与“ 音乐 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-10-25 06:41:06
《“漫画”老师》
我们踮着脚，悄无声息地溜向音乐教室——那是我们心中的“音乐天堂”，今天的目标是吓唬一下可爱的大肚子老师。谁知一位同学太紧张，脚下打滑，“刺啦”一声暴露了行踪！大肚子老师瞬间转身，机灵得像只发现目标的猫，一个箭步冲出来，哈哈大笑：“可算抓住你们这群小坏蛋啦！”
我们嘻嘻哈哈地跑回座位。他挺着圆滚滚的肚子，脚踏凉鞋，手持巴乌，笑眯眯地站上台。“同学们好——”他故意拉长声音，眼睛弯成月牙，“我就是全校最帅，巴乌吹得最牛的老师！”他一句话逗得全班同学顿时笑作一团。
“安静！”他突然板起脸，却又藏不住笑意，“今天，请大家欣赏一首特别的曲子！”说完按下播放键——咦？音响里传来的竟是《猫和老鼠》的配乐！我们还没反应过来，老师已经跟着动画片手舞足蹈起来：“听，汤姆追杰瑞的这段鼓点，是不是节奏感十足？”他模仿汤姆扑空后摔个四脚朝天的样子，肚子一颤一颤，活脱脱一只真实版“大笨猫”。我心想：要是真让他去配音，估计汤姆都得甘拜下风！
时光如梭，那个下午的画面却始终清晰如昨：老师站在斜阳里，用滑稽的表演为我们打开音乐的大门。如今每当听到欢快的旋律，总会想起他说的——“音乐就藏在生活的声音里”。
老师啊，您像园丁，用笑声浇灌我们的童年；您像海洋，用包容承载我们天马行空的想象。谢谢您，让我们发现：原来最生动的课堂，就藏在一位会变成“大笨猫”的老师身上！
《音乐“管理家”》
在一个课室里，总会传出一些声音，但是十分奇怪，因为它们并不枯燥，而让人听后十分舒畅。它们就是我最喜欢的音乐。
我们的音乐老师十分有趣，他的头和一个大篮球一样大，可身体却跟不上节奏，瘦的不能再瘦，骨瘦如柴，像是好久没吃饭了，可重要的不是这些，而是他的嘴，他的手，只要拿起任何一款吹奏的乐器，什么音乐都可以完美地吹出来，就和一个音乐盒没有多大区别。
他就像一个音乐管理家，什么音乐都在他的掌心里。记得一次下午，阳光暖暖地照着大地，小草小花都高兴地晒着太阳，小鸟也唱着歌儿，我们排着队来到了音乐教室上音乐课，当我们坐下后，老师笑眯眯地对我们说：”同学们，我现再来演奏一首歌，你们想不想听呢？”
一听到“一首歌”三个字时，我立刻好奇地想，会是什么歌呢？会是儿童歌呢？还是流行歌呢？有点意思！这时上课铃响了，老师也开始了演奏。我们万万没有想到，老师演奏的竟然是上课铃！顿时整一口教室都是欢声笑语。
不但如此，老师为了让我们爱上音乐，还让我们进行“巴乌”大比拼，每个人都吹一首相同的歌，看看哪个同学吹得好，哪个同学吹得不好，以后就要多多练习。随后就开始“甜蜜”的仪式，每个人都乐哈哈的。
这位老师，虽然样子奇怪，可我们的欢乐，可以补充他的缺洞。
《我的音乐老师》
嘿！伙计！你知道吗？我们学校又增加了很多老师。有些人喜欢英语老师，有些人喜欢语文老师，有些人喜欢书法老师……但我这些都不喜欢，而我喜欢的是又严厉又有趣的老师——音乐老师。
我们的音乐老师姓孟，名叫孟静静。孟老师有着短短的头发，乌黑的头发油光发亮，像玻璃珠一样眼睛炯炯有神，再配上黑色高度眼镜，真是绝了！
