近来心情比较郁闷，从我的同事那里找了一本武侠小说来消遣时光。不想竟欲罢不能，一口气将其读完不说，还意犹未尽，到网络搜索了一大帮武侠小说来解解瘾虫。看完了，又觉得有东西要写，于是对着电脑开始写起自己的小说来。这一写真吓了自己一大跳，在五个小时里，自己竟然在不知不觉中写了四五千字，而且现在已经无法阻止了。我的第二部武侠小说开始了，而距第一次写作已经过了整整一十五个年头。
我想起一九九三年，也是早春，我呆在百旺中学71班的教室角落里，蒙着头，不要命地阅读金庸的系列武侠小说。从《笑傲江湖》开始，接着就是《神雕侠侣》《射雕英雄传》《天龙八部》《倚天屠龙记》《连城诀》《碧血剑》《书剑恩仇录》《鹿鼎记》。一个春天，我都在金庸的武侠世界里喜怒哀乐、悲欢离合，根本就感觉不到决定我命运的中考已经悄然袭来。当我头昏脑涨地从书堆里偶尔抬头看一下被窗户框得凌乱的春天，心里的第一感觉就是我还活着。为什么还活在现实里？为什么还要吃饭睡觉听恼人的课？为什么没有一个武功高强的人物路过我的校园，不经意间发现我拥有练武的天赋，然后把我带到一个无人知道的山洞，把他一身的武功传授给我。然后我就可以在一个突如其来的灾难里——比如有一帮歹徒冲进校园，对女同学进行骚扰，最好我那个暗地里喜欢的叫覃利春的女同学也在慌乱的人群里，——就在歹徒准备调戏我心中的女神的时候，说时迟那时快，只见一个身影突然跃入歹徒群中，一对拳脚指东打西，但听哎哟哎哟声不绝，歹徒们全被打倒在地。而大家定睛一看，救美者不是别人，正是平时沉默不语、一身病容的石肖永！就在此时，受了惊吓的心上人一把抱住我，人生的浪漫由此如滚滚长江水，一世不绝了。
可惜这些都只是白日梦。从始至终没有任何一位武林高手经过这个偏僻落后的校园，从梦中醒来的我也依然是那个沉默不语一身病容手无缚鸡之力的石肖永，心中的女神也当然没有投入到我瘦弱而贫穷的怀抱，十五年后也仍然如此，看来将来也将维持现状了。细细一想，单这一项自己就活得很失败。
我的初中时光啊，就是这样在幻想中随着一泡屙出的尿完蛋了。我的中考成绩真是糟糕透了，从初一时的班级第七名，一下子落到了高中录取分数线以下两分。那一年，百旺中学一共有三百五十三人考上中专和高中，我排在第三百五十四名。为了这两分，我到都安二高就读时比别人多交了150元的高价费，直到第二学期才消掉这个高价生的耻辱身份。武侠小说啊，就是以这样的方式让我告别了我的黄金时代。现在想来，有悔恨，也有幸运。懊悔的是我没能成为我父母和老师希望成为的人，幸运的是我在那个黄金遍地的黄金年代里学到了其他所谓优秀同学所永远无法学到的能力——我的敏感的幻想！我想武侠小说给我的东西，远远比课本给我的东西多得多。我至今依然觉得那些所谓的教科书，真的害人不浅，就像我在初中的时候和我的同学争论分数时轻蔑地说过的那样。教科书里让我学的东西，都是那样的单纯，不食人间烟火，最难受的就是按部就班地为考试服务的枯燥无聊的说教，完全禁锢了我们的想象。当我们在课堂上想入非非的时候，老师们给与的除了善意的提醒外，就是简单的批教。直到现在，我性格懦弱，思维单一，不敢突破传统的牢笼，做什么事情都要思前想后，犹豫不决，一事无成。这样的结果得归功于那种传统的教育方式。在我们那一代，害这种病的人真是不计其数。如果那时候的课本里有一门叫闯荡江湖的实践课的话，我想现在的我就不会是这个样子。武侠小说给了我一点勇气和豪气，但也仅停留在幻想的层面。而教科书告诉我的，就是这样循规蹈矩地做一个好人，不犯错误就是成功。
我想读武侠小说没能改变我的性格，主要原因是我在阅读这些小说的时候是带着一种忐忑不安的心理去读的。老师的眼中这些书都是不良书籍，属于毒害人心的精神毒药，读这些书而不努力研究试题的学生将来是不会有任何前途的。后来我的中考失败给了他们最好的证明，并被当成最好的反面教材用于教育我后来的学弟学妹们。因为这，我忏悔了很久，是我害了他们啊——我那时没有能利用黑格尔的辩证法来指导自己的行为，导致中考失利。如果那时既能酣畅淋漓地游弋于武侠世界，又能顺利考上理想的高中，那么学校的教育体制可能会因此有所改观罢。这都是我的错啊。
在那时候，只要老师发现有学生在看武侠小说或者其他诸如琼瑶岑凯伦之类的爱情小说的话，一定没收掉，然后是极其严厉地批评，大谈其与中考的厉害关系。如此的阅读环境，实在是非常糟糕。所以我的阅读里就带着胆怯和不安，知道自己正在沉沦却无法自拔。阅读时的喜悦、过瘾交杂着担心和害怕，使得一个人失去了神采，失去了支点，不知道应该如何才能左右兼顾，不知道自己的前途即将充满什么变数。那种左右为难的处境，实在无法表述。这种经历，我想是很多和我一样喜欢武侠小说的同学所共同拥有的，是中国教育体制阅读状态下一道异样的风景。从此点看，中国的应试教育体制不懂得害惨了多少人啊。原本以为十多年后，这种局面会得到改观。可惜，就在我的身边，我的同事们每天都从学生的手里缴获一两本武侠小说，一边摇头，一边狠声批评，倒似那学生犯了不可饶恕的错误一般。具有讽刺意味的是，当学生们参与赌博或者翻围墙出去上网吧时，很多老师表现出了极大的忍耐性和宽容，要么教训一下，要么写张保证书后一笑了之。“都是社会环境惹得祸，我们能有什么办法？”，责任推却得干干净净。不知道为什么对学生在课外阅读上却表现得那样心胸狭窄，不可理喻？也许他们是应试教育下培养出来的人才，当然要把自己的“经验”传授给下一代。如此循环，中国才多出人才，中国才有救。我们的老师以前这样告诉我们，我们当然也要这样告诉我们的学生，这叫继承和发扬传统文化！
我觉得我的中学老师在十多年前就善意地误了我的前途，我现在不想再走他们的老路。丰富的课外阅读和良好的阅读习惯可以使一个卑微的人物长成伟人，至少从心灵的角度来看是这样。这就是灵性！灵性造就创新，灵性代表潜力，灵性赋生命予希望。也许，作为指导学生成才的领路人，我们老师应该尊重他们对知识的无限渴盼，我们应该给学生在思想和心灵方面更多的自由和权利，让他们在升学的同时，拥有真正属于他们的心灵的力量！
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