那是一个慵懒的下午。
我去办公室找英语陈老师问题，恰好听到老师抱怨说课太多了，上不动了。我指着桌上的荔枝，开玩笑地说：“老师，只要您给我一颗荔枝，我就帮您讲课。”不曾想，陈老师马上抓起两颗荔枝塞到我手上，笑脸盈盈地说：“好呀！那就交给你了！”
望着手中的两颗荔枝，我有点儿发愣，我一个学生怎么能帮老师讲课呢？还未等我作答，陈老师又叮嘱道：“你明天第四节课下课来找我熟读单词。”
第二天，我准时站在办公桌前一字一顿地读着单词，奈何我的英语基础不好，在阵阵叹息声中终于完成了蹩脚的朗读，我羞愤得只敢盯着脚尖。陈老师却没有责怪我，反而鼓励道：“没事，多读几遍就好了，还有一天的时间呢！”
接下来的时间，我挤出一切自由时间来为讲课做准备。同学在嬉笑打闹，我捧着英语试卷逐题细读；别人在课间小憩，我为读准一个单词而反复纠音；室友在床上酣睡，我压下困倦与疲累，躲进洗手间继续奋战。
终于，该我上台讲试卷了。内心犹如一只迷失的船只，在波涛汹涌的大海中忐忑前行，“我要是讲得不好，陈老师会不会对我大失所望？”我双手搓捻着衣角，犹豫不定，紧张阻止了我的言语。我深吸一口气，抬眼一看，却瞥见了课桌上那两颗饱满圆润的荔枝。蓦地，紧张的心绪似乎被熨平了，壮起胆子，开始讲课。
悠扬的铃声在耳边炸响，随之而来的，是一阵雷鸣般的掌声。在一片欢呼中，我才发现陈老师就坐在我的座位上，笑意从她嘴角的漩涡里跳了出来。
轻轻剥开鱼鳞似的荔枝皮，将白嫩晶莹的果肉放入口中，缕缕香甜的涟漪在口腔中荡开。原来，老师口中的没时间，不过是想训练我的能力罢了。在这细雨连绵的夏日，我才发现荔枝的悠悠甜香中浸透着老师的良苦用心。
（指导教师：蒋超群）
评语
全文构思巧妙，铺设了明暗两条线索，层次丰富。明线是“两颗荔枝”，以此为线索串联起了文中的主要情节：答应讲课、准备讲课、进行讲课、结束讲课。暗线是陈老师对“我”的关爱，如最初的信任、中途的鼓励、结束的欣慰等。明线清晰明朗，便于读者了解文章内容和故事走向；暗线深藏不露，需要读者细心品味和发掘。结尾处在双线交织中点明主旨：两颗荔枝因为浸透着老师的良苦用心而散发悠悠甜香。