我了解过几十所中学，有许多还是重点学校，绝大多数只是初一上音乐课。学生的音乐知识少得可怜，老师只教点简单的乐理，学生就会那三十多年来一直流传着的，几支少年儿童歌曲和当前的一些流行歌曲。大多数学生都不会独立地识简谱。不要说西洋音乐，就连民族音乐也所知甚少。
这里我不想谈别的，只想建议中学的音乐课应该向学生介绍些世界名曲和名歌。
世界名曲和名歌之所以几百年来流传至今，从世界的一个角落飘遍五大洲四大洋，是因为它们具有顽强的生命力，具有超越时代的精神，具有各民族人民的共同情趣。它们的主题都是深受人民喜爱的，大多都是健康向上的，抒发了人们对于家乡、亲人的炽热情感，歌颂人类的美好前景，赞美我们赖以生存的大自然……。这些歌曲的积极内容对青少年会有良好的影响，丰富的内涵往往能够激发出青春的火花，人们的心灵也可以从这里得到启迪。
作为音乐，世界名歌名曲无疑会给我们带来美的享受。优美的旋律正是音乐的灵魂.许多曲子就是利用那传神的旋律来表达感情的。贝多芬的《命运》第一乐章就是一个绝好的例子。短短十几分钟容纳的曲子并不长，可是命运的崎岖坎坷、瞬息万变，和作者的坚毅的生活态度，顽强不屈的莱鹜性格，却得以淋漓尽致地表现。在曲调的抑扬回转之间，勾勒了那个黑暗的社会，也呈现出了那片黎明的彩霞。是美妙的乐曲把我们带到一个更为广阔的天地，那里有徐涂流淌的溪水，有峰峦迭峰的高山，有炮火纷飞的战场，有宁静闲适的家园，……。一曲虽罢，余音缭绕，它又载着一颗爱幻想的心飞到了天边。
通过学习外国的名歌和名曲，还可以帮助我们了解许多民族的风情，熟悉音乐发展的历史‘因为，不论是哪个地区的曲和歌，都无疑要打上那个民族和时代的烙印，这对于想了解世界的中学生来说，多知道些是有好处的。
另外，音乐修养也是一个民族文化水平高低的标志之一。象文艺复兴以来的欧洲，经济文化的发展达到了历史上的空前水平，从一般水准走向了繁荣富强.他们的艺术也是从那个时代起才有重大突破的。例如奥地利首都维也纳，是举世闻名的音乐城，在维也纳谁要是不通音乐，会被认为是耻辱的事。可现在在我国，又有多少人谙熟音乐呢?要提高这个方面的素质就应从学生时代抓起。
最后，我不免要说到，在《世界名歌二百首》中，只有一支歌《送你一枝玫瑰花》是中国新疆维吾尔族的，其余全都是外国的。这对于我们这个拥有五千年文化历史的国家来说，不能不算是件憾事。要想振兴我国的音乐事业，要想创作出卓越的音乐作品，就要广泛深入地学习世界的名作。
当然，我认为要向学生推荐世界名曲和名歌，并不是说可以抛弃音乐的基本知识，光去学这些东西，要是那样，名歌名曲也学不好，因为它是建筑在音乐基础知识之上的。
此外，这些作品总是要受到时代的、作者世界观的局限，不可能尽善尽美。我们在学习的时候，也必须坚持“剔除其封建性的糟粕、吸收其民主性的精华”这一方针，这点是毫无疑问的。
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