与“ 初 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-21 19:42:47
《劳动最光荣》
走过阳光明媚的春天，我们迎来了清风徐徐的初夏，落花时节，一年一度的劳动节如期而至。
放假的第一天，我起得特别早，一会儿帮奶奶洗袜子，一会儿帮妈妈扫地，一会儿帮爸爸搬东西。不知不觉，快到午饭时间了，我灵机一动，对呀，我可以做水果沙拉给大家吃呀！
说干就干，我立刻准备食材，有红彤彤的苹果、黄澄澄的香蕉、紫莹莹的葡萄、红宝石般的圣女果、酸甜可口的猕猴桃，还有我最爱喝的酸奶。我先把水果冲洗干净，然后把它们一个个去皮，下面就是至关重要的一步——切水果。咔嚓咔嚓，拿着锋利无比的刀小心翼翼地把水果切成小块。
终于切好了，把水果块倒入酸奶中搅拌，水果沙拉就做好啦！我迫不及待地拿给妈妈品尝，满心期待地问：“妈妈，好吃吗？”妈妈笑眯眯地说：“真好吃！”爷爷奶奶和爸爸也争先恐后地吃起来，不一会儿，水果沙拉就被我们一扫而空，我心里甜滋滋的。
我劳动，我光荣，真是一个令人难忘的劳动节呀！
《美丽的三塔公园》
2023年12月2日 星期六 天气晴
初冬，一些树叶已经渐渐枯萎，但银杏树却在此时绽放着她最美的色彩。今天，我和爸爸妈妈、弟弟相约一起去三塔公园游玩。
来到三塔路，我们透过车窗，看到矗立在路两旁的银杏树早已披上了金色的大衣，远远望去，满眼都是金色。风姑娘一来，金黄艳丽的银杏叶，就像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞，落在地上，落在我们的车上……
下了车，我捡起几片可爱的银杏叶，准备把它带回家，做成书签，夹在我最爱的书里。
接着，我们往三塔公园走去，很快就能看见公园里的三座高塔了，三塔公园就是因它而命名的。石碑上写着：“三塔于清光绪二年（1876年）重建，均为九层砖塔，中间一座稍高，约18.41米，塔内无梯可攀，每层壁嵌铁制浮雕佛像。”可是我仔细数了好几遍，中间的塔有九层，左右两边的塔只有八层。这真的是一个重大发现。
我们再继续往里走，在三塔公园的南边就是京杭大运河。秋日的夕阳亲吻着河水，河面波光粼粼，这不禁让我想起了语文课上刚学的一句诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
啊，我们的三塔公园真是景色宜人，真的和西湖可以媲美呢！
《我与冰心奶奶的故事作文600字》
冰心这个名字，初听觉得有些寒冷，后来我查阅资料后才知道是纯洁无瑕的、暖暖的、静静的意思，它的意境太美好了。我喜欢冰心奶奶，从喜欢她的名字开始。
她的文章正如她的名字一样，淳朴、动人。《童年》《笑》《寄小读者》《小桔灯》……柔和细腻的笔调，微带忧愁的色彩，委婉含蓄的手法，清新明丽的语言令我印象深刻。我特别喜欢，总是一遍又一遍地读，从来不觉得无趣，怎么读都不够。
冰心奶奶的作品始终围绕着“母爱”“童心”和“自然美”三大主题来写，读来总让我心中浮现一幅幅美好的画面。
《小桔灯》中，“瘦瘦的，苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破的衣裤，光脚穿一双草鞋……”生动地描写了山下那个贫苦的小女孩。再加上“小姑娘的爸爸一定早回来了，她妈妈也一定好了吧？因为我们‘大家都好了！’”这样含蓄而象征美好的结尾，使我对这篇文章回味无穷，让我产生许多美好的遐想。祝福女孩一家平安幸福。
是的“有了爱就有了一切”，在人类包括动物的生活中，是不能没有爱的，而你拥有了爱，就拥有了一切，所有对于你来说都有可能。“爱”这个字频繁出现的字眼，给我们鼓励，给我们希望与温暖……它给了我们许多许多。冰心奶奶就是一位拥有爱，会奉献爱的人。爱也成了冰心奶奶人生最深刻的感悟，她把这份美好的感悟用文字来记载，让这份美好一直延续下去。
我喜欢冰心奶奶，喜欢她的文章，也学会爱，有爱就有了一切！
《50句美文，哲理文艺，用在作文里很加分！》
今天给同学们整理了：初中语文作文素材：50句美文，哲理文艺，用在作文里很加分，语文学习贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。
1.同一天的周而复始，若不在哪里留下折痕，说不定会产生错觉。
2.我想，不管多老，自己始终都是一个善感的人。一首歌，一片叶，一泓水，都是我忧伤的片段，别人的一举一动，一笑一颦，都会让我不由自主地沉沦在茫茫的思想旅程。
3.青春不过是一种挥霍，我们在一起，我们仿佛无始无终般地在一起。
4.青春是阵偶尔滑过的风，不经意间，已吹得我泪流满面。
5.我想我不会孤独，因为我还有音乐。我想我将一直孤独，因为我只有音乐。
6.我放下钢笔，轻轻地合上我的日记，整个一年就这样在一个午后被我轻轻地合上，结束了。
7.孤独从一开始就注定要用一生去承担，无人能懂。
8.不知道表达感情的人，只能走很长很长的路。
9.雨滴从玻璃上滑落的样子，原来是有迹可循的。
10.在时间里面，我们什么也不能留下。包括痛苦，快乐，和生命。
11.她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗。
12.爱是一种牵挂，无论步迹到哪里，心却系在那黄土高坡上的家。
13.人生不能缺乏的是雨夜——淅沥的，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪。天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无形的热泪。