老师很严厉，今天，我们唱了一首歌，孟老师反反复复地强调这里的音调，而我们却一次又一次的唱错，终于，孟老师发怒了！他拍了一下桌子，大声喊道：“你们要干嘛”！声音喊的特别大，差一点给我喊聋了！再唱错！给我上操场上一边跑一边喊：是疯子！我疯了！要是有人问你，你就说我们上音乐课，音乐老师让练口音，听完，我们一个接一个的唱，却一点也没唱错！看来，音乐老师跟别的老师一样，也有自己独特的“杀手锏”。
你别看他很严厉，但他也有有趣的一面呢？
有一次上音乐课，我偷偷的从书包里拿出我新买的小汽车，玩了起来，突然有人说：“给我玩玩呗”！不行！要是你给我整坏了，怎么办？明天我给你带五袋好吃的，突然，同桌笑了一声，回头看看是谁？回头一看呀！跟我要小汽车的这位“同学”是孟老师，同学都逗的哈哈大笑，我也不由自主的笑了起来。
这就是我们又严厉又有趣的音乐老师——孟老师！
《“漫画”老师》
我们班同学陆续在外面排队上音乐课，突然有位老师向我们走来，原来他就是我们新学期的音乐老师。
他的肚子非常大，之前我也见过这位老师，我们进入了他的音乐教室，里面放了很多乐器，但我们学的乐器是巴乌。因为之前在家里学过一种很像巴乌的乐器，所以我比其他同学要会一点。
经过介绍，我知道我们的音乐老师叫丛老师，他上课非常有趣，他用巴乌吹了很多首我们小时候听过的歌。比如《小星星》、《小猪佩奇》、《生日蛋糕》……我们今天学的是《小城夏天》。他先给我们表演，他一边跺脚一边吹，声音此起彼伏，美妙极了，很多同学都迫不及待地要学了。老师开始教我们，我们都很认真学了。老师给了我们五分钟自由练习，吹着吹着突然觉得后我背凉凉的，我转过身来发现原来是丛老师啊!他说我吹得很好，问我要不上去试试？我说：“可以呀！”
五分钟后，我走上讲台，老师说：“开始！”因为当时有点紧张，所以吹到一半的时候忘记怎么吹了，我当时非常紧张，手心开始冒汗了。“挺好的嘛，继续！” 丛老师鼓励之后，还用了一种很有趣的玩法，他把巴乌扭了一下，让我吹，他来按，经过我们两个的配合，完成了这首曲子。
离开讲台后，老师给了我一颗糖，奖励我完成了这首曲子。可时间过得太快了，下课铃突然响了，我朝老师挥挥手，他也朝向我微笑地挥挥手······从那之后，我喜欢上了巴乌，也喜欢上丛老师的音乐课。
《音乐照亮人生》
人生如一条黑暗的长廊，每个人都是行者，但总有一种力量在不远处为我们点灯，引领我们向着这束微光走去，于我而言，给我带来那束微光的就是音乐，感谢音乐为我点灯！
感谢音乐，为我点亮奋斗的灯。
随着课业难度一点点增加，我的学习也越来越吃力，不知不觉就陷入了所谓的“瓶颈期”。一次又一次的考试失利宛如一滴一滴的水滴击打在我原本死守的“底线”上，每天提心吊胆生怕一个不留神成绩就跌入谷底。看着总结成绩的折线统计图一点一点往下掉。下降的只有我的成绩吗？当然不是，随之下降的还有我的信心。
难道我真的没有学习的潜力吗？难道我真的要就这么放弃吗？我带上耳机，试图让音乐平复我那焦躁的心情。“那些黑暗笼罩的终将向阳而生呢……”耳机里播放的音乐像潺潺的溪水流淌进我心里。对啊，这段时间成绩不是那么理想又怎样呢？只要我努力就一定会进步，我又怎么甘心就这样放弃呢？我的青春要不留遗憾！在那之后我开始更加努力地学习，背书，一遍背不出来就背两遍、三遍，题目不会写就请教同学，既然我没有那么聪明，那我就付出比他们更多的努力。就这样一个月之后，我取得了不小的进步，这是实实在在的努力换来的成绩，绝不是靠的运气。那时的我，感谢自己的努力，更感谢音乐给了我奋斗的勇气。
感谢音乐，为我点亮坚持的灯!
