“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，最近刚刚带着学生们学完《论语》十二章，何为“乐”呢？是以之为乐，是享受其中。这一次璩艳霞工作室的整本书阅读研修活动，让我对自己生命中的“乐”有了更深的理解。
一、生命在研究中成长
从今年上半年，因为参与编书的工作，要负责《傅雷家书》的导读课，我开始接触整本书阅读教学。在此之前，我并不知道什么是整本书阅读教学。一切都是从零开始，那段时间，我买了三个出版社的《傅雷家书》，同时买了在网上可以找到的关于整本书阅读教学的书籍。包括蒋雁鸣老师的《整本书阅读工作坊》，李煜晖老师的《整本书阅读之专题教学》等。一边一遍遍读《傅雷家书》，同时通过读相关文字和课堂实录了解什么是整本书阅读教学，什么是导读课。在明确了导读课要导兴趣和导方法后，我开始着手设计《傅雷家书》的导读课。这个过程是艰难的，如何挖掘这本书的核心价值，整合、精炼文本内容，设计有意思的语文学习活动，都是我需要考虑的，上半年一共7易其稿才形成定稿。而9月份，我主动报名参与这次工作室的整本书阅读教学的展示课活动，想督促自己再次完善和思考。为了有更好的呈现结果，我再一次试课磨课，不断反思，改动细节。这次试课磨课，我提醒自己教学策略上要突显“整”的设计理念，让导读课不是独立存在的，而在扎扎实实为之后的推进课、分享课打下基础。回想这个艰难的过程，《傅雷家书》导读课我设计的中心是“来自赤子的礼物”。无形之中，《傅雷家书》以及这堂课也都成为了我生命中的礼物。一方面，通过这堂课，我打开了整本书阅读教学的这扇大门，里面的世界是五彩斑斓的，但我也深深地明白“非有志者不能至也”。另一方面，这本书中的许多内容给我来了无限的力量。“人一辈子都在高潮与低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”似乎，面对着生活的高潮和低潮，我也多了一份坦然。
二、生命在活动中得到滋养
这次工作室的活动，邀请了蒋雁鸣老师，李再湘主任和邓志刚老师给我们带来了三堂讲座。三位老师各有个性，各具风流，在各自的领域都是佼佼者。蒋雁鸣老师的《整本书阅读教学的思与行》，让我更加明确了整本书阅读教学的方向。整本书阅读教学对于学生是受益一生的，对于老师而言，也是促进老师专业发展的绝好途径。蒋老师说倡导每一位语文老师都有一本拎得起、立得住、读得透的书。比如，蒋老师专注《红楼梦》阅读，自己利用休息时间完成了《红楼梦》整本书的批注。扎扎实实读《红楼梦》，本源自个人纯粹的爱好，而后蒋老师带着学生读，真读、深读、整本书读，潜移默化地影响了学生的语文综合素养，也使蒋老师自己成为了全国的名师。这不禁让我想到，有时候，人的成长有时要学会聚焦，选择自己感兴趣的，而选择之后，要沉淀，更要坚守。人的时间和精力是有限的，一生能坚持做好一件事就是最大的成功。而李再湘主任的讲座，有高度同时又接地气。讲座一开始，李主任就向我们展示了他的书法作品，挥洒之间尽是倜傥气度。同时，他也给我们展示了他在雅礼教书时的备课本，一个个字如镌刻一般工整精致。其对教学的专业态度让我们叹为观止。同时，李主任也跟我们分享了教师不仅要关注自己的专业成长，也要学会为人处世，更要学会关注细节。在听李主任讲述的过程中，我始终觉得自己的脸火辣辣的。我在反思自己的行为。一个人的成长需要多重因素，眼光必然要放得长远一些，同时，要学会主动沟通和交流。而邓志刚老师的《向课文学写作》，如一腔活水，注入了我原有的语文教学。平时，我也倾向于把阅读和写作结合在一起，在课文中挖掘一定的写作点。例如教《从百草园到三味书屋》，我也让学生们学习第二段的景物描写。但是效果很差，听完邓老师的讲述，我反思到问题是出于自己，自己选择的写作点过于宽泛。而邓老师提到，这个写作点要取一个恰切的名字，同时角度要小一点，这样方便学生进行练习。如学习《从百草园到三味书屋》第9段，用揣测式排比句状写人物心理。就学习用“也许是因为......也许是因为.....”这样的句式表达对一件事情的揣测，邓老师就现场的情况进行造句，一下子逗得老师们大笑。整个讲座，邓老师讲到投入的时候，不禁站了起来手舞足蹈。他不断强调一句话：语文是好玩的。是啊，这样的语文课是充满乐趣的，更是让人向往的。老师和学生们在“玩”的过程中获得语文的成长，也是生命的成长。
回想最近这段时间，我时常会因为诸多任务而感到心力交瘁，甚至抱怨连连。但经过这几天的研修活动。我意识到，问题的根源还是出于自己的心态。任何一个成长、一种研究都是需要花费时间和精力的。如《论语》中所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是讲座的几位专家，还是工作室的小伙伴们，在他们身上，我都看到一股对语文教学的不竭的热情和执着。记得第一次见到璩老师时，璩老师曾说：“在现代社会，每一个人都忙碌，但是心中有热爱的人，总能留出时间做自己想做的事情。”扪心自问，对待语文教学，我是热爱的。既然如此，就不能因为走着走着而忘却这份初心，不能被忙碌的生活磨去这份快乐。磨去做自己想做的事的热情。
这次研修活动，不仅让我明确了教学上的方向，也让我的生命和语文融合得更加紧密。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，愿我能坚守自己成长道路上的角色——做一个语文教学的“乐之者”！