与“ 第一人称 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-12-23 04:20:00
《一篇日记》
1.行文时，必须用第一人称。一篇日记，无论篇幅长短、记事多少，都是由“我”的思想和活动贯穿起来的。 2.一篇日记的内容应该是发生在同一天的。什么事，哪些人，时间、地点、经过等，都应交代清楚。当然，日记以记当天的事为主，亦可采用回忆、想象、插叙过去、末来的内容。
3.日记的内容极为广泛。世界见闻，国家大事，家庭琐事;工作进程，学习得失，经验教训，喜怒哀乐;四季风光，昼夜变化，气象自然……都在日记的写作范围里。可写的内容很多。
4.日记的写作也很自由。鲁迅先生说:写日记，“因为是给自己看的，所以反而看出自己的真面目来，我想这是日记的正宗嫡派。”因为是写“给自己看的”，所以写作极为自由。可叙可议，可歌可赋;可即兴记事，可浮想抒怀;长短不论，结构灵活。 总之，日记的内容是丰富多彩的，形式是灵活自由、不拘一格的。这是日记独有的，也是其它任何应用文都比不上白勺。
《人称》
什么是第一人称? 第一人称是一种直接的表达方式。以“我”或“我们”的口吻来叙述。文中的“我”可以是作品中的人物，也可以是事情的目击者，见证人。用第一人称叙述，所讲的是亲眼见到、亲耳听到的事，因此使人感到真实、亲切，同时也便于直接表述叙述者的看法。同学们写我、我家、我村、我校等的故事或事件;散文、游记、回忆录等体裁的文章多用第一人称。
什么是第三人称 第三人称比较客观，作者本人不露面，把所要叙述的人物、事件展现在读者面前，以“他”或“他们”如何的口吻叙述。第三人称的叙述不受时间与空间的限制，比较灵活。记叙文常采用第三人称来叙述。 什么是第二人称? 第二人称，一般称第二人称代词的使用，是在文章中面对 “你”或“你们”。在一部分诗歌、散文中时有出现。第二人称，便于倾诉感情，容易打动读者，引起读者情感上的共鸣。
袁鹰的散文《井冈翠竹》中就采用了这一写法。文中写道: 你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒 …… 你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起…… 如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。…… 你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗? 这篇文章是用第三人称叙述的，其中穿插使用了第二人称份词“你”，使人感到亲切、生动。一般采用第二人称的写法，以抒情散文为多。
《《小河的呼吁》读后感》
本文的写作形式很新颖，作者以第一人称拟人的形式来写一条河流受污染的过程和情况，使人读来形象生动，真实感人。
作者运用了对比的手法。先写河流在未受污染时周围的一派热闹的景象:农民们用水来灌溉土地，小孩子在水中络戏……接着以“我的厄运来了”为转折，之后列举了一系列的污染现象，水面上奴浮的团团雾气，水流中四散着五欲六色的有害液体，水底里沉淀了千百吨的度渣,一这显然与上文能够灌溉土地，供孩于玩耍络戏的河流形成了鲜明的对比。同时，作者又写到，“我被哈得难以忍受”，在感现上给人以切身的感受，再与前文那些视觉感受相结合，使这一污染的描写更加具体充实，极富感染力。
随后文章又写了污染所造成的影响:农民们不来要水了，小孩子不来铸戏了，小鱼死了，青挂远去别处了.小河的生命也在渐渐消亡。那么凑惨!相信每一个读到此处的人都会为之感叹。
