与“ 童话里的勇气魔法 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-08-15 04:14:16
《《格林童话》读后感3篇》
第一篇：《童话里的“勇气魔法”》
提纲
1. 引出主题：《格林童话》里藏着“勇气魔法”，并列举《莴苣姑娘》《勇敢的小裁缝》《六只天鹅》等故事中的勇气表现，重点细化小裁缝的勇敢。
2. 联系自身：讲述自己学校竞选班干部时，受小裁缝故事的鼓舞而鼓起勇气的经历，突出心理变化。
3. 得出感悟：明白勇气不是不害怕，而是害怕时还敢往前走，并畅想未来如何运用这种勇气。
《格林童话》里藏着好多“勇气魔法”。《莴苣姑娘》被关在高高的塔楼里，却敢顺着长发让王子爬上来；《六只天鹅》里的公主，为了救哥哥，七年不说话也不放弃；最让我佩服的是《勇敢的小裁缝》——他个子小小的，面对巨人时手心直冒汗，却故意把面包渣捏碎说成“石头”，假装力气很大，靠聪明的勇敢战胜了巨人。这些故事读得我心里热乎乎的，好像自己也充满了勇气。
上次学校竞选班干部，我想报名却不敢，总怕说不好发言稿。夜里躺在床上，脑海里全是小裁缝挺胸抬头的样子。第二天我咬着牙报了名，站在讲台上时，腿抖得像踩在棉花上，手心全是汗。可一想到小裁缝连巨人都不怕，我就握紧拳头，大声说完了所有话。最后虽然没选上，可老师说“敢上台就是胜利”，我心里比吃了蜜还甜，好像真的被“勇气魔法”射中了。
原来勇气不是不害怕，是害怕的时候还敢往前走。就像童话里的主人公，他们也会哭、会发抖，可从来没停下脚步。下次学骑自行车摔倒时，我要对自己说“再试一次”；遇到难题想放弃时，就想想小裁缝——让“勇气魔法”一直陪着我长大。
修改建议
1. 增加童话场景的动态感：比如写莴苣姑娘“把长发从塔顶垂下去时，发丝在空中轻轻晃，像在说‘别害怕’”，让勇气的画面更鲜活。
2. 细化“勇气魔法”的感受：比如“竞选后回到座位，同桌对我竖大拇指，我突然觉得‘勇气魔法’就是心里的小火苗，越烧越旺”，让抽象的勇气变得可感。
写作建议
1. 学用“特写镜头”写勇敢：选一个童话人物的勇敢瞬间（如小裁缝面对巨人），放大动作（捏碎面包渣）、神态（挺胸抬头），让勇气有具体模样。
2. 用“前后对比”显成长：比如写“以前我连举手发言都怕，现在敢竞选班干部”，通过变化突出童话对自己的影响。
第二篇：《童话里的“善良会发芽”》
提纲
1. 提出观点：读《格林童话》发现善良像种子，能长出甜甜的果实，并列举相关故事，分析善良的“魔力”。
2. 联系实际：讲述自己原谅同桌洒墨水并得到回报的经历，再补充一个看到的善良事例。
3. 总结感悟：明白善良会“发芽”，小小的善良会带来大大的快乐。
读《格林童话》时，我发现善良就像种子，总能长出甜甜的果实。《白雪公主》里，七个小矮人收留了无家可归的她，最后得到了珍贵的宝石；《灰姑娘》对小动物都那么好，鸽子就帮她捡豆子、送漂亮礼服。善良的魔力就像太阳，照到哪里哪里暖，谁都想靠近——就像小矮人喜欢白雪公主的温柔，鸽子愿意帮灰姑娘的忙。
这让我想起上个月的事：同桌莉莉不小心把墨水洒在了我的新本子上，急得眼睛红红的。我刚想发脾气，突然想起白雪公主原谅了偷偷拿她东西的小矮人，就笑着说“没事，我再买一本就行”。没想到第二天，莉莉把自己最爱的贴纸全贴在了我的新本子上，还写着“谢谢你”。那一刻，我觉得心里像开了朵花。昨天在小区里，我看到清洁工阿姨帮老奶奶提沉甸甸的菜篮子，老奶奶笑着说“谢谢你，好孩子”，阿姨的脸也红扑扑的——这也是善良在发芽呀。
原来善良真的会“发芽”——你对别人好，别人也会对你好。就像童话里说的，哪怕是给陌生人一个微笑，帮流浪猫找个温暖的窝，这些小小的善良，最后都会变成大大的快乐，像结满果子的树，沉甸甸的全是甜。
修改建议