14.云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦，我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
15.童年的那一个个追逐嬉笑的日子，如行云流水般在我的生命的旅途中流淌。
16.曾在阳光下幻想着云游四海，浪迹天涯。
17.别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席。也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。
18.思念，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉淀和对未来美好的向往。也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯庆祝。
19.我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而小学生活一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。
20.在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地飘舞。
21.一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻告诉我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。
22.一个人走在城市的黄昏，孤独被斜阳摇曳成猎猎的旗，招摇在四周的暮云里。走在行色匆匆的人流中，忽然发现自己失去了方向。在异乡的街头，我突然那么强烈地渴望你能不经意地走来，牵着我的手，陪我，走一段漆黑的路。
23.在这世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。
24.谁的指间滑过了千年的时光，谁在反反复复中追问，可曾遗忘了我。等你用尽了我所有的哀伤，而你眼中却有我所不懂的凄凉。
25.人生一世，白云悠悠，漂走的是多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。
26.单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。
27.我少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
28.在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。
29.一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。
30.夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
31.我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月的故事。
32.孤独是一种无奈的选择，孤独是因为没有找到适合的同行者，孤独是为了孤独背后的解脱。
33.平淡而不平庸，平凡而能平静，在离群索居，无伴独处中思索，追求创造，高瞻远瞩，洞幽烛微。
34.爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。
35.喜欢那种被岁月沉淀后的沉静和忧郁。
36.我现在能做的，便是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。
37.自己是蓝色的，音乐是悠扬的，心情是透明的，灵魂是飞舞的。
38.在别人的轨迹里看到自己曾经那么认真，那么虔诚，可是却无比悲凉的足迹，想到自己一路这么千山万水地跋涉过来，我就想哭。
39.岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳和一颗沧桑的心。
40.太阳的光芒远远胜过月亮，但太阳永远只能独自天马行空，而月亮却有星星相伴。世间万物中，其实太阳最寂寞。
41.千古佳人，荷笠斜阳，最终都不过是红颜怅老，青山远归。真正能在心中美丽永恒的，唯有刻骨的一刹那记忆而已。
42.青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，没有遗憾。
43.人生，有时轻似风，淡如水，有时浓如油，烈如酒。
44.当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中，挥之不去。
45.平庸，使人走漫长的路。
46.遥远的距离使我相思成灰，阴阳的间隔使我欲哭无泪。
47.世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。
48.感谢上天让我孤单，忍受灵魂的磨难。
49.也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们是在一起的。
50.随着时间的围困，我的步伐越来越沉重缓慢，时间仿佛把我逼到了死角，让我陷入了绝地，我无力挽回些什么，只有忍着痛，步履维艰地一步一步往前走。
《初中语文议论文阅读常考知识点+答题模板》
老师说
在初中语文考试中，阅读占有重要分量，分值比较高。