上了初中，学习难度的增加，学习任务的加重，让我很难同时再兼顾到兴趣爱好。看着一叠又一叠的作业和一本又一本的钢琴书放在一起，当时的喜爱不知在什么时候变质。从一开始为了热爱付出，到现在只为了完成任务。在和朋友聊天的时候，她开玩笑地问我：“你为什么可以坚持学钢琴？”我回答不上来，我想刚开始学习的我，应该会毫不犹豫地说“因为热爱”，但现在呢？连我自己都不知道我为什么会坚持。
朋友离开后，我一个人独自坐在钢琴前，心里在思考着今天她问我的问题。翻开了钢琴书，开始了弹奏，感受着那婉转的旋律在自己指间诞生，那种感觉是无法用言语形容的……这段旋律被我赋予了生命，而它也为我的心灵赋予灵魂。我想我坚持钢琴，不仅仅是因为我热爱音乐，更是因为音乐已经成为了我生命中不可分割的一部分，像朋友像老师更像亲人。感谢音乐给了我坚持自己热爱的力量。
感谢音乐，为我点亮突破的灯!
在妈妈放假时，我总是缠着她陪我去公园玩，因为我知道公园在天气好的时候一定会有人在那里唱歌。在那里我总能感到很自在舒适，一群互不相识的人互相借用设备唱自己想唱的歌。
我从小就很喜欢唱歌，渴望有一天能站上属于自己的“舞台”。当然这对于性格内向的我来说简直难如登天。妈妈看我想去又不敢去，于是对我说：“想去就去，这里没有人认识你，而且你唱歌又不难听。”我本来还有些许犹豫，但是这时我想起了我曾经听过的歌“管你什么看法，我的世界我来浮夸”。是啊，人生是自己的，经历也是自己的，我为什么要因为害怕别人的看法而放弃自己的机会呢？于是，我坚定地走上了台，唱了自己想唱的歌，路过的叔叔阿姨爷爷奶奶们为我热烈鼓掌。而在那之后，我的性格也有了明显地改善，果敢地抓住了很多展示自己的机会。感谢音乐给了我突破自我的力量。
悦耳的音乐是人生长廊中最关键的那一束微光，它和我的人生融为一体，变成了我生命中不可或缺的一部分。感谢音乐，照亮了我的人生！
《乐在其中》
有人沉浸在动人的音乐中无法自拔；有人沉迷于钻研学问而废寝忘食；有人沉醉于观众们热烈的掌声给予的鼓励……而每天跑上几公里，挥洒汗水，是我最大的快乐。
肆意奔跑，抛开烦恼
成长的道路上，避免不了“磕磕碰碰”，一次考试的失利、社交上的出丑、老师家长的批评……我带着种种不顺心走出家门。天气格外晴朗，可我的内心却一点都不晴朗。来到章江公园，望着眼前笔直的道路，我不由得产生了跑步的念头。我抬起双腿，快速向前跑去。心跳一点点加快，呼吸逐渐急促，我稳住了节奏，匀速地奔跑着。左侧是成片的花草，右侧是波光粼粼的章江，两旁的一切都变幻着。
不知不觉，我内心悄悄放空，开始享受当下，所有的烦恼烟消云散。我就在这样肆意奔跑，乐在其中。
追求突破，酣畅淋漓
当清晨的第一缕阳光透过纱窗，我便收拾好行装准备前往体育中心。这一天是五月的最后一天，按照我的惯例，也是我进行三千米自我检测的日子。每月一次的检测对我来说至关重要，这是检测我一个月以来训练成果的时候。
这一次的热身准备是十分丰富的，确保每一个细节以保证拥有最好的状态。我站上起跑线长舒一口气，按下计时键的那一刻犹如离弦之箭般弹射而出。这次我精神抖擞，前程的配速较之前大幅提升，但过快的节奏加速了我的体力消耗，一千米后速度略微下降，疲惫感随着双脚一次又一次的触地渐渐涌上心头。最后一千米，虽然双腿已经酸胀难忍，但强大的意志还是驱使我继续提速。我深知，如果此刻再不冲刺自己的极限，那么即使在此之前的训练多么辛苦，也难以突破了。最终，我耗尽全身力气，带着灌了铅般的腿冲过了冲点。
时间定格的那一刻，我知道自己的努力没有白费。难以忍受的酸痛感仿佛烟消云散，我挂着满脸笑意，大口喘着粗气。虽然跑完三千米的我疲惫不堪，但我依然酣畅淋漓地乐在其中。
