教学目标
1.掌握细节描写的常见方法：定格画面、巧用修辞、精炼字词。
2.能运用相关方法对习作进行升格。
教学过程
一、趣味导入
展示雪粒的图片并快速收回图片。请你回忆刚才图片上雪花的样子。
预设：谢谢你，观察得真仔细。／记不清没关系。这告诉我们，生活的美需要细致地去观察。
那所有雪花都一样吗？展示形状各异的图片。
雪远远地看是相似的，但放大来看，每朵雪花都有独特的美，有片状、针状、柱状，还有的像星星，像梅花。我们的生活也一样，从大的主题来看，逃脱不了喜怒哀乐。但不同时代，不同群体，拥有的细节不同，宏大的生活由一个个细节组成。今天我们就来探讨一下细节描写的相关方法。
二、明确概念
提问：什么是细节描写？
明确：对生活中的细微之处进行具体生动的描绘。（重点理解“细微”和“具体”）
提问：细节描写包括哪些描写方法？
（景物、人物的动作／神态／外貌／心理等）
小结：没有细节就没有艺术，细节是美文创作的源泉。
三、方法指津
（一）定格画面
1.接下来请大家欣赏几个作文片段，找找其中的细节描写。
爸爸是家中的顶梁柱，他很爱我，他会帮我实现愿望。
（概述，太笼统，没有细小事件，没有具体刻画。）
爸爸是家中的顶梁柱，他很爱我，他会帮我实现小小的愿望，比如会带我去品尝我喜欢的美食。有一次他带我去店里吃火锅，生怕我烫着。
（有小事、小情节，但还是没有具体刻画，可添加一些人物描写。）
我正准备拿起勺子舀汤，爸爸却抢先一步，神神秘秘地说：“等一等。”只见他伸手抽了一张餐巾纸，小心地对折了一下，将勺子从沸腾的汤中取出，用餐巾纸缠住勺柄的上端，一圈、两圈、三圈，轻轻扯紧。“来，拿着，勺子是铁的，小心烫手啊。”他笑着说。 ——陈诗懿《火锅里的暖》
（有神态描写、动作描写、语言描写。）
师分析引导：最后片段没有一个“爱”字，但大家都能感受到爸爸浓浓的爱意，原因在于精彩的细节刻画。
2.小组讨论，怎么进行细节描写？要注意什么？
明确：定格动情画面，进行放大特写，慢镜头回放。
（二）巧用修辞
陈同学在细致描写父亲之后，紧接着写了自己的心理变化。
1.展示片段：
我怔住了，父亲的眼睛犹如深深的湖泊，温柔地容下我的一切。他知道我的喜好，甚至于一个烫手的勺子也要小心包装。可我又关心过他几回呢？
缓缓接过勺子，我的心跟这火锅一样沸腾。这一张薄薄的纸隔绝了热，却将父亲厚厚的爱意传到我心里。
喝一口汤，真是格外的温暖。
——陈诗懿《火锅里的暖》
2.提问：她用了什么方法，让心理描写变得如此细腻？
明确：延长过程，运用修辞，增加形象性。
（三）还有哪些要注意的呢？我们来向课文学方法。
1.填入你心中的词语。女生读。
母亲进来了，（ ）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （《秋天的怀念》）
预设：站／立／依靠，悠闲。
明确：挡。
“挡”住孩子看到落叶后的伤感，挡住轻生念头，多么深沉细腻的母爱啊。
2.男生读。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲（ ）在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地（ ）着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。 （《台阶》）
明确：浮、挑。
“浮”父亲瘦弱，父亲在动，雾非常浓，时间很早。“挑”雾凝成水珠聚集，父亲踏黄泥时间之久。挑起的不只露珠，还有家庭的重担，心里一直的惦记。多么辛勤的父亲啊。
3.全班齐读。
他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （《背影》）
明确：攀、缩。
“攀”比“抓”好，是抓着向上的过程。“缩”指没有依靠，没有凭借，无法蹬上去，写出艰难。
总结：精挑细选，用上最恰当的词语。这个词语必须符合人物的形象、特征等。
4.拓展小练习。给同学的习作添加最恰当的词语，以表现人物形象。
每次母亲走过来，都会习惯性地（ ）我的手，觉得凉，便用她的小手（ ）住我的巨掌，（ ）起来。母亲个子不大，我九岁那年个头便与她齐平，她的手自然是（ ）不住我的手的。有时觉得好笑，但心底里却是泛起了暖暖的涟漪。她走时也不忘给我关上窗子，只见她（ ）起脚，一只手（ ）住窗框，另一只手有些吃力地（ ）开纱窗，接着用力将在外的窗户往里（ ），合上的时候却是轻无声响。母亲慢慢走出去，又忽然习惯性地回头，问：“鼻炎好些了吗？”
——王诗禾《暖暖的爱》
明确：摸（摸）；握；包；包；踮；抵；推；拉。
四、方法小结
细致观察是基础，
定格画面重描摹，
巧用修辞添文采，
精挑细选炼字词。
托尔斯泰说：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” 愿同学们都能细致观察，用心去编织属于自己的独一无二的那张网。
五、作业
展开想象，运用细节描写的方法，以“真的好辣呀！我……”为开头写一个片段，150字左右。