但阅读也恰恰是很多同学容易失分的地方。
为了帮助大家掌握阅读技巧，老师今天给大家分享的是阅读常考的知识点和答题模板。
学会这些套路，想不拿满分都难。
语文学习贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。
1、论点（证明什么）：
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点），而分论点可有N个（补充和证明中心论点）；
找论点的方法 ：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
B.分析论点是怎样提出的：
①摆事实讲道理后归结论点；
②开门见山，提出中心论点；
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）：
⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；
②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；
⑷判断论据能否证明论点；
⑸补充论据（要能证明论点）。
3、论证（怎样证明）：
⑴论证方法（须为四个字）：
①举例论证（例证法） 事实论据记叙
②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。
⑵分析论证过程：
① 论点是怎样提出的；
②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；
③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
4、议论文的结构：
⑴一般形式：①引论（提出问题）——②本论（分析问题）——③结论（解决问题）。
⑵类型：①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。
5、议论文的语言：
⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；
⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；
⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
6、驳论文的阅读：
⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
7、常见考点：
⑴议论文的论点考点：
第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。
第二，注意论点在文中的位置：
①在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
②在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等。
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
⑵议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。
①用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
②用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。
⑶议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：作者如何证明论点的？
答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
⑷议论文的论证方法考点：
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
①举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
②道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
③比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
④对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题思路：①道理论据，增加论据的权威性。②事实论据，从哪个角度来证明论点。③比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。④对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
⑸议论文的语言特色考点：
分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
常设问题：加点词语有什么作用？
答题思路：①确定、回答词语在语境中的（表层）含义；②词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：③解释词语的含义；④阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
⑹议论文中代词的指代对象考点 ：