奋力奔跑，逐梦未来
小时候的我时常会关注体育赛事，我崇拜那些长跑运动员们矫健的身姿势，立志成为一名像莫法拉赫一样的中长跑运动员，希望为祖国赢得一枚亚运会金牌。而现在的我也开始投入中长跑训练之中，空闲下来的周末成为最好的训练时机。清晨六点，我会沿着马路旁的人行道跑上七公里；下午两点半，我会前往体育中心练习间歇跑。无论严寒酷暑，我从未想过放弃，只为将来能够在中长跑领域有所建树。
莫法拉赫曾说过：“怎么跑只决定你的速度，毅力才是跑得长远的关键。”他的话一直激励着我，使我坚信，只要奋力奔跑，就一定会在不久的将来实现自己的梦想。坚定不移地追逐梦想，使我乐在其中。
长跑让我学会了放弃眼前的享受,坚持更高的目标和追迹自己的梦想。长跑就这样让我乐在其中！
《他陶醉了》
音乐场中，与其他欢呼的人不同，他仿佛沉浸于音乐中，与音乐融合了……
就在今天，他和朋友被邀请去参加编钟音乐会，一路上他都很激动，因为编钟是千年前的乐器，今天他就要见识到这件古老的乐器演奏出的音乐了。
演出开始了，最前面的一段引子好像平平无奇，可到了高潮，他就完全沉溺在音乐中无法自拔了。第一首《沧海一笑》，用编钟浑厚的声音述说着江湖上的侠客故事，钟声如泉水般缓缓流入他的耳朵，浸润他的心田。那声音，一会紧凑明快、一会舒缓自然、一会活泼欢乐，有时如同天鹅戏水、有时如同金鸡唱晓、有时又如同喜鹊闹梅。他如同沉醉在其中了，眼睛陶醉地半眯着，身体随着音乐忽快忽慢的节奏一摇一晃，好似在给音乐打拍子。音乐到了极快的时候，他的呼吸甚至也加快了，手也不由自主地动了起来……
又是一首《井冈山上太阳红》，一上来就快的节奏把他的心跳也带快了起来，那气势，有如钱塘江大潮那般汹涌澎湃，又有如万里长城那般雄厚壮观。周围人说什么他通通都没听见，他已完全融入了钟声。仿佛看见那高大的井冈山岗上，一轮透着朝气与活力的红日正在缓慢升起，而他自己，正是那轮让众多战士们都敬佩的红日！
随着歌曲渐渐落入尾声，音乐会也结束了。他这才睁开眼睛，拉着朋友，又最后望了一眼编钟，这才恋恋不舍地走了出来。他自言自语着：“这千年音乐真是太让人撼了！下次如果有机会的话，我还要再来！”
《我们的音乐老师三年级作文》
我们的音乐老师三年级作文
我们的音乐老师杨老师，很年轻，约摸二十出头，飘逸的长发齐腰，她从来都不扎辫子，长发总是随着她的摆动而轻舞飞扬。杨老师说话轻声细语，但唱起歌儿却是很动听的，我们都爱上音乐课。
每次上音乐课，杨老师总会放一段合唱乐曲给我们欣赏，然后再开始弹琴教歌。杨老师自弹自唱一遍，再一句一句地教我们，许多歌曲在杨老师的口中唱出来，总是像百灵鸟儿般悦耳动听。杨老师最擅长的是组织合唱团和给合唱团排练，然后参加区里市里的合唱比赛，而且屡屡获奖。每学期的期末最后两节课，总是杨老师在班里挑选新合唱队员的时候，所以那两节课，也是我们最最激动，最最认真的两节课。大家都希望自己被杨老师选中，也都希望能加入杨老师的合唱团去参加演出。杨老师会在钢琴上弹奏一小段曲子，让我们每个人听完视唱出来，然后再由我们自己选一首本学期学过的最拿手的曲子在班里演唱。杨老师耐心的给我们评分，既作为音乐科的期末成绩，也作为她挑选合唱队员的标准。一般每学期都会有三四个同学被杨老师选中，新加入合唱团。他们总会带着全班羡慕的眼光，而倍感兴奋。
杨老师总是面带微笑，对我们总是和蔼可亲，我们都很喜欢她！
【我们的音乐老师三年级作文】
《小学音乐教师师德师风演讲稿》
小学音乐教师师德师风演讲稿
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。下面是小编为大家整理的小学音乐教师师德师风演讲稿，欢迎阅读与参考!