文章在一句祈使句中结束，这句话道出了千千万万条遗受污染的小河的“心声”，让人感到整治污染已迫在局睫，刻不容竣。
我认为，一篇好文章必须引起读者的共呜，使人深刻领会作者所要表达的思想感情。在这中间要运用大黄的写作手法，比喻，拟人等等。而本丈就符合了这一点，它不但让人深刻地感觉到了污染所带来的危害，同时还激起了人们治理污染的决心，相信这也正是作者写这篇丈章的目的所在。
《《大小人国游历记》点评》
这篇《大小人国游历记》以第一人称“我”来表达，是“我”在大、小人国遭遇的一切。因为“我”是现实中人，自然有现实中人的正常需要，因此开头就很有意思，“有一天，我正在草地上玩，突然感到非常渴。于是准备回家去喝水。我跑在回家的路上，被一个东西绊倒了，跌在地上，这时，我看到一个倒栽在地里的瓶子，里面有许多水，便把瓶子拔了出来，咭咚，咕咚地喝了起来。”
这样开头非常符合生活逻辑，与第一人称的叙述极为吻合。也正是因为“我”非常渴才喝了瓶中的水，结果下面的一切才会发生。这种成熟的逻辑关系，若真是来自于一个四年级的学生，那太让人高兴了。当然，这些孩子们肯定会借鉴他们所看到的那些卡通片或童话故事，但他们一般不会死抄，会多少进行一些改造，改造得更符合自己的生活状态，使童话发生在自己认为可能存在的时空中。这正是孩子们的聪明之处，他们善于幻想，又不让幻想远离身边，远离自己的理解力。
这篇童话一边照顾着生活的逻辑，一边发挥着自己的想像，两个方面并行不悖，处理得非常好。如第二自然段，“我”因喝了那瓶水变得太大了，在我眼里原来的房屋小得像电视，“我”开始担心“我到哪去住?去哪找吃的?”为了找使自己变小的水，又准备寻找——游历也就开始了。
“我”先到了一个国家，那是一个被严重污染的国家:天空上有一团团黑色的云，重型卡车排放着奥气，看不到一个人影，只有一些怪物和怪鸟，而怪物的衣服全是垃圾做的，上面还搜盖着厚厚的尘土。
这是小作者对现实中生活环境被严重污染的一种夸张性描写，反映了作者对现实世界的关注和忧虑。
游历了这个所谓的大人国之后，“我”又来到了小人国，小人国里的景象完全不同了:这里到处是翠绿的小草，山是青的，天是蓝的，到处充满了鸟语花香，新鲜的空气扑鼻而来。
这是作者对美好生活环境的渴望，他的要求并不奢侈，仅仅是青的山和蓝的天以及新鲜的空气。而大人国显然没有，只在小人国里存在着。
作者在无意识中给“大人国”和“小人国”斌予了一层象征意义，“大人国”象征着自以为是的人们，他们征服世界的同时，也污染了这个世界，改造世界时，也破坏了自己的生存环境。“小人国”是纯真的孩子们的世界，他们的心灵还没有被欲望所污染，他们既不征服，也不改造，始终生活在一个和谐、美好的环境里。
《《同桌的他》点评》
作者是以第一人称写自己身边的人的，应该是第一人称一贯到底。但文章的倒数第二段，突然笔锋一转:“同桌，我想对你说”，就莫名其妙地把笔下的人物—同桌拉到了自己的对面，开始面对面地交心了，让读者感到非常突兀。因为在前边大部分叙述、描写中，“同桌”一直没有直接露面，一直处在第三者的位置上，用“他”来称呼，而“我”在做客观的介绍。
现在突然改成了第二人称，感到很别扭，而文章的最后一段，又恢复了第一人称，“同桌”又被挥之而去了，内容上很不协调，在人称的运用上是混乱的。若要使文章通顺，人称必须一致，那就是以第一人称一贯到底，或者一开始就让“同桌”出面，两人面谈，以“王刚，你还记得我吗”开始，通过回忆的形式，写一两件事，中间还可以穿插我的一些议论和抒情，但就不能出现“他”了。
《依据缘由巧构思》
这是一道给材料的联想作文题。用第一人称写王霞自己人学前的一段生活经历，要依据她选报兽K专业的缘由—区缺医少药，养殖专业户亏本厉害，有的只得改行。