这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
⑺开放性、拓展题考点：
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
⑻议论文中非议论成分考点：
答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）
《成长的味道作文700字》
翻看着相册，像快放一般看完了我初中以前的人生“纪录片”。细细想来，我生理上的成长是不间断的，心理上的，还主要是那几次:
10岁
悠扬的音乐响起来，我一边和众同学跳着，一边望向第二排的那个位置，心里既委屈又不甘。不是说按舞蹈水平来排位置吗?那为什么那家伙跳得比我差多了，几乎是垫底，这个角落里的“偏辟”位置却是我的？
放学回家后，我愤愤地将书包甩在书桌上，却见水迹浸染开来。我忘了放在书桌角落的那盆风信子了！扒开被我随手乱扔的那堆废书报，倾倒的花瓶中是怒放的风信子花！它在那里几乎被我遗忘，可却默默地绽放了自己的光芒，我赶紧把花瓶扶起来，风信子浓郁的花香让我瞬间释然了——做好自己就行了！
11岁
放下舞蹈，我却又拿起了音乐。古筝的二十一根弦上承载了我的多少汗水与欢笑。为了抓准滑音的音高，我用力摁下弦去半天不动找肌肉记忆，指尖火辣辣地疼，手臂也酸得要命;为了找准摇指的感觉，我整天一有空就模拟摇指的动作，扎桩的小指都磨掉了一层皮……终于，在无数汗水后，我弹出了《紫竹调》的雅致，弹出了《渔舟唱晚》的幽远，弹出了《浏阳河》的热情……
我知道，我向琴棋书画俱通的目标又迈出了一步。
12岁
跨入了初中的大门，我真觉得我的学习生活有了一个质的飞跃。七门学科充分调动了我的脑细胞，班级的工作也让我的能力得到了锻炼。在初中的学习生活中，我渐渐改掉了许多坏习惯，变得开朗、乐观;学习成绩也不落后，保持了一学年的班级第二。在这个集体里，我与那些我喜欢称他们为“同志们”的同学们一同成长着、进步着。
如果舌头能尝出成长的滋味的话，我想它一定是如咖啡般，入口时苦，回味却醇香而悠长。
（指导老师：刘霞）
《王绩《野望》教学设计》
教学目标：
1. 通过不同形式的朗读，初步了解律诗的特点；
2. 通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；
3. 通过对“真隐士”的质疑探究，体会诗人的寂寞心。
教学难点：
1. 通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；
2. 通过对“真隐士”的质疑探究，体会诗人的寂寞心。
教学过程：
一、导入新课
中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。今天，我们穿越时光的长河，回到那个属于诗的时代，翻开诗的篇章。
二、初读感知
1. 首先让我们来到隋末唐初，走近站在东皋上眺望的那个身影。齐读《野望》，注意读准字音。
提醒几个易读错字音：皋（gāo）；薄（bó）；徙（xǐ ）；犊（dú）
2. 在读的过程中，你注意到这首诗歌在形式上有什么特点吗？
预设：
（1）每句字数相同，都是五言；共八句，四联；
（2）中间两联对仗整齐；
（3）第二、四、六、八句押韵。
引导学生看63页的语文知识卡片，进一步熟悉律诗的相关知识，明确这是一首五言律诗，明确近体诗的音律美具体表现在哪些方面。
3. 再次齐读诗歌，感受这首律诗的音律美。
三、细读诗歌，质疑探究
1. 关注书中注释②，明确诗人此时是“弃官后隐居于此”，那么，诗人此时的身份是一位隐士。“隐士文化”在中国有着特殊的地位，但不是所有隐居山林之中的人都可以称之为“真隐士”。（读PPT中关于“真隐士”的诠释）
PPT显示：真隐士是那一些真正出自内心不愿入仕，或从仕途上归来，并且在山水田园间找到内心的快乐和宁静的人。
2. 对照着这个诠释，再读诗歌，说一说王绩是“真隐士”吗？并且结合具体的字词说明理由。
预设：他不是真隐士
（1）我从“徙倚”一词中读到诗人内心的迷茫，他走来走去，不知道自己内心的归宿在哪里，有一种百无聊赖的彷徨，他感叹着“何所依”。
（2）我从“树树皆秋色，山山唯落晖”中读到了诗人此时内心并不快乐，他看到的都是枯黄凋零，是代表着美好事物即将消逝的落日，这是一幅萧瑟的山间晚秋图，折射也诗人孤单悲戚的内心世界。
（3）我从“牧人驱犊返，猎马带禽归”中读到一幅温馨和谐的田园牧歌图，牧人结束了一天的劳作，赶着小牛返回家中，猎人骑着猎马，身上挂着满满的收获遂愿而归。他们是那样满足，且都有归处。“热闹都是他人的，我什么都没有”，诗人看着这样一幅画面，内心可能愈加悲凉。
（4）我从“相顾无相识”中读到了诗人的孤单，诗人四处望，身边竟然没有一个人认识。并不是都不相识，而是都不了解诗人的内心世界，诗人是那样孤独无助。
（5）我从“长歌怀采薇”中读到诗人在现实中辗转漂泊，找不到知己，只能追怀古人，以有同样经历和高洁志趣的伯夷和叔齐为友，借用典故含蓄表达自己的故国之思。
小结：大家通过抓作者的行为，赏诗中的景象，析诗歌的手法，看到了一个彷徨无助，在山野之中找不到内心归处的隐士，他也许称不上真隐士，但我们却真切地读到了他那一颗穿越千年的寂寞心。
补充王绩背景资料，联系诗歌和补充资料，用“我想，王绩的寂寞心是指_______________”，说说你对这颗“寂寞心”的理解。
PPT显示补充资料：
王绩，字无功，号东皋子。自幼好学，有“神童仙子”之称，性简傲，隋末举孝廉，不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，再入仕途。贞观初，以疾罢归，躬耕东皋，一生郁郁不得志。
