已经到了可以“想不做什么就不做什么”的人生阶段了。忽然觉得，想要做的事却越来越多了。
可不是，2019年似乎还没开始就已经结束了，如同普希金的诗中写的那样：“活得匆忙，来不及感受！”以至于到了岁末，想寻觅一下这一年留下的深深浅浅的脚印，却都似乎早已找不到模样。
只是，在这一年中，慢慢想明白了，人生其实就是由那么一些平平淡淡忙忙碌碌的日子构成的，如果在这中间还能多多少少做点自己愿意做的事情，对生活中的美好事物还存有点自己的念想，就可能会把貌似纷乱无聊的日子过得有味道一点。2019年，这样的念想正在明晰起来。我愈来愈真切地感受到了，我们正在实践研究的“生活作文”，有着强大的生命力。我们研究团队中教师的实践已经很好地证明着“生活作文”完全可能有效地解决学生不想写、不会写作文这个老大难问题！这是一个令人兴奋的觉悟。
因为生活作文，2019年，我们的研究团队应邀去汕头、大连、九寨沟、新晃，以及苏北的丰县、皖北的砀山、河北的石家庄等地方进行巡回式推广活动，暑期还在南京行知教育集团“行知教育两岸论坛暨首期行知教育实验主持人研修班”上和来自台湾和乡村学校校长作了有关“生活作文”的主题分享。而11月下旬，来自全国各地近百位老师聚首平湖澳多奇行知文化园第二期“生活作文研学班”的活动，更是把全年的“生活作文”研究探索推向了高潮……每一次与“生活作文”相关的活动经历，都让我们结识了更多志同道合的朋友，同时也激励着我们尽力去把这项有意义的事做得更好。
那么，2020年，我们能做些什么？我们是否可以朝着这样几个目标努力？
——组织骨干力量，积极研究作文命题改革，引导学生有目的、有需求地进行写作，让作文真正成为学生生活的实际需要；
——抓好试点学校，以“迁移仿写”为着眼点，探索大面积提高学生作文水平的教学方法与策略，形成区域性实施生活作文教学示范区；
——继续教学研训，努力培养一支深谙生活作文理念，善于生活作文探究，敢于创新开拓的生活作文骨干教师队伍；
——夯实基础建设，编辑一本符合生活作文原理的《生活作文教学课例集》，出版一本部编教材作文教学的辅助读物。为广大教师的作文教学提供可资借鉴的资料。
——积极鼓励投稿，发挥好“原创生活作文”微信公众号的平台作用，努力让关注数量突破3万。
新的一年已经悄然到来，生活作文，我们继续！