一起小声说活,看得出他们也很兴奋。到了直播室,我就像猫看见老鼠眼前一亮。直播室里的桌子和椅子整整齐齐,正前方还有两个超大的电视。我的心脏开始越跳越快。
开始上课了,这次的主题是“交通安全我知道,人生安全最重要”,我连忙抄在笔记本上。这次听课我比往常都要专注,都要认真,每一个可以摘抄下来的,我都不会放过。突然,老师停了,我正想看看是什么情况时,老师开口了:“请问哪个同学知道要满几周年才能在马路上骑自行车?”我想都不想就举起手来:“选我选我!”
“请这位女生。”老师指向了我,我既开心又激动,大声说出了答案:“13岁。”老师笑了笑,有点可惜,是14岁!我脸红了,我竟然答错了!头低了下来,像做错了事一样。这时我明白了每一次说话或回答问题,都要先想好了再说,不能着急。
第一次线上直播听课,我虽然回答错了,但我因此明白了道理,这也算是祸中的福吧!
《不速之客》
星期四上午第三节课,我们正在教室里认真听课。忽然,有位不速之客——小蜜蜂,闯入了我们的教室,打破了这份宁静。
只见它像无头苍蝇一样到处乱撞,很多同学被吓坏了,有的一下子躲到桌子底下去,有的惊声尖叫双手乱舞,有的双手抱头。小蜜蜂一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,到处乱飞,发出嗡嗡的声音,好像在说:“我要回家,我要回家.....”,但是它却四处碰壁。老师说:“同学们,这只蜜蜂迷路了,我们来帮它找到回家的路吧!”同学们纷纷议论,其中两个同学合力想到了一个办法,“我们可以把窗户打开,蜜蜂飞到我们这里时,快速把窗户关上,这样蜜蜂就可以回家了。”
说干就干,一个同学负责打开窗户,另一个负责吸引蜜蜂过来,互相配合,就这样,小蜜蜂终于飞出去了。它在窗外徘徊了一会儿,好像在说:“小朋友,谢谢你们,我终于可以回家了。”同学们开心地笑了。
瞧,这不速之客给我们这堂课带来了别样的欢乐!
《我最喜爱的橡皮》
我喜爱的橡皮是斑马橡皮。那是我上课认真听课、表现好,老师让我抽奖抽到的。
橡皮是斑马形状的。它身体上有黄色、白色、黑色的条纹。它的尾巴是黑色的,有一点短。腿上的斑点也一样都是黑色的。
每当我写错字,用它擦字的时候,作业面依然能保持干净。
我非常喜欢我自己的斑马橡皮!
《作业风波》
上周四,老师去听课了,直到放学都没有出现。我心想:今天作业到底是不是只有那张小卷?要是这样那可太美妙了呀!我默默地祈祷着。
放学铃响了,我们排着整齐的队伍向校门走去。每个人的脸上都洋溢着兴奋。走出了校门,同学们就像出了笼的小鸟。突然,有个同学扯着嗓子喊:“今天只有那张卷子,做完了就没有作业了。”话音刚落,同学们就像被注射了兴奋剂,手舞足蹈地狂奔向家长。
我上了车,对妈妈炫耀道:“今天的作业都写完了。”妈妈瞪大眼睛惊讶地问:“真的写完啦?”我一本正经地回答道:“只有一张卷子,我早做完了。”
到了家,妈妈开始检查那张卷子。我盯着妈妈的脸,只见她的脸色由白变红,慢慢地眉头缩起来了,眼神变得凶巴巴的,感觉鼻孔里呼出的气都变粗了。我心想:“难道试卷没做好吗?我感觉做得……唉!这下可惨了……。”“你看看你做的,这样的题还错!这个……这个……就这样叫做完了……”妈妈的嘴巴就像机枪在发射子弹一样,每一发都打得我心惊肉跳。屋子里的空气凝固了,我就在这样的“危险环境”下改错到了九点。
这场作业风波就这样结束了。我默默地告诫自己:做事要认真,吃一堑长一智。
《听课三问》
前几日,受邀去某校听了一堂初二的语文期末复习课,内容为记叙文句子赏析。执教者刚毕业一年,上课节奏控制不错,但授课的内容让我有了很多思考,粗略记下,留待闲时深思细想。
授课老师的大致教学思路是:明确修辞赏析题型——出示学生答题试卷——学生判分——出示参考答案——学生再次判分——明确得分点——出示新段落新句子练习——出示新文章,学生分组出题答题。
这节课针对“修辞赏析”这一考点,脚踏实地反复操练,我有三问,不是针对这位年轻老师,而是针对自己的教学。
一、关于答案。教师以某次月考试卷答案为标准,让学生给各种答案进行判分,学生也很喜欢挑刺,课堂氛围不错,想来这样的方式,肯定也能规范学生的作答。但我想问,月考答案是谁做的?他的思路和表述一定是绝对正确的吗?会不会有遗漏?我们为什么叫“参考”答案而不是“标准”答案?
二、关于讲评重点。教师由以上比对操练,得出答题的“方法”,并且为了提醒学生记住,特别标红以下字眼:“生动形象写出了”“体现”“感情”等。这些词语固然放之四海皆准,但我有二问:学生最需要的是这些词语吗?他需要体会的不应该是:为什么用上这个修辞就变得生动形象了?生动形象到底是一个什么样的感觉?同时,结合我的教学感受,学生最要分析的其实应该是:这个修辞到底体现了事物什么特点?抒发了何种情感?为什么是这个特点这个情感,而不是那个特点那个情感?我们讲题,分析答案,重点在哪里?
