与“ 都给 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-21 21:54:05
《妈妈的生日》
今天妈妈过生日，家里特别的热闹。家里的长辈都给妈妈送上了生日礼物，妈妈开心极了。我在学校利用下课的时间给妈妈做了一张生日贺卡，上面写着：“妈妈，生日快乐！”送给妈妈之后，妈妈心花怒放的。妈妈还夸我是个“画画小能手”。爸爸给妈妈定了一个蝴蝶结形状的蛋糕，公主气十足。不仅如此，还给妈妈买了一只手表。我觉得爸爸很爱妈妈。
我感觉我的家庭是个充满爱的大家庭。长辈呵护小辈，小辈孝敬长辈。
《雨中的花草树木作文550字》
乌云密布，狂风刮起，路边的大树都给吹得东倒西歪，树叶和垃圾也被风刮到了半空中，这是又要迎来狂风暴雨！
人们待在家里不敢出来，不到两分钟时间，豆一样大颗的雨滴就从天空打下来了，打在窗户上哒哒的响，打到了树叶上，好像把树叶打穿洞一样，树叶微微低下头接受着狂风暴雨的洗刷，大雨是冲走了城市的闷热，也冲了灰尘，可谁又会想到屋外的花草正在接受雨水的严刑拍打呢？大树的枝叶随风摇摆着，甚至有些树叶被风逼迫从此离开了大树妈妈的怀抱，飞去了远方。
前面的草地早已给积水淹没一大半了，留下几片树叶在水中摇晃着，往日绿油油的草坪如今已经像个鱼塘一样了。但雨太大了，有些小草都快被风吹得躺在地上去了，但它们似乎没有投降的意思，依旧是那么顽强扎稳脚步，正是因为他们弱小，才要努力地改变他们自己，就算是躺在了地上，他们也会拼尽自己的力气让身体立起来，仿佛在说：“我不能倒下，我要为人们带来春天，带来生机!”这种顽强的精神不值得我们学习吗？
美丽的花朵也逃不过暴雨的洗礼，根部外面好像还是比小草好点，树根还是笔直站立在风雨中，但是那美丽的花瓣给雨水打得有些变了形，有些也离开了树根，雨过天晴后，等到它们在你手上的时候，还是带着那股花香，靠近一闻，一股花香扑鼻而来，还带股湿漉漉的气息，这才是下雨天的味道。
窗外一片寂静，只能听见雨水的拍打声，那些花草树木，你们还好吗？
《奶奶买的橘子》
奶奶对我特别好
每次我回家
都给我买桔子
奶奶买的桔子
像天上的月亮
很美
很甜
《好习惯要从小事开始》
新年伊始，许多家长都给孩子买了新书包、新文具，因此，我们以新年的新书包为契机，让孩子以认识书包和文具为起点，进入到学习和生活有关的各种探索活动中来！
孩子们对书包和文具的早已认识，那么我就把教学和探索的重点放在了书包的整理和准备文具的问题上！现在的孩子自己的书包里有什么都不是很清楚，老师要求拿什么东西，想也不想就去翻书包，翻完了，如果没有的话，就会说：老师，我妈妈没给我放到书包里！或者：老师，我爸爸忘记给我准备了！换句话说就是他们自己是一点儿责任都没有的，没带没准备都是爸爸妈妈的错！这句话反映了一个什么样严重的问题呢？
书包是孩子们学习的必备工具，通过和孩子的交流得知，90%以上的家长为了节省孩子的时间，会主动替孩子整理书包。其实书包是一个培养孩子良好习惯的重要资源，明智的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包，虽是一个简单劳动，却可以培养诸多习惯。每天什么地方拿，如何打开，脏了怎么办，如何背在肩上，里面的大小书本如何放置，怎样才能有效利用空间……我边说边示范，让孩子注意倾听，关注动作，看看练练，然后自己动手实践。这小小的书包里有把握时间的习惯，有自己动手的习惯，有整理检查的习惯，有思考动脑的习惯，还有注意倾听的习惯。
生活处处是教育，培养孩子的好习惯，让我们从每一点小事开始！
《知识的鱼钩》
“想不想回家吃饭?”
“想。”
“那还不快说!
“说什么啊?不都给您交待了吗?”
“说实话啊。你们那叫实话吗?既然敢承认自己在考场上说话了，就要痛痛快快地交待都说了些什么。你当老师是3岁孩子那么好骗?说什么问的就是上周末我们俩去哪里逛了……”
“对，老师，他问的就是这句话。我当时还纳闷呢。考场上多危险啊，问也应该问些有价值的位得冒风险的问题。”小北忍不住插嘴说。
“就你贫。还说什么他答的是我们去王府井逛街去了，看见美食街上一个来回跑的塑料熊。这么拙劣的谎话，还想骗我?”