1. 给善良的“种子”加细节：比如“灰姑娘给鸽子喂食时，会轻轻抚摸它们的羽毛，说‘快吃吧’，这种温柔就是善良的种子”，让比喻更具体。
2. 补充自己的行动变化：比如“现在看到同学忘带文具，我会主动递过去，看着他们的笑脸，就像看到自己种的小芽长高了”，让感悟有延续性。
写作建议
1. 学用“生活小镜头”展现金善：像写“清洁工帮老奶奶提菜”“莉莉贴贴纸”一样，用一两句话记录身边的善良瞬间，让“发芽”的过程看得见。
2. 用“五感描写”表感受：比如写善良带来的快乐时，用“心里甜甜的”（味觉）、“像被太阳晒着”（触觉），让情感更生动。
第三篇：《我给童话加个“现代结尾”》
提纲
1. 个人做法：读《格林童话》时爱给故事加“现代结尾”，以《小红帽》《青蛙王子》《白雪公主》为例说明，加入具体对话。
2. 联系实际：结合自己和弟弟分蛋糕、和同学分工做手工的经历，说明从童话中学会解决问题的办法。
3. 总结感悟：童话能变成解决问题的好办法，能帮自己变成更聪明的小孩。
读《格林童话》时，我总爱给故事加个“现代结尾”。比如《小红帽》，现在的小红帽肯定不会轻易相信陌生狼的话，她会掏出电话手表打给妈妈：“妈妈，森林里有只狼说你让我走另一条路，是真的吗？”挂了电话还会举起书包里的报警器，对狼说“你再跟着我就报警啦”。
《青蛙王子》里的公主，不会再把青蛙扔到墙上，而是蹲下来笑眯眯地说：“我帮你变回人形，你教我怎么和小动物说话，好不好？”青蛙眨眨眼睛：“一言为定！”就连《白雪公主》，也学会了用手机视频通话，每天跟王子报平安：“我在小矮人家很安全，你别担心呀。”
妈妈说我这是在“读懂童话里的智慧”。就像上次我和弟弟分蛋糕，弟弟非要最大的那块，我想起童话里“商量着解决问题”的办法，没直接让给他，而是说：“我们比赛背古诗，谁背得多谁选大的。”最后弟弟输了，却笑着拿起小蛋糕说“下次我一定赢”。前几天小组做手工，我学着公主和青蛙“分工合作”，对同学说“你剪纸，我涂色，肯定做得又快又好”，果然拿了奖。要是像以前那样各干各的，说不定早就吵架了。
原来童话不只是老故事，还能变成解决问题的好办法。现在我读《格林童话》，不光看情节，还会想“要是现在发生这件事，该怎么做”。这样一来，那些几百年前的故事，就像长在了我的生活里，帮我变成更聪明的小孩——就像给童话加结尾时，我也在给生活加“好办法”呀。
修改建议
1. 给现代结尾加“小道具”：比如《小红帽》里“背着印有卡通图案的书包，报警器挂在拉链上晃来晃去”，让现代感更真实。
2. 细化“智慧应用”的细节：比如写分工做手工时，“我涂红色时，同学特意把剪纸的边缘剪得圆圆的，说‘这样你涂色不容易出边’，这就是童话里的‘互相帮忙’呀”，让联系更紧密。
写作建议
1. 学用“童话元素+现代生活”混搭：比如把童话里的“商量”变成生活中的“比赛背诗”，把“合作”变成“分工做手工”，让古老的故事有新活力。
2. 用“提问+回答”推动思考：读童话时多问自己“如果是我，会用什么现代工具？”“除了吵架，还有什么办法？”，让读后感有探索感。
《格林童话》是一本能让孩子在奇幻故事里悄悄成长的魔法书。
这里的公主不只会等待救援，莴苣姑娘敢用长发搭建希望，灰姑娘靠善良赢得幸运；这里的勇气不是口号，小裁缝用智慧对抗巨人，告诉孩子 “勇敢藏在动脑里”；这里的善良会结果，小矮人帮白雪公主，鸽子助灰姑娘，让孩子看见 “温暖会循环”。
这些故事像一颗颗种子：当孩子为小红帽捏把汗时，会悄悄学会警惕；为七只天鹅揪心时，会懂得坚持的力量；为灰姑娘微笑时，会明白善良的珍贵。家长不必苦口婆心讲大道理，故事里的莴苣姑娘早教会孩子 “不放弃”，小裁缝示范着 “动脑筋”。
它不只是童话，更是孩子的成长伙伴。翻开它，孩子会跟着角色哭与笑，不知不觉中，勇气、善良、智慧的嫩芽已悄悄破土 —— 这才是送给孩子最珍贵的成长礼物。