虽然人们总说“金无足赤，人无完人”，我也不认为我是个完人，可我一直想做个完人。放暑假前，我给一些同学分别写了张纸条子，叫他们给我提意见。我想，只要随时把缺点改掉，不就成为完人了吗?放假好些天了，我还没收到同学的来信。一天，我坐在窗前，望着窗外的白云。不知怎地，我想起信来了。“他们会写些什么呢?会给我提些什么意见一呢?”我从各方面检查自己，结论是:我竟找不到一点大的缺点!我飘然了····一阵脚步声把我唤醒，回头一看，是姐姐。我默默地朝姐姐点了点头，眼睛盯着姐姐手里的东西—几封信。姐姐坐下后，把信交给我说:“你的。”_“怎么)谁拆的?”-“我。”姐姐答道。她接着反间:“什么信不能给我看?”我苦笑一下，抽出信纸，展开。几行秀丽的字映入我的眼帘:“……我不知道你身上有什么缺点。你是我们的班长，又是共青团员。你工作能力强，学习成绩优秀，简直是个完人……”我只觉得心头一阵热，喜悦、欣慰一起涌入我的心房。我窥视一下姐姐，她好象在注视着我。我转脸去看窗外，只见天空中飘浮着一朵朵雪白的云彩。第二封信和第一封信内容基本相同。我觉得更加飘飘然了。我克制自己:不要笑出声音来。可嘴巴怎么也并不拢，终子忍不住发出了两声“璞嗤”。“我真是个完人了吗?”我想，“大概我至少已是个半完人了吧!”
第三封信是一个我平时接触不太多的同学写的。这封信不用看也可知道内容。他是我班学习成绩很差的一个，他能给我提些什么意见呢?老实说，就是他写些赞扬我的话，我还不太愿看呢。我叫他提意见，只是为了让人知道我是从各方面收集意见。我拿出信纸，漫不经心地读起来。我偷偷瞥了一下姐姐，她好象仍在注视着我。“·一我本来想写几句搪塞过去，但仔细考虑一下，觉得还是认真地提一些意见好。提得不对请你谅解。“你在许多方面是无可非议的，但对你的赞扬声太多了。有时你很看不起人。比如有时我问你问题，你总是不愿意回答。你看不起的人不止我一个，甚至有时连有的老师也不在你的眼里。开会，总是你一人从头讲到底，仿佛别人都不会说话。有时，你述吹自己怎样找投机的窍门，怎样从老师嘴里套出考试的内容。你接近的人太少，虽然你是班长。使我奇怪的是你所接近的人都喜欢互相恭维··，…我读不下去了。放下信，我跑到另一扇窗前。姐姐跟上来，看着我说:“流眼泪了?”我否认:“不，风吹的。”“哪来的风1”她把我的谎拆穿了，今天一丝儿风也没有。她又追间:“伤心吗?”-、我点点头。“信上写的都是事实吗?”“不!”我要为自己辩护，“我看不起的，是那些新来的、上课讲也讲不清的老师。开会我一个人讲是因为没人发言……”.姐姐忽然震怒了，两眼喷出火一样的光，厉声地说，“虚荣，骄傲，还有自私!再这样下去，还配不配一个共青团员的称号1"我惊呆了。姐姐从来没对我发过这么大的火。我们坐回原处。姐姐恢复了沉静，又注视着我。哦，刚才她一直在注意我的神色。我仰望着窗外的天空，可天上的白云已经黯然失色。“你叫别人提意见还是很好的。”她声音很温和，“把缺点改掉，作为一生的转折点。你为什么不叫我给你提意见呢?冲我轻轻地说:“你现在就提吧。”一_“不用写信了吧?”姐姐笑了。她把椅子往前挪了一挪。
评语:文章的开头和题目一样，含有哲理味，使人一看就有新鲜之感。故事的矛盾随着盼信、收到信、拆看信的一系列活动，层层展开。在“我”盼等来信的沉思默想中，交待了自己想做一个“完人”，并认为自己没有“一点”大缺点。他等的信不是一般的信，都是同学对他的评价。那么，这些来信将会提怎样的意见呢?文章随即转入拆看信件的情节。第一封读后，内心喜滋滋，.姗蜜蜜。第二封读后认为自己已是“半个完人”了，读第三封前又有一番思想活动。等读完第三封信，情势急剧变化，“我”从“飘飘然”的云端里一下子跌到了地上，处境十分尴尬。“我”的形象很生动，给人以如见其人之感，其中细腻的心理描绘起了很大作用。、拆看三封信，第一封详写，第二封一笔带过，着墨最多的是第三封。“我”的骄傲自大的缺点以及做“完人”的妄想得到了充分的展开。读起来不但无平铺直叙的感觉，而且有起有伏，引人入胜。‘这是对材料大胆剪裁的功效。、另外，文章用词也很费了心思。如写“看”的动作，就用了“盯着”、“窥视”、“瞥”等词，在不同的场合里准确地表达了“我”的不同的情绪。三次写白云的不同措词，也可以看出“我”的感情的变化.
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