“老师，他回答的就是这句话。”莫米很讲义气地说，“我先问他不对，但苍天在上，他就是说的这句话。我们俩讲的就是这些了”
“那好。如果你们还想在天黑前回家，就把事情的原委给我讲出来，要不然，老师奉陪到底。反正我就在学校住。”
以上是考试后黄吞时分的师生对话。说起来，都是考场上说话惹的祸。说就说了，还不老实交待，MM老师当然生气了，于是拿出一副不解决此事誓不罢休的架势，悠闲地坐在办公桌后面，气定神闲地望着这两个人。
“好吧。等我说完了，您看着办吧。反正生杀大权都在您手里。”莫米像一个视死如归的女英雄，也自动自发地搬了把椅子坐下来、开始讲那令人难忘的过去。
“话说我有一个表姐，我的表姐学习优异，很有一套学习方法。在寒假里书本还没发，我就借她的课本看。结果发现了惊天的秘密……”
“怎么啦?”老师和小北一起问道。
“她的课本上啊，记的居然跟讲课的内容没有什么关系，就说背诵的段落吧。居然写着:‘卖冰棍的老爷爷那天冲我笑。’‘有一天我走在回家的路上，人很少，一个人从对面走过来。’等等，我吓了一跳，表姐不会受什么刺激大脑跟一般人有区别吧?”看到卖的关子起了作用，莫米更是神气了，干脆站起来给自己倒了一杯茶，自斟自饮起来，完全忘了她是在语文办公室里，是老师从考场上押下来的俘虏。
“对啊。要不，是她即兴创作的侦探小说?还没有连成篇?”小北的联想马上活跃起来。
“什么啊。我当即就给表姐打了电话，问她是怎么回事。原来啊，那是她的‘鱼钩’，是为‘了记忆背诵的段落用的。”
“这就太奇怪了。这跟记忆有什么关系吗?”小北完全给弄糊涂了。
“我跟你一样搞不懂。于是表姐继续给我解释，为了让你们更明白我说的有多真，下面我将原音重现表姐的话:‘我给你讲一个故事。古罗马曾经有一个著名的演说家西塞罗，他演讲时从来不拿稿子，凭着记忆力就可以滔滔不绝地讲上儿个小时，他的记忆秘诀在哪里呢?原来在准备演讲时，他不是坐在桌子前咬笔头，而是在屋子里踱来踱去，眼珠子四处转。有一个新想法的时候，马上停止不动，眼睛也定格了，记住了瞬间眼前的摆设。比如藤椅啊，茶缸啊。这样当他在元老院发表演说时，就凭着对屋子里摆设的记忆，将观点一个个串联起来。从他这个故事我就得出一个启示:我何不把身边见过的熟悉的东西当作鱼钩，把将要沉下去的知识点附着在上面呢?即使哪天真的忘了，只要想起这些鱼钩，就会顺藤摸瓜把它再打捞出来。于是就把背书的时候见到的东西给记在了书上。当然我最爱的是在回家的路上背书了。在口袋里装.上几个纸片，坐车或者骑车的时候看一眼就能背几个句子.还能把眼前的景物和背诵的东西联系起来。我发现这个方法考试的时候尤其管用。考试时容易紧张，平时记得的东西都忘了，这时候借助鱼钩——那些熟悉的景物——就很容易将背诵的东西钓上来。’”
“哇，你表姐真聪明。你真不够朋友，这么好的方法不告诉我。”小北一口气对表姐妹都进行了评价。
“这个方法不是还处在试验阶段吗?我得保证没有风险再告诉你。”莫米谦虚地说。
“不用说，你这一试就成了‘谁用谁知道’。但是，‘大家好才是真的好’，你忘了吧?”MM老师讽刺她。
“嘿嘿，是他自己粗心嘛。每次放学的时候，我都会时不时掏出兜里的小纸片看看，那次我们逛王府并我就背下了《桃花源记》，这些小北你都看到了，你是怎么做的呢?”