构思一:引用原材料，然后回忆:“我”放暑假，还未到家就听到一惊人的消息:邻居玉华嫂养的l00只山羊三天内陆续死光。玉华夫妇气得两天没吃饭。回家一打听，原来这群羊染上了常见的急性痢疾。灾难又降临到我家，3头母猪一下子不吃不喝，等父亲翻山越岭到80多里外请来兽医，3头猪已动弹不得。全家的积蓄和希望全泡汤了。“我”陷人痛苦的思索。初中毕业时我毅然填报了职高兽医专业。全村高兴。
构思二:我挥手告别乡亲，登上去职高的班车，张大叔唤着我的名字，要我毕业后一定回家，让村里人都沽点福。回忆养猪专业户张大叔家的猪染上猪瘟，我替他到十多里外去请兽医，可几个兽医都下乡去了，问清去向又赶往20多里外的山村，找到了兽医，可一位大哥哥已等了半天，当大哥问明情由，答应让我先看。当我和兽医赶回家，张大叔的猪全都倒地了，大叔悲痛地说:“要是我们村有个兽医就好了。”初中毕业我毅然填报了职高兽医专业……乡亲们得知奔走相告。
构思三:倒叙手法，先引述材料。转人回顾:村上好不容易争取到乡里的扶贫项目—价值两万元的5头进口“波尔”种羊。村长把它们交给我那有一定饲养经验的父亲，6户人共同承包饲养，这是全村致富的希望，有奖有惩。尽管有饲养说明书，可3个月下来5头娇贵的“波尔”羊死得只剩1头，损失惨重。费尽心血养羊的父亲成了全村众矢之的，我一家人都抬不起头。我的心隐隐作痛:要是我们村有个兽医就好了。为了圆乡亲们的致富梦，我在初中毕业时填报了职高兽医专业。我带着全村人的希望乘车奔向远方。
叙述要注意突出家乡几乎家家都养有猪羊却缺少兽医的现状。这是山乡走上富裕之路的“瓶颈阻塞”，也是“我”填报兽医专业志愿的根本原因。注意专业户焦急的心情和“我”感到特别难受的心理刻画，但切不可把“我”的思想拔得过高，否则会有损人物形象，给人以不真实感。
此外，还要注意人物语言一定要符合人物的身份、性格和特定的环境。结尾注意用喇叭声、招呼声等结束回顾，照应开头，给人以余味。
《记叙文的第一人称写作特点》
人称，指记叙文中作者在叙述、描写时所采用或隐含的“我如何如何”、“你如何如何”或相当于“他(它)如何如何”的称谓、口吻。它体现着作者(或假托文中某一人物口吻叙事时的“我”)叙述描写时的立足点、与叙述对象的某种“距离”状态和情感状态。
传统上认为，作者叙述描写时有三种人称可供选用，它们各有其特点和作用。
第一人称即用第一人称代词“我”，以“我如何如何”的口吻进行叙述描写。这个“我”有不同的代表性。有的就是作者本人。如一些叙述作者本人事迹、见闻、经历了活动等的记实性文章，包括散文等。朱德《回忆我的母亲》就是一例。有的是带着作者影子的、出现于作品中的半真实半虚构的人物。一般用于文学作品。如鲁迅的《一件小事》。有的则是纯虚构的人物。只用于文学作品特别是小说之中，尤以短篇小说使用为多。其中又有几种情况。一种，“我”是作品中的主要人物或主要人物之一。如都德的《最后一课》。另一种，“我”是作品中的次要人物。他们又常常充当行文的线索。充当行文线索的被称为线索人物。如鲁迅《孔乙己》中的“我”——一个酒店小伙计。
运用第一人称叙述，“我”以当事人(所写内容的参与者和目击者)身份出现，所叙内容是“我”经历或目睹的，容易使读者感到真实、亲切;也便于直接抒发感情，发表议论”;并且便于组织材料，构思成篇, 但它局限于“我”的视野和活动范围、表现的时间空间受到一定限制，未曾亲身经历和耳闻目睹的情节只能靠听别人转述，给文章内容纵向、横向的拓展带来不便。另外，写别的人物的心理只能凭揣测和人物言行表情侧面表现，不便于直接和充分展开。