三、关于讲评思路。教者利用给他人评分、自己赏析、互相出题的方式逐步落实教学重难点,理论上没有问题。但如果课堂着眼点仅仅为这一句这一题,40分钟最终收获只是这几个反复强调的生硬的词语及所谓的“答题套路”,是不是舍本逐末?理解品析文章句段,不应该是由篇章到段落再到句子吗?固然很多时候,我们是以这样的“程式”答题得分,但教学时应力求实现举一反三:面对一个新题目,我要怎么想?答题的“程式”为什么是怎样而不是那样?它反映了怎样的认知规律?怎么分析才是最科学的?这些内容,我们自己作为老师是否分析清楚了?
基于以上三问,我深感作为语文老师钻研考试,钻研教学的必要。王君老师有一次讲座,她说,很多语文老师批判应试,但实际上,如果离开考试,很多人都不会教书。我是这样的老师吗?当时我就在问自己。书教的好和带班成绩好一定是矛盾的?语文教师应该具备怎样的眼界、格局和能力?
又忆起上次璩艳霞老师的讲座,讲座的核心便是,由教教材到用教材教,深以为然。当教师具备这样的意识,你才会突破单篇文章的局限,不是每一篇文章上课程序都是作者、背景、字词、内容、分段以及针对每一个段落零散的问题。课文只是路径而非终极,我一直认为,这就是语文课堂语文教师的魅力所在。如此想来,即使是试卷讲评,其实也可以做到用试卷来教,实现由“这一题”到“这类题”“这个知识点”“这种解题思路”“这种认知方式”的整合归纳。
援疑质理,小有感慨。如何解决,还需探究。但,我也因此对自己提出了新的要求:首先,现实很多时候确是以考促教,以考促学,那么出题命题,设定答案,一定要细致周全,逻辑清晰。二是尽量避免纯粹应试的“套路”教学,从初一到初三,要序列化层次性地设计教学要点及考点,不能三年都是同一道题同一个知识点同一个套路,这样只会让教学的路越走越窄。第三,对于教育教学,要有原则有坚守,要遵循基本的规律,要知其然知其所以然。一线教育人为学、为人、为事都是给未成年人做示范的,如果我仅仅是为了对答案而存在,那我的意义何在?
最后,要问自己:如果我是学生,我喜欢怎样的老师怎样的课堂?
前路很长,我会一直努力。
《读《我会听课我怕谁》有感》
乐多多的校园明星胡小闹因为听课问题而烦恼。这种烦恼并未伴随他很久,因为他很快就总结出一份“听课技巧”;当老师说“这道题很容易”时,微笑地点点头;当老师说“这道题有些难度”时,眉头微皱,表现出一副遇到困难的样子;当老师说“想一想”时,做出思考的样子。 这份用来麻痹老师的技巧,让老师认为自己在认真听课。 帮他躲避了老师的批评,但因为未专心听课,他的默写成绩惨不忍睹,被老师狠狠地批评了一顿。于是,胡小闹痛下决心,决定要寻找一份真正的听课技巧!
对于现在的我们而言,听课是学习的中心环节,如果上课不专心,就听不到老师讲的重点,作业就不会做或者做错。听课质量直接影响学习质量,它又取决于是否善于听课。我也总结了一下听课技巧,分别是:1.课前预习,要读、写、画、记,听课时候,要记录下重点知识;2.认真听课,在上课时尽量看着老师,不要被其它一些东西给影响了,上课不论是什么人发言,我们都要认真听讲,不要开小差,要积极发言;3.做课堂笔记,课堂需要记录重点内容、老师列出的提纲等;4.认真完成作业,保质保量的完成作业,不能马虎,遇到不会的题目多读几遍,这样就会了;5.保持桌面整洁,在上课时,桌面只能放课堂要用的东西。看完这本书,我心里有了一张谱,学习其实并没有想象的那么难,关键是听课要有“五到”,也就是“心到、眼到、耳到、手到、口到”,然后认真完成作业,这样保证自己的学习成绩会芝麻开花节节高。
《我的偶像》
初次见面,那是一堂试听课。吴老师正绘声绘色地在台上讲课,而我们的目光却在您——王老师那儿。戴着眼镜的您微笑地看着我们,坐在讲台旁,每当我们答对一个问题,你都会笑着点点头,给了我们自信心。
当吴老师问一个问题后,她把眼光停留在正在开小差的李声顺身上,李声顺好像丝毫没有察觉到一双严厉的眼睛正盯着他。突然,吴老师的声音提高了八度:“李声顺,回答这道题!”李声顺像个听话的小狗迅速站起来,可什么话也不说。
王老师看见他回答不上来,一点儿也不着急,笑眯眯地用口型提醒他。她的目光里充满了期翼,仿佛在说:“你行的,加油!”终于,李声顺渡过了这次“难关”。王老师看见他终于回答了问题后,脸上露出欣慰的笑容,我们的心也像是受到了洗礼一样。
那时候,王老师是我们心里的一个偶像,我们都希望她能做我们的老师。真的,后来她真的做了我们的老师。
《什么动物见风使舵》
1、观课与听课比较,虽然听课也涵盖了观察,但“听”主要指向声音,“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来;而我所谓的“观”强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛的观察,除了语言和行动,课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是,观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂。
2、观课要求观课教师与作课教师必须提前沟通,作课教师希望观课教师观察他某方面的问题,比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”,观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课是不强调提前和作课教师沟通的,更不是带着明确的目的去观察课堂的。