小学音乐教师师德师风演讲稿一
春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀——这是我人生的坐标
1997年，我从学校走进学校，由学生踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯转眼，七年过去了，这三尺讲台和我接下了不解之缘它，给了我尊严;她，成了我的依靠;它，也是我的支撑点谁想到，久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开是教改的春风，是新课程的理念让我深思，我想，我得放弃心爱的讲台了
然而，谈何容易，失去了讲台，很是不舒服再也没有那高高在上的感觉了;失去了讲台，更无法翻看抄写的教案!我不得不挺直腰板，规规矩矩地站在学生面前，一切的一切，我得从头练起
慢慢地，我习惯了上课没有讲台的环境，为了避免课堂上的慌乱，上课前，我不得不认真钻研教材，精心设计教案
以后，走进教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能潇洒地上课了此时此刻，我看到学生敬佩的眼神，心里高兴极了
失去了讲台的依靠，让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中我听到了他们在说什么，看到了他们在写什么，也知道了他们在想什么这时候，我发现，那张张稚气的脸是那么的可爱学生也常和我讲心里话了，此刻，我们的情更浓了，爱更深了
放弃了讲台，走到了台下，给我带来了许多惊喜和收获我恍然大悟，讲台，其实是一座山，我在山的这边，学生在山的那边，放弃了讲台，就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山我庆幸，我终于走到了山的那边!
现在，我时常告诫自己，追求不可漫无边际，理想要一步一个脚印的确，有攀不尽的科研高峰，有览不完的历史长河作为新世纪的一名教师，回首工余饭后，雏凤新飞，跋山涉水酬壮志;追忆月下灯前，应做潜龙奋起，呕心沥血步蟾宫!
还是用我喜欢的一首歌的歌词来表达我对教师的热爱吧：
林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口，伫立了好久一个人没法同时踏上两条征途，我选择了这一条，无悔无忧
也许另一条小路一点也不差，也埋在没有那脚印的落叶下，那就留给别的人们去走吧，属于我的这一条，我要一直走到天涯!
小学音乐教师师德师风演讲稿二
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，老师与之谈心，有难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福
有了一颗服务心，才会有一张微笑脸民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标给学生一张笑脸是实现这一目标的关键“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界笑对人生微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感;微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感，微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感，是啊!笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱
在短短数年教书生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心在这里，我想到了这样两句诗：“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束
我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我痕迹，但我已飞过。
小学音乐教师师德师风演讲稿三
在这充满朝气的五月前夕，在这美丽迷人的夷水之滨，谢谢大家给我一个展示的机会我很平凡，没有优美的`文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是参与，我演讲的题目是《与时代同行》
这里，是我的母校，在座的各位，有我当年的老师，有我当年的同学，大家也许还记得我们当年的作文，2000年的梦想，2000年的我，文中的我梦想着成为一名教师，在母校迎接着我的同学，如今，文中的我，变成了现实中的我，我选择了她是为了生存?是为了发展，还是让青春与时代同行?答案是唯一的，让青春闪光，让青春随时代同行