四、拓展延伸，加深理解
下面有四首诗歌的节选，读一读，你觉得哪一首或几首出自王绩的那颗“寂寞心”？
（1）无人堪作伴，岁晚独悠哉! --《黄颊山》
（2）农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。——《移居（其二）》
（3）道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。--《归园田居》
（4）所嗟同志少，无处可忘言。--《古意六首（其一）》
预设：（1）（4）出自王绩，因为这两首诗都能读到王绩虽然身处山林之中，但依旧内心无所依归的迷惘和孤单，正对应着王绩那颗千古寂寞心。带着对王绩这寂寞心的理解再次齐读诗歌。
五、课堂小结
读诗最终还是要读到诗人那颗独特、真挚而鲜活的心，今天，我们读到的是王绩那颗穿越千古的寂寞心。希望大家在课后继续读诗歌，感诗心，养诗情，力争做诗人。
六、作业设计
扩写诗歌：发挥丰富的想象，你觉得诗人当时还看到了什么，听到了什么，还想到了什么？把这首诗歌改写成一篇2—300字的散文，用第一人称或第三人称均可，注意不能改变诗歌的情感基调和主旨思想。
教学镜头
镜头一：
师：哪些地方你能读到诗人此时的心境？
生：我觉得从“树树皆秋色，山山唯落晖”中可以读到此时作者宁静的内心世界，诗中写到的是“树树”“山山”，因为只有他内心宁静才能用心看到每一棵树，每一座山的样子。
师：诗人虽然是站在远处眺望，但是他真的能看到每一棵树，每一座山吗？
生：不能，我觉得这里的景象不能说完全是作者看到的，而是带有作者强烈的主观色彩，是作者心中之景。诗歌中的“皆”和“唯”可以体现：都是“秋色”，只有“落晖”。这说明诗人的眼中只看到了秋色和落晖，这又跟诗人此时的心境息息相关。因为他心情不好，所以看到的一切都是悲戚的，都是萧瑟的。
师：这就是我们常常说的“融情于景”“景由心生”。
镜头二：
生：我觉得诗人此时内心是特别高兴的。
师：你是从哪里读到的呢？
生：颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”描写了一幅特别和谐、温馨的画面，牧人劳作了一天，收获满满地回家，内心充满了喜悦。
师：你所说的喜悦是牧人的喜悦，那么诗人呢？诗人看到这幅画面时心情如何呢？我们把目光聚焦到诗人的行为之中。
生：我觉得诗人此时内心是愈加孤单的。我们可以看到首联“徙倚欲何依”，此时诗人是在“徙倚”，他迷惘地走来走去，却找不到归处。可是牧人却是“返”，猎马却是“归”，与他自己的处境形成了对比，他们都有归处，可是诗人的归处在哪里呢？
师：“愈加”这个词语说得太好了，热闹都是他们的，我什么都没有，我想到了王夫之的一句话：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”。这也是我们常常说的以乐景衬哀情。
教后小思
最近几年，整本书阅读教学，大单元阅读教学成为了阅读教学的热词。但是如何上好单篇，依旧是很多一线老师需要面对的问题。最近几周，我一直在教文言文和诗歌。对每一个文本，我都用心揣摩；每一堂课，我都精心设计，但是，我还是鲜明地感觉到学生和文本之间有鲜明的隔阂。如何打破学生和诗歌文本之间的隔阂，带领学生入情入境，这是诗歌教学要面临的大问题。
这周上《野望》，这首诗歌我上了很多次，赛课时也磨了这节课。虽然我并不欣赏这个迷茫多思，找不到心灵归处的王无功。但我却从这首诗中着实读到了一颗没有什么掩饰的真诚的诗心。于是，我把自己的这个教学设计取了一个名字——千古寂寞心。
一读二品三拓，这是诗歌阅读的常见的模式。在这个过程中，咬文嚼字而潜入到文本深处至关重要，诗歌本就是语言的艺术。那么，在这个教学设计中，我则巧妙地运用了质疑法，去调动学生的探究兴趣，驱动他们深入到文字之中。其实，王绩是否是真隐士，本身答案并不重要，可能也没有唯一的标准的答案，更加重要的是学生在这个任务的驱动下，会潜入诗歌文字中，读到文字中蕴含的深意。
这个教学设计在实践过程之中，主问题突出且可以覆盖整首诗，所以整堂课碎问碎答得以避免。学生可以敏锐地紧贴着诗歌中的细节，去印证自己的结论。但是，有两个问题依旧很突出。第一个是教师的牵引性太强，不断地在引导着学生去印证教师自己心中的结论。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“一个成熟的教师，在课堂上，他的眼中和心中不再是他的教案，而是台下的学生。”而在我的课堂上，我清醒地知道：自己的心中眼中还是自己的教学设计。第二个问题是，这堂课缺少学生的集体学习活动，更多的是教师和学生的个人对话。特别是当学生倾听意识还不强的时候，集体的学习活动就更为重要了。而课堂上的集体学习活动绝对不能只能停留在齐读诗歌这样简单的活动上。让更多的学生参与课堂，思考起来，表达起来，才是一堂好课的标准。
诗歌教学，如何在“诗味”和“趣味”上寻求一个好的平衡，如何让学生融入到诗歌的情境中，能够咬文嚼字潜入到文字深处，体会诗歌的艺术。我一直在思考着，实践着，反思着。希望这些琐碎的思考，能化作夜空中那一颗颗星辰，照亮我的诗歌教学之路。
学生作品