“我挖苦你想考第一，癫蛤蟆想吃天鹅肉。”小北的脸居然百年不遇地红了，“可是你也没给我讲原因嘛，我还以为你是争分夺秒突击学习呢。”
“事情到此我就弄明白了。原来今天考的《桃花源记》的默写你记不住了，就想通过鱼钩钓起来.”MM老师恍然大悟地说。
“是啊。老师这不算是作弊吧?我问的可不是课本上的东西。”莫米耍赖说。
“那考试时说话也是违反考场纪律。除非……”
“除非什么?”小北焦急地问，似乎看到了可以钻的空子。
“除非莫米明天给大家讲讲你的钓鱼钩的学习方法，我就不过问你考场犯规的问题了。”MM老师讲起了条件。
“好吧。知识产权归大家所有还不行吗?”莫米得到这个结局，不知道该哭还是该笑。
《我的“代沟”观》
还记得幼年时，我们曾把自己画的每一幅画都给父母看.把学的每一首歌谣都唱给他们听。那段岁月，是他们牵着我们稚嫩的小手走过的。然而不知不觉中，我们发现自己与父母之间已横起了一条深不可侧的鸿沟，是因为我们长大了，还是……我们思索，我们寻找……似乎答案正在那一个个稍纵即逝的生活片段中。
片段一:周末，我打开录音机。待流行歌曲响起，爸爸直率地说:“什么呀，乱哄哄的，没调儿。”妈妈也说:“不知在唱什么。”我颇扫兴。说他们不懂音乐吧，对革命歌曲，他们可在行得很。看电影时，我说画面很有视觉冲击力，爸妈说看着闹心;看电视剧时，爸妈感动于那种“人情味”，我则受不了戏里整日哭哭啼啼的苦相;手表坏了，我说已用了这么久，也该淘汰了，爸却非要跑几次修理部……为什么在审美、娱乐、消费等许多问题上，我总是和爸妈的立场截然相反呢?追根溯源，我明白:爸妈生于新旧社会制度的交替时期，而我.成长于改革开放的大好年代。时代的变迁，环境的更替，使我们这两代人形成了种种不同的观念，对待同一事物自然就会有许多分歧。虽然两代人都不由自主地想要改变对方，但只能以失败告终。我们也曾经带着疑问、牢骚、委屈征询父母的意见，然而有时我们得不到想要的答案，找不到“共鸣”。久而久之，我们就会对与父母交流思想失去信心，甚至产生排斥，沟通的路渐渐被堵塞了。于是产生了这样一些现象:我们有了想法，会告诉朋友，写日记，打热线电话，而不是告诉父母，更有甚者，住进租来的小屋，不与父母同住……这样，父母越发不了解我们的真实思想了。于是，形成“恶性循环”，父母也就成了真正的“衣食父母”。这些，都是时代的印痕，并不是哪一代人的过错。因而这可算是形成“代沟”的客观原因之一。
片段二:有一天，我和张申聊天，我问起她弹钢琴的经历。她笑言，她“考级”时父母曾严格地训练她弹琴，让她“必须考下十级”。那段日子，真是痛苦得不得了。我想，大概我们每个人都有过被父母严加训导的经历。父母或是不厌其烦，苦口婆心，或是声色俱厉，令如山倒:让我们应该怎样，不应该怎样。什么走路时不要驼背呀，吃完东西要刷牙呀，多读书少玩游戏机呀，每天按时练字练琴读英语呀……可很多时候，我们对此颇为反感，觉得家长唠叨，只顾望子成龙，让我们失去了许多童年乐趣，以至于有意抵抗，逆反情绪强烈，与父母关系紧张。但多年以后，当我们取得了优秀成绩，身有一技之长，或生活习惯良好，身体强健时，我们才感叹父母目光长远，用心良苦。原来当年自己的人生阅历、认识层次如此浅薄，对父母的苦心教育视若害已世父母毕竟生活阅历丰富，会预先提醒我们少走弯路。可是，这些情形非到我们有一定的生活经历而不能懂!这可算是造成“代沟”的客观原因之二。
片段三:星期大，我和一位间字在佰舍里。她的妈妈米看她，兴冲冲地给她带来一大兜水果。她看了，却说:“告诉你不要拿这么多，就是不听!我的参考书拿来了吗?忘了吧?一猜就是!跟你说过的，永远记不住!”我听了，感到很刺耳。我们之中有的人，是不是觉得父母理所应当为自己忠实服务呢!他们把自己凌驾于父母之上，言语行为流露出轻视之意。他们自以为书读得多了，水平高深，觉得身为普通工人、农民的父母实在不如自己聪明，就把父母呼来喝去，稍不顺意就摆脸色:或是抱怨父母水平低。不能理解自己的“思想”;或是抱怨父母不够“神通广大”，没有给自己多好的生活条件。有这样的心态，怎么能和父母感情融洽!这是造成“代沟”的主观原因之一。我们这些还不能称为知识分子的青年学生，实在没什么可以自傲的资本;即使有，面对抚育我们成人的父母，我们又有什么资格“摆谱”!
片段四:一次，我听到一位同学抱怨，说父母只关心她的学习成绩，而课余爱好、校内工作、与老师同学的关系·····一概不关心。最常说的就是“要把心思都放在学习上面”。这种家长的教育
方法未免太过粗线条了。这是成为“代沟”形成的主观原因之二。他们总是“大家长主义”，却不知道:90年代的孩子和五六十年代的孩子相比，接触了更纷繁的世界，思想感情复杂得多了。我们有主见，渴望被认同，不愿意家长总当我们是幼儿。我们也不愿看到父母有时为了家长的尊严而忽视了是非曲直。
以上，是我们从生活中撷取的几个片段。应该看到，时间、环境差异是造成“代沟”最本质的原因。由“代沟”产生的不和谐几乎在每个家庭中都或多或少地存在着。它影响着我们年轻一代的思想性格和行为习惯，对于我们人格的形成有很重要的作用，因而应该引起所有父母和子女的重视。我们作为儿女应首先分析隔阂产生的原因，明确自己的责任。同时应该想想，两代人沟通时，自己是付出了实际努力呢，还是只顾抱怨父母不理解。我们也希望父母看到我们的思想渐渐成熟，认同我们言行中积极向上的部分并恳切地指出其中偏激、幼稚的部分。
“代沟”虽然深不可测，但它不是不能跨越的。让我们都真诚地反省自己，从思想根源和思维方式上寻求跨越“代沟”的方法。愿我们成为健康成长的一代，将来，回报我们的父母，回报整个社会。