纵观古今，大凡有价值的生命，无不为自己的选择而苦苦追求十九世纪的中国，灾难深重，时代要求我们反抗、变革、图强戊戌六君子选择了她，不惜血洒街市口詹天佑选择了他，京张铁路人合形设计至今焕发光彩二十世纪初，封建王朝摇摇欲坠，时代呼唤我们摧毁它，秋瑾选择了他，追求自由，而为之抛头颅八十三年前的五月，作为战胜国的中国却又面临着瓜分，时代又一次呼唤着我们争取民主与自由，亿万的青年选择了革命之路，抛头颅，洒热血为选择而追求着五十年前，中华民族自由了，时代需要我们建设祖国，雷锋选择了她而为人民服务，众多的劳动者选择了她而默默无闻的工作选择了，所以追求
如今，时代的车轮已滚入二十一世纪，我选择了教师这种职业，当我踏上岗位这初，发现生活并不平坦，那时，我曾经困惑，我曾经彷徨……
六年过去了，我对我的选择有了真实的感受：教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐丹心;不怕烛熄丝尽，只期花红果硕正如赵朴初先生的《金镂曲》历尽艰辛终不悔，只是许身孺子，堪回首十年往事，无怨无忧吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。
【小学音乐教师师德师风演讲稿】
《新课标(音乐)赛讲观后感》
新课标(音乐)赛讲观后感范文
4月11日——4月15日我有幸观看了深圳市宝安区新课标(音乐)赛讲。本次活动较为客观地反映出本区音乐教学的整体水平,应该说,在新课程的指导下,教师能够较为准确地理解并实施新课标的理念。当然,也发现部分教师对新课标存在着不同程度的认识偏差。如何正确理解新课标,如何在实际的教学过程中有机地融入新理念,以下是针对低段音乐课的点滴体会,意在抛砖引玉,希望与领导和同行们共同探讨。
(一) 何为音乐课
我们首先要谈谈“音乐”的概念。音乐是一门声音的艺术,通过人为的声响再传入人的听觉系统。音乐(声音)能给人带来一种内心的感受和体验,但这种体验往往是不能确定的,是相对模糊的。自人类文明产生以来,从语言到其他任何的艺术手段都试图准确地表达人类极其复杂的内心世界,但事实上这些手段都是有限的。音乐艺术则以她特有的存在特点与传播方式直入人心,其非语义性及空间的运动性与人的心理及生理特性相吻合。人们常说,语言的尽头是音乐的开始。音乐艺术是最接近人的内心世界的。
音乐是声音的艺术、情感的艺术。那么,音乐课究竟要解决什么问题?低段音乐课的目标究竟是什么?我们知道,欣赏一首音乐作品(声乐、器乐)的过程大体有三个环节:聆听——理解——升华。不难看出,走进音乐殿堂的第一步即是听觉系统的初步感知,马克思说,对于没有音乐听觉的人来说,再美的音乐也毫无意义。既然听觉如此重要,怎样听?用什么方式听?我想,首先应该培养孩子良好的听觉习惯,这也许是解决低段音乐课的重要课题之一。
如今,各种风格的音乐充斥着我们生活的每个角落,音乐被充当了各种环境下的“装饰品”:酒店里随意飘荡的环境音乐、电视里铜臭气十足的广告音乐等等,这些现象容易使我们的孩子形成一种无意识倾听音乐的不良习惯。再则,现在的孩子被光怪陆离的通俗音乐所吸引,原因之一是这些音乐经过全面包装,极大地满足了孩子们视觉与听觉的双重需要,而视觉更占了绝对的位置,我们经常会问孩子们,他们喜欢的市面上的流行歌究竟怎样,孩子们会欣喜若狂地告诉你,那些歌星的头发很酷、衣服很靓、动作很潇洒!而音乐,孩子却只字未提!我们也经常试图通过音响让孩子单纯地接受音乐(音响),可事实上这种“专注倾听”的习惯的养成是何等的艰难!
如何从低年级就要求孩子养成听的`习惯,这“听”未必限制在音乐作品中。世界著名的音乐教育理论“奥尔夫”教材中有这样一课:题目叫《声音的故事》,教师将生活中不同的声音(咳嗽声、刷牙声、煎鸡蛋声、**的抽水声、汽车的马达声等)有机地结合起来,通过聆听其不同的声响,请孩子讲出一段生动的故事来。这个练习就是锻炼学生对生活的观察力以及对音色(不仅是乐音音色)的分辨力。在本次优质课中,有位教师请孩子们跟唱刚刚学过的歌曲,为了节奏的准确,老师要求孩子们边唱边拍手,结果是,孩子稚嫩的歌声被自己的拍手声所掩盖,且不说感情怎样,音准就够让人担心的了,节奏更是越唱越快。唱毕,教师问:同学们,你们觉得唱的好听吗?学生答:好听!其实,孩子们根本就没听见自己的歌声。
有位教师在处理听的问题上效果不错,在初步了解新课的音响前,教师先为同学提出问题,听后须回答:这首作品哪些段落好听,哪些段落不好听。在带着以上问题聆听的过程中,我们发现孩子听得很专注。之后在教师的启发下,同学们你一言,我一语,争先恐后地表达自己的观点,通过以上办法,既养成了孩子听的习惯,又挖掘了其对音响美的表述和想象力。
诚然,在低年级的音乐课中,我们要充分考虑低段孩子的心理特点,他们活泼、可爱、爱动、爱玩。音乐课当然要紧紧结合这一特点,使他们在愉快中体验、感受音乐。但要把握度,任何手段和方法都应辅助“音乐”——声音来进行,别把音乐课上成了“活动课”、“体育课”。
(二) 奖励机制贬值了吗?