登高而上，极目远眺，却又是日落景色。心神不宁，居无定所。身虽在，心神飘荡，何时见归宿？茫茫心灵归途，走不尽那蓬山多路。眼中的五彩，渐化作一目秋色，使层林尽染，又看得一腔悲凉。山峰连绵，波澜起伏，似彩女飘飞的裙带，舞起一曲烟花。只可惜余晖染上山峦，浸润凄凉如水。牧人缓缓而行，赶着牛犊，怡然自乐；猎户奔马而行，载着猎物，嘶鸣阵阵。也许这秋色在他们眼中是喜悦的吧……而我却只能睁着一双灰暗的眼，看着苍凉的天地。这天地间，何人识我？何处用我？何地能容得下我？不是那污浊的官场，不是那繁华的京都，亦不是那三宫六苑。也许我只能在山野林间，追忆着历史孔隙中的古人吧。
（中雅培粹学校2111班罗蔚然）
又是一天中的黄昏之时，日薄西山，沉鳞竞跃，倾听着今天最后的思念。我站在东皋纵目眺望着远方，来回踱步，心中更是徘徊不定，不知该归依何方，心中仍有一丝念想，渺茫，模糊了方向。在那夕阳余晖的晕染下，层层叠叠、一望无际的树林已被映上了枯黄，憔悴又沧桑，失去了往日的风采，那焦黄的落叶大概是晚秋剪不断的絮言；静默不语、连绵起伏的山峦沉重地披覆上了落日的余晖，暮光让它褪去了青翠，留下了凄凉与悲伤。这时，我清晰地看见牧人手持长鞭，正不停挥动着，面带倦意却仍旧匆忙地赶着牛群返回，结束了这一天的劳作，颇有成果；猎人骑着马载着丰盛的猎物回来，眉眼间溢出的是藏不住的喜悦，抬头向着前方。这一切是如此安逸与和谐，我正为他们的丰收而开心，然而一丝凄凉却掠上心头。静心思虑，遥遥相望，似曾相识，眼角不知何时已湿润。轻拭眼角，正想诉说，曾想无人知我心，念我情。看着远处的袅袅炊烟与被夕阳拉长的孤独身影，心中那一丝念想渐渐被迷雾拥入怀中，只得无奈追怀伯夷、叔齐那样隐居不仕的人儿了。
（中雅培粹学校 2111班徐若宸）
落日拉下长长的影子，一分愁绪，几抹悲凉。我抬头望向夕阳，云拉着太阳不让它坠下，可是太阳洒下几缕余晖，将树叶染上秋色。仿佛东皋，无以归宿。驻足于此，举目四望，点滴凄凉。
深秋里树树斑斓。深重的墨绿，跳跃的火红，嘶哑的灰褐，衰老的暗黄，一同融作迷离的幻彩，朦胧不清。山峦绵延在沉沉幕蔼中，如同披上了一袭余晖，为夜晚铺上壮烈气息。劳作终日的牧人猎户，追随夕霞的指引归家。牛群食过来南山百草，意犹未尽的咀嚼着，猎马踏变北野畋地，心满意足的漫步着。环顾四处，众人与我犹同不识，夕阳收回最后一束光亮，我仍久久伫立。黑夜笼罩尚能望见几处人家星火。我举目四望，想找到一位相识的友人，可在这山林里，只有一棵棵染红了叶子的黄栌树与我相伴。于是我站在秋风中长啸，感慨怀念着那些隐居不是的先贤，聊以自慰。也罢，既无以兼济天下，便自可独善其身，无法做普照天下之烈阳，那就点燃手里的炬火。
（中雅培粹学校 2111班邹诗雅）
灿烂的阳光从当空渐渐落下地平线，正散发着最后一缕光辉，层层叠叠色彩各异的云霞在我眼中却显得格外悲凉。我站在东皋远望着这般风景，难忍心中之愁，不自觉地开始排徊。我走啊走啊，抬头眺望广阔无际的天空，不知道自己到底该归依何方。树木丛生，枝叶繁茂， 层层树林都染上秋天的颜色，金黄一片，座座山峦都映着落日的余晖。此时，我望见有一位牧人走来，身旁是一群牛。牧人甩着鞭子驱赶着牛群回到他们的家园。远处，猎人骑着高大的骏马，驮着猎物，满载而归。 我只是注视着他们，没有与他们说一句话。大家相对无言，彼此互不相识。我抬起头，仰天长啸高歌，这山冈是我的归宿吗？
（中雅培粹学校 2111班向熠）
东皋，水边地，暮色回合。在这乱世的尘喧中我终又归居田园，落日的余晖最后一抹殷红映在一座座绵亘的山上，远眺而去，山色仅有那余晖的昏黄。已然不见春时的翠，夏时的青。枯败的落叶乘着凄寒的秋风而下，坠于地，化于泥，带走最后一丝生气。满目皆是秋色的荒凉。匆忙一日的牧人，伴着那双龟裂的手，驱着牛犊回家了，茅屋中升起的缕缕炊烟，也许是他劳作一天的慰藉。那匹瘦而干练的猎马，带着林间，田野捕捉的鸟兽亦收获颇丰。牧人驱犊，猎马带禽回家了。而我却在这东皋最后一丝余晖中不断徘徊，彷徨无助地寻找着背于心底的那份依靠。到处都是熟悉的景物，熟悉的人，但却无一人一物知我心，懂我情。只能孤独地念着那商末伯夷，叔齐清洁出尘的采薇生活。
（中雅培粹学校 2111班涂恩烯）
我独立于水岸边，波涛打着转如万匹奔腾的骏马，打在一块块突兀的怪石上，瞬间化为万点波痕，碎了一地，这湍急的水流，夕阳西下，已是将近傍晚时分，我在水旁来回踱着步，那湿泥已踏出一个个深浅不一的足迹，形单影只，不知何去何从！远处的树林已被染成了黄色，氤氲着秋的踪迹，层层的山顶之间只剩下那落日的余晖浸洒水面，远处的吆喝渐渐清晰。牛犊如调皮的孩子被牧人们领回了家，带着兽、禽的猎人哼着欢快的小调满载而归。望着这副景象，没有一位与我处境相同的人，不禁望着这天地之间唱起了哀歌，在那山水之间回响着，念着那亲切的故国，惦着那伯夷、叔齐的爱国之心呀。山，傲立苍穹如长箭；水，奔涌荒野如疾风。我再次伫立于水边而极目远眺，一篇怀情之诗由笔下流出……
（中雅培粹学校 2112班周若冰）
天气渐凉，秋色正浓，傍晚时分立足在东皋纵目远望。只身一人的孤独逐渐拉长，在夕阳下缓缓摇曳。黄昏招摇在四周的暮云里，我徘徊不定不知该归依何方。风轻拂，蝉鸣连绵不绝，层层山峦草木都渲染上了枯黄的秋色，应和着些许寂寞的心。山间洒下点点萧瑟夕阳，斑驳的刺眼光芒射入眼帘，层林尽染。怅然遥相望，疑是故人来；牧人欣然赶着牛群大步迈进斜阳，时常传来轻脆的牧笛鸣响；高大的猎马背负猎获的鸟兽满载而归，悠然地漫步于山原林间。我四处环顾，却没有一个志趣相投的知己伴我闲游，找不到心灵的依靠是多么苦闷孤寂！仰头，无边的旷野上，凛冽的天宇下，长声叹息。山水之美，肠断与谁同倚？内心憧憬着庄园隐居生活，回归自然与纯真。我只愿用心发现山水之美，伴闲适充斥，云游田间。乐莫乐兮心相知，隔几株老梅，种几棵青柳，得一知己促膝长谈，坐看云起时，论潮涨潮落。可是，这样的生活，我真的可以拥有吗？无人给我答案......
（中雅培粹学校 2112班钟绘霖）
临近傍晚，天朦胧，灰似沙。我踏着曾经来到的路想要返回，可曾想，早已物是人非了。漫步江边，抚须长叹，悲叹久绝。孤身闲居在山边，内心的彷徨又能倚靠在何处？久罢，依江徘徊。百里丰收的秋天抵不过冬日的寒瑟，缤纷迷人的余晖挡不住夜晚的黑暗。何况是我，匿藏了锋芒，渺小得刺眼，在官场可有可无！人生漫漫，到头来，也不竟有知己，有酒独饮，有难独当啊！天色渐渐昏沉，牧人驱赶着牛儿返回，猎人带着猎物归家，我，又是何去何从呢？
（中雅培粹学校 2112班徐婉婷）
夕阳好似迫不及待地要回家，暮色说来就来，东皋被若有若无的薄雾簇拥着，好似一块纱巾在静静的空气里浮动着。远处几只鸟儿在山水之间左顾右盼，徘徊不前，它们是想赏赏景呢，还是想翻翻今天的快乐？曾经绿遍山野的无论是苍天巨树，还是笔直挺立的小树，都被季节的双手搓黄了叶。远山在这即将落下帷幕的风景里，身披诗的外衣，与夕阳依依惜别。这时，放牧的人用鞭子在牛犊身上留下了一个柔软的印记，使牲畜们都不情愿地上了路。密林中，猎人望着树枝，屏息凝神，等到马缓缓地走出林野时，身上驮着的猎物又为今天的夜宴增添了几分美好。在这冒着温和暖和的烟的小村中，没有谁认得诗人，诗人只好自娱自乐，唯与古人轻吟浅唱，听凭风引。孤寂的诗人，就这样在墨色深处被隐去，只徒留几分寂寞......
（中雅培粹学校 2112班孙启轩）
我在这东皋已生活了数年了吧，于傍晚遥望天边——那是京城的方向。不看也罢，不看也罢！可我在这茫茫天地间徘徊了半生，京城、故乡，亦或是这东皋…何处可容我？我又该去何处？一年又一年，此秋过后亦还有秋，漫山遍野又染上了枯涩的秋意，连最后的阳光也不曾青睐于我，只是在山间向我施舍了一把余晖。村里的牧人应当牵着牛犊回家了吧！隔壁的猎户也满载而归了吧！只有我不知何处为家，也不知自己拼搏一生得到了什么…不看了罢，不看了罢。可那一户户人家是那么熟悉，却又离我如此遥远…不看罢了，不看罢了…我在此高歌着我隐居的孤独，高歌着我的命运，我的苦闷。可又曾有人懂我吗？哎…不想了吧…不想了…
（中雅培粹学校 2112班周槿萌）
《夏天的足迹》
一年有四季，每个季节有三个月。这个月是五月，是初夏。
我来到田野，寻找夏天姑娘的足迹。田野里，稻草们绿油油的，从远处看，好像一片绿海。看见小鸟和蝴蝶来了，就朝它们挥手仿佛在说：“小鸟哥哥，过来陪我唱歌呀！蝴蝶妹妹，过来陪我跳舞呀！”
转头一看，发现不远处有一团一团的红红的东西。我走近一看，原来是龙船花。这时，我看见一朵花：圆圆的，大大的，还十分红，犹如一个绣球。
欣赏完龙船花，我又来到池塘边。我看见池塘里满满的荷叶，可是好像还没有莲花。我仔细一瞧，发现是有的，不过只露出了一角。犹如宋代诗人杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”！我抬头一看，阳光明媚。不料，突然下起了雨，我赶紧打开雨伞，撑了起来。不一会儿，雨就停了。抬起头，我发现天上居然有道五颜六色的彩虹！
我又来到石榴树旁。石榴们都戴着一顶王冠，好像一个女王生下来的小公主们。旁边的绿叶好像她们的子民。小公主们的肚子鼓鼓的，好像刚刚才享用了一顿饱餐。
夏天，树木茂盛，郁郁葱葱;秋天，果实累累，农民伯伯们脸上洋溢着愉快的笑脸夏天，虽然是个炎热的季节，但农民伯伯仍在炽热和蝉鸣中辛勤地劳作田间地头还有好多农民伯伯正辛勤地劳动着，有的抡着锄头在锄草，有的拿着耙子在松土，有的提着水桶在施肥。这时，我看见一棵桃子树。我走到桃子树旁，看到桃子树上的小桃子。小桃子还未成熟，长得白白嫩嫩的，还带点红，好像一个个害羞的小姑娘在互相嬉戏。
我走到香蕉树下，看到一大串一大串的香蕉。香蕉绿绿的，看起来又大又壮。它们似乎在比着力气，互相扳着手腕呢！这时，走来了一群人，其中还有一些小孩。他们正拍打着香蕉，帮大人判断好坏呢。一大串的香蕉被摘下来，开开心心地离开了。