奖励机制“诞生”以来,在不同学科、不同学段都曾起到很好的教学辅助作用,尤其对于低年级。在此次赛讲中,几乎所有教师都运用了物质奖励:有的教师精心制作的小星星、有的教师买漂亮的头饰、有的教师不惜把超豪华的礼物送孩子,都希望通过物质的奖励来激发孩子的热情,有效配合老师。但往往都事与愿违,我们看到孩子在接到奖品后大都面无表情、动作迟缓地把奖品仍在一边,不再多看一眼。是什么原因导致的呢?
奖励是一种手段,这种手段要激起孩子的“期待”感,有了这种“期待”感,孩子会尽一切努力去达到目的,这个努力的结果就是配合教师的教学。而孩子得到奖励的结果就是兴奋的心情与对奖品的珍惜。
在赛奖中,有些老师在奖品的发放中过于“慷慨”和“随意”,对孩子来说“奖品得不费工夫”,有些课结束后,经常看到孩子们手捧一堆奖品不知如何处理。
怎样使用有效的奖励机制,把奖品用在“刀刃”上,是之真正能够起到辅助教学的作用,这也是我们教师需认真思考的问题。
(三) 音乐课如何全面贯彻“美”的原则
音乐能为人们带来美的感受和美的体验。在好的音乐课中,教师理应在教学的各个环节中体现“美”。
(1) 仪态美:教师的神态首先要使学生感到亲切,着装尽量要谐调,所要强调的是,并非华丽的衣冠就能体现美,朴素、自然、得体恰恰能够体现视觉上的“美”。
(2) 语调美:语调是音乐艺术创作的源泉,语调与音乐有着极其相似的内在联系。首先都是经过声音来传达信息,其次音调的高、低、长、短、缓、急等因素都联系的非常紧密。在音乐课上,教师的语言表达能否体现“美”,也是我们经常要注意的,比如;音调的美(调,在音乐中指音响在不同高度的体现),如何使讲话的音调在不同情景下适度地体现。我们经常看到教师在课堂中要么语调太高、要么太低、要么讲话太快、要么太慢。因此,在音乐教学中要时刻关注自己的语调“美”。
(3) 教具美:音乐课中的教具(音响、课件等)也要尽量体现“美”。
音响恐怕是利用率最高的教具了,好的音响有两个重要的环节:好的音质和好的播放设备。但是,在对待音响的问题上是我们的教师易忽略环节,有位教师“精心”准备的歌曲录音带,经过一台破旧不堪的录音机播放后,音响极其粗糙,分不清高、低频,除没有丝毫的美感外,还降低了歌曲的艺术价值;还有的老师在版本的选择上虽关照了艺术性,却忽视了适用性。由于歌曲是合唱团的录音,调太高则导致孩子们在跟唱的过程中声嘶力竭。
除次之外,在使用其它教具中,教师也能否尽量关注一下“美”呢?
(四) 优质课能否脱掉“豪华”的外衣
“奥尔夫”音乐教育思想是当前世界上较为流行的一个体系,为了体现其科学的教育理念,“奥尔夫”体系在其教学中使用了品种多样、质量优良的音乐教具(木琴、钟板琴、各式各样的打击乐器)这些教具在教学中起到了重要的作用,但其昂贵的价格令人望而却步,对于国内目前的义务教育投资来看,这也是这一体系在我国难于推广的原因之一。因此,如何针对我国义务教育的实际情况因地制宜,把优质课的理念与音乐教育的实际情况相结合。
我们曾欣赏过一节优质课,从教师的整体构思到整个的教学环节,都独具匠心。教师为了使同学能感受到农场(《唐老伯的农场》)的欢乐氛围,特意将四位同学装扮成小动物,还精心制作了不同的景物(花丛、房屋),还将课堂装点的格外美丽,学生似置身于大自然中。课中为了使孩子们有身临其境的感觉,教师还装扮成了唐老伯的形象。在游戏环节中,教师为了活跃气氛,换掉唐老伯的行头,敲起了事先准备好的一套架子鼓。可以肯定地说,这堂课通过教师的努力,圆满地完成了教学任务。但是也留给人们一些思索,就象“奥尔夫”教具一样,这样“昂贵”的优质课能否推广也值得我们深思!
【新课标(音乐)赛讲观后感范文】