夏天的足迹如此之多，只要你用心寻找，一定能找到！
《祖先，我们来了》
一大清早，我便被门外的鞭炮声给吵醒了。今天是大年初三，到楼下便闻到一股香味。听爸爸妈妈说，吃完早饭后要上山祭祖。
我穿上了一双旧鞋，因为山上有泥。山路对我们城里的人来说是很不好走的。眼看就要快到了，但我看着前方，没看路，所以差点就摔倒了，幸好我左脚一踩实，嘿！没摔。
到了要祭祖的地方，爸爸从一个红色的袋子里拿出了两个垫子。妈妈又拿出一些纸钱，那边爷爷奶奶已经把火生好了。
爷爷和奶奶先跪在垫子上面，双手合起来，放在胸前，合上双眼，嘴巴里默念着什么。
爸爸妈妈在旁边也没闲着，一个人烧钱，一个人烧纸。爷爷奶奶祭拜完祖先后到爸爸妈妈祭拜了，爷爷在烧纸和纸钱，可奶奶去哪里了？
我望了望四周，没有奶奶的身影，却看见了许多和我们一样来祭拜祖先的人。天空上又多了几丛烟。
到了我和妹妹祭拜祖先了，我把我现在想和祖先们说的话都在心里与他们说了一遍。最后祝他们永远开心快乐。
我拜完祖先后，跟着一串脚印走了过去，不久便看到了奶奶。我问奶奶在干嘛，奶奶说她在祭拜她的爸爸妈妈。拜完后，我和奶奶一起去和他们汇合。
该下山了，我拉着妈妈的手，一边走，一边向四处张望，别的人还在祭拜祖先，上山的路和下山的路不一样。到处灰蒙蒙的。
我问妈妈为什么我们今天要来祭拜祖先啊？妈妈没说话，难道她没听见？我想只有今天才能与祖先们见面吧！妈妈看着前面的路，说因为这是我们家乡的习俗，我长大就知道了。
太阳这时正笑眯眯地看着我们，可能是祖先们收到我们给予的祝福了吧……
《我在疫情的日子》
2020年1月29日 星期三 晴
今天是大年初五。
这个年过得好无聊啊！既没有外出旅游，也没有去串门，都是那讨厌的"疫情"，把我"锁"在家里。我真想不通 鸡鸭鱼肉和猪肉 还不够你享用的吗？非要去吃不该吃的野味？结果吃出毛病了吧，让全国人民都躲在家里不能出门。
人类要爱护大自然，否则会遭到报应。
2020年2月5日 星期三 晴
这个年注定让我们不开心，因为有一个叫“疫情"的坏家伙影响了我们的情绪。它像幽灵一样盘旋在祖国的天空，因为它的存在让医院排起了长龙，让一个城市封闭，让马路上不再有车行驶，让商场不再热闹……因为有它的存在，让我们不能有团聚。让我们每天和口罩成为好朋友，和消毒水为伴……
试问:"疫情你从哪里来？"
疫情恶狠狠地说:"是你们人类破坏大自然。"
"我们的过错？!″
"大自然的生灵任你们屠杀，任你们品尝，任何野生动物，都没逃离人类的魔爪，成为你们的盘中餐，这是为什么？"
“……”我无语了。
这场疫情之灾让 解放军叔叔，医生护士阿姨纷纷前往武汉，他们前赴后继在打一场疫情之战！
武汉加油，中国加油！！
我相信祖国一定能够胜利！！！
2020年2月17日 星期一 多云
讨厌的疫情让我们不能正常开学。学校准备网络上课，开始我感觉很新鲜，可是第一天上网络课就感到很累，因为上网课是用的妈妈的手机。不是家中网不好就是网课有杂音，要不就是卡卡卡！再不然就是刷屏，费时费力又费眼……
几天的网络课让我感到马上就要崩溃了！真想回到学校面对面的上课，和同学们争先恐后的回答问题。
疫情啊，你早点走吧，我要回学校上课！！
2020年2月22号 星期六 晴
爆发了疫情，钟南山爷爷让我们呆在家里别出门，可是偏偏就有人不听他的话，跑出家门逆行而去了武汉，他们是医护人员解放军叔叔，建筑工人以及送物资的司机叔叔们。他们都戴着大大的口罩，我看不清他是谁？我也不认识他是谁？但我知道他为了谁！在我的家乡闻喜人民医院和541医院，有好多名医护人员报名去了一线，还有刘英杰叔叔和他的兄弟们去建设火神山医院。他们无私奉献逆行而上，为他们点赞，向他们学习！
我也要好好学习，做一个新时